人教版五年级语文教案
白杨教学设计是第（ 1 ）课时
学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔。
分层作业必做写本课字词。选作有感情地朗读课文。
板书设计3. 白 杨
浑黄一体 白杨的特点：不择环境 坚强
高大挺拔 不软弱 从来都那么直
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容白 杨本教学设计是第（ 2 ）课时
学情分析
预设目标知识技能1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、了解借物喻人的写作特点。
过程方法通过抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。
教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点体会的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
课前准备一些相关的影视资料及图片。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
一、复习引入，直奔情境。
二、剖析实质，表达心声。
1、复习有关词语:戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀
大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入
2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心愿呢？
学习第10 -12 自然段，理解爸爸的心声。
1、指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意
思？（对人解释，说明自己的意思。）
生思考：为什么说爸爸也是在表白自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。
抓住“表白”一词进行理解。
（爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志的写法。同时，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。）
2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿
色战士，那么，爸爸的生活环境又是怎样的呢？
（1）生讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己的一切。）
抓住事物间的相似之处，体会借物喻人的写法。
三、再现希望，体会写法。
四、感情朗读，结束全文。
五、布置作业。3、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？请把你的心理话说给同学们听。
1、学习本文的最后一个自然段。
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话的含义吗？
预设：
（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
（3）这是爸爸的愿望，更能体现出爸爸的高尚情操。………
2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
3、体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文中，去感受这种真真切切的奉献精神吧！
指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇的写作手法。
明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法。
以读启思，读中体验，读中表达情感。
分层作业必做完成课后练习三以及小练笔。选作有感情地朗读《帐篷》。
板书设计3.白杨----边疆的建设者
哪儿需要它,它就在哪儿扎根----借物喻人
大树----爸爸
象征
小树----孩子
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容口语交际习作
学情分析
预设目标知识技能使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高口语表达能力。了解课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用
过程方法明确讨论要求，小组讨论记录，学会倾听，评价。回顾口语交际和习作的要求，以讨论的形式归纳，整理。根据交流的情况，确定适当的内容 进行习作。
情感态度价值观提高学生的口语表达，沟通和交际能力。提高学生的口语表达的能力，以书信的形式说真话，诉真情。
教学重点通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。回忆书信的格式及写法，确定正文的重点内容是哪几部分。
教学难点吐字清楚，大方自然，有条理，语言简洁，表达清楚。了解和学习课文中的一些写作方法，并在习作中借鉴运用。
课前准备
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
一口语交际。
（一）营造氛围，激发兴趣。
（二）自学指导，合作探究。
（三）教师总结，情感升华。
二、习作
（一）师生交流，导入新课。1.教师谈话：今天我们就来和远方的同学交朋友。同学们，你们知道山区小朋友的生活学习状况吗？
2．请同学们拿出课前搜集的有关文字资料、图片资料和大家说一说。我们能够从哪些方面，尽自己的所能帮助他们？
1.自由读语文书18页的内容，思考并小组讨论，自由发言：要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？我们可以通过哪些方式与远方的小朋友建立联系？
2.取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解。我们可以为对方作些什么有益的事？
3.讨论：全班确定哪种联系方式及活动内容最好，说说你的理由。
4．教师点评：你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的.情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……你们不仅学会了倾听，还能做到恰当评议，老师为你们的成功而骄傲。
同学们，现代社会人与人之间的交流很方便很快捷，但是在古时候，人们交流只能靠书信往来，通过复习单元知识树，帮助学生尽快进入情境。
先读懂书中的要求，明确本课学习目的，在此基础上由教师引导，学生讨论。
以学生为主体，带着问题思考交流，从而教会学生学习方法，培养良好习惯。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
（二）出示自学指导一：
（三）教师听各组汇报，适时点拨。
（四）深入讨论，出示自学指导
（五）进行习作，教师巡视。人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。我们这节课就从不同的角度与山区小朋友们进行交往。
1回顾习作的要求，小组讨论：
（1）写一封信，信的正确格式是什么？
（2）确定好先写什么，再写什么。
1.回忆格式，明确写法。
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
2.出示例文，分析这篇习作的布局谋篇，看看作者正文部分先写了什么，再写了什么，重点写了什么。师生总结板书：可按如下顺序：介绍自己（略写），介绍家乡并说出想法（详写），提出建议（略写）
1.请同学们自读教材第二自然段， 说一说你们有什么发现？
2、讨论：在你的习作中可以写哪些方面的内容？
3.小组讨论：写信时还要注意一些什么？
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。并针对具体出现的问题全班提出。
2.完成初稿后，请学生自己认真进行修改。进行知识的整合，教会学生学习方法。
明确要求，做到心中有数。
由浅入深，层层深入，引导学生一步步学习，难度逐渐加深，这样能使学生渐渐的喜欢习作，认为习作不再是难事。
重视后进生。在修改中不断进步。
分层作业必做完成本次习作。选作练习修改。
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