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大班数学跷跷板教案反思
作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的大班数学跷跷板教案反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学跷跷板教案反思1
活动目标：
1、体验时间的行程。
2、初步认识时钟，正确地辨认整点。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、挂图第10号：我的一天。
2、挂钟一个，长针、短针做成手状。
3、幼儿自制的时钟人手一个。
4、《小闹钟的音乐》
5、大鼓一个。
6、我的一天小卡片一套。
活动过程：
1、小闹钟你好。
听听音乐看看钟，说说钟面上有什么。
教师念绕口令：长针长，短针短；长针走得快，短针走得慢；长针走一圈，短针走一步。
教师边念绕口令边拨钟。！、！如：如长针短针握握手，12点钟；长针短针排一排，6点钟；长针握12，短针握1，1点了。
幼儿在自己的钟上拨出与教师相同的'钟点，并读出时间。
2、说说我的一天。
与幼儿一起讨论一天要做哪些事。（教师根据幼儿的讲述出示相应的图片）
幼儿将卡片按时间的前后顺序排好队。
看教师的钟面，幼儿在自己的钟上拨出相应的时间，并举起相应的卡片。
3、游戏：小闹钟
听一遍音乐，教师敲鼓数下，幼儿拨出钟点。
教师拨出钟点，幼儿用肢体表现相应的生活情景。如：教师拨12点，幼儿做睡觉的动作。
活动反思：
本堂课我根据幼儿的年龄特点和实际水平精心设计，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点。
本堂课的开始部分我以听音乐唱《小闹钟》歌曲，引出主题，我提问：刚才唱的是谁呀？小朋友都能说出是小闹钟。随后我通过念绕口令让幼儿了解时针和分针转动的规律。小朋友的学习兴趣很浓厚。
本堂课的第二部分是本次活动的重点，我通过让幼儿说说《我的一天》，说说一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在几点钟做的，为下面的活动：幼儿在钟面上拨出钟点做铺垫。但是我在引导他们说出一天中做了哪些事情时，讲得过于细致、所以占掉的时间比预设的多了几分钟，因此，把最后一个环节：幼儿练习（活动材料第二册第9页）改为了延伸活动。
从整堂课来看，幼儿的学习兴趣很浓，尤其是在游戏《小闹钟》时，他们能根据我拨出的时间用肢体做出相应的生活情景。
孩子们在这堂课的出色表现，比我预想的要胜出一筹。
大班数学跷跷板教案反思2
活动目标：
1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
5、体验数学活动的快乐。
活动准备：
1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。
3、实物投影仪。
活动过程：
1、集体活动。
◎教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？
◎老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。
◎观察钱币，读一读上面的数字。
2、小组活动。
◎组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？
3、实践活动。
◎说说自己带了多少钱？
◎提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。
◎幼儿相互讨论，作出打算。
◎来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
◎到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
◎回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？
活动反思：
在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。
于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的.过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？
更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。
对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！
大班数学跷跷板教案反思3
设计意图：
本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：
1、认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。
2、在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3、进行朋友间团结友爱的教育。
4、体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、圆片教具若、，磁性黑板、1——10的数字卡片（人手1套）、1——10的大数字卡片（人手一张）。
2、幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：
一、通过语言引出主题：
小朋友们，你们有朋友吗？你们的朋友是谁呢？
二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。
1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3、师：第一排圆片有几个？第二排圆片有几个？第一排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第一排圆片呢？我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片？第三排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第三排圆片怎样？我们可以说3比4少1，4比3多1、
3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样？3比4怎样？
4、师小结：3比2多1，3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4、通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样？4比5怎样？所以4的相邻数是3和5、
6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样？5比6怎样？所以5的相邻数是4和6。
7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁？启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。
（设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。）
三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。
1、“找朋友”的游戏。
将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。（先请10位幼儿演示，然后游戏继续。）
2、卡片游戏。
师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。
（通过游戏的'形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。）
四、结束部分。
1、游戏后评价。
2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。
（设计意图：在数学活动中渗透友爱同伴的意识。）
教学反思：
整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。
在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起；老师问题刚提出，孩子们就争着回答；老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。
但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。
大班数学跷跷板教案反思4
活动目标：
1、在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2、并初步感知钱币的换算关系。
3、能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4、会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
6、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
7、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
1、场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2、钱币：1元、2元、5元、10元若干。
3、铅笔、实物投影仪。
活动过程：
（一）取款
1、师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么？（钱）那去哪儿拿钱呢？（银行）
2、（引导幼儿观察银行取款处）师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么？表示什么意思？（表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元）
3、认识纪录单，并学习填写。
师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿？（在工标记处）
师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢？
4、请幼儿示范填单子。
（1）请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。
（2）师：怎样才能取到9元钱呢？该怎样拿？请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。
（3）学习记录取的'钱币面额。
师：他是怎么取的呢？谁来帮他记下来？（请一幼儿示范记在启示单上）。
5、引导幼儿相互检查。
师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6、幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。
（二）逛超市
师：拿了钱我们可以去逛超市了。
1、交待购物要求。
师：这么多东西，每样东西多少钱呢？我们可以看什么？（标签）
今天我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。
2、幼儿自由选购商品，并交款付钱。
3、提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。
（三）记帐
1、师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。那你们记得今天你拿了多少钱？买了多少钱的东西？还剩下多少钱吗？（请个别幼儿说说）可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢？（记下来）
2、引导幼儿学习在记录单上记录。
师：那我们记在哪儿呢？（记录单上）。买多少钱的东西可记在哪一格？（“超市”格下）还剩多少钱记在哪儿？（“钱”下）边上的“？”表示你是怎么算的？把方法写下来，谁会记？（请一幼儿示范记录，全班检查）
3、幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。
4、幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。
（四）小结
师：今天我们会用加减运算本领取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的情况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗？为什么（方便、不易忘、清楚）
今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。
活动反思：
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。
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