初中语文教案《雪》

时间:2021-01-11 09:20:09 语文教案 我要投稿

初中语文教案《雪》

  《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文,也是鲁迅作品《野草》中最适合中学生阅读的一篇。以下是小编为您搜集整理提供到的初中语文教案《雪》内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!

初中语文教案《雪》

  初中语文教案《雪》

  一、设计思想

  语文新课程标准规定,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本单元要求学生加强诵读,在朗读中体验作者的情感,品味作品中富于表现力的语言,感悟作品深层底蕴。《雪》以鲜明的形象,展现了两幅不同情调的雪景,营造出两种不同情调的氛围,在比较中寄寓作者的情感取向。教学中以此为突破口,将文章自然切分为两个相对独立的板块比较鉴赏,有助于感知文中形象,感受作者情感,进而感悟作品深邃寓意,提高文学鉴赏能力。

  二、教材分析

  《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文,也是鲁迅作品《野草》中最适合中学生阅读的一篇。自然万物,风花雪月,在作家的笔下,化成了一行行充满感情的文字,最能打动读者的心。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》写于1925年,既是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。既有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。在雪花的纷飞与凝思的幻想中,为人们谱写出追求美好理想的心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。教学时应引导学生感受两幅画面,从中体会作者的情感。

  三、学情分析

  人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂,所以,消除学生的畏怯心理,激发学生学习的兴趣是本文的一大关键。在学习过程中,应让学生多朗读,通过富有感情的朗读去把握作者的思路和文章的语境。揣摩、品析精采的语句,相对学生来说有一定的难度,可以通过小组合作探究,对话交流,深入体验,以形成个性化的体验和评价。

  四、教学目标

  1、知识目标

  (1)积累本课生字词。

  (2)理清作者思路,把握文章内容。

  (3)学习文章借景抒情的表达技巧。

  (4)深入体会文章深邃、鲜明的主旨。

  2、能力目标

  (1)体味词语色彩鲜明,饱含情感的特点。

  (2)从景物描绘中体悟作者的情感。

  (3)分析对比手法的运用。

  3、情感目标。

  理解作者思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

  五、重点难点

  教学重点

  1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。

  2、衬托、对比手法的运用。

  教学难点

  品味语言,体会作者的情感。

  六、教学策略与手段

  诵读法 探究引申法

  七、课前准备

  1、学生自读课文,完成预习作业:积累生字词、查找关于作者及作品的资料。

  2、老师备课要充分,深入文本,能解读作品深邃鲜明的主旨。

  3、制作好课件,使用多媒体教学。

  八、教学过程

  第一课时

  一、导入

  播放殷秀梅演唱的《塞北的雪》, 投影《塞北的雪》的歌词 。

  思考1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩,赋予了塞北雪怎样的品格? 2、 我们从哪句话可以看出?

  过渡:对于雪,不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何?

  二、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)

  明确:①作者:鲁迅原名周树人,伟大的文学家、思想家、革命家。

  ②作品:散文集:《朝花夕拾》;散文诗集:《野草》

  ③文体介绍:散文诗介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看,它有诗的意境,诗的情绪和幻想;从形式上看,它和散文一样,不分行,不押韵,形式比较自由。鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。

  ④作品背景:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

  三、检查学生预习情况:

  1、给下列加点字注音。

  磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó)

  嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè)

  2、解释下列词语。

  博识:见识广博。 凛冽:刺骨的'寒冷。

  天宇:这里指天空。宇,上下四方。 精魂:精灵,魂灵。

  消释:消溶。 升腾:(火焰、气体等)向上升起。

  四、朗读课文,整体感知:

  1、听教师范读,初步感知文意。

  思考:文中写了什么?描写了哪两个地方的雪景?

  明确:文中描写了雪。描写了江南的雪和北方的雪两幅雪景。

  2、学生自由朗读课文。

  思考:请给文章分段并归纳段意。

  明确:全文可分两个部分。

  第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。

  第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。

  五、研读“江南雪景”

  1、齐读第一部分。

  2、思考:课文从哪个角度来写江南的雪?江南的雪有什么特点?

  明确:从景、人两个角度进行描写的。写景:山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂 写人:小孩塑雪罗汉 江南雪的特点:滋润美艳、春意盎然

  3、学生分组合作探究:

  ①找出写江南雪的语句,作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?体现作者怎样的感情?

  明确:作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色,“滋润美艳”,犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草,特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”。这一 “飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。

  ②在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。

  明确:为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。

  六、小结

  第一部分作者满怀对美好事物的憧憬,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒。

  七、作业:

  1、研讨与练习一、二。

  2、朗读课文。

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