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大班语言活动教案《朱家故事》（通用7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的大班语言活动教案《朱家故事》，希望能够帮助到大家。
大班语言活动教案《朱家故事》 1
活动目标：
1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。
2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。
活动准备：
1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。
2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。
活动过程：
一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣
1．回顾拍全家福的经验。
师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?
2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。
师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)
师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主阅读，理解朱太太不快乐的`原因
1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。
(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)
师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。
三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化
1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。
师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……
师：朱太太为什么说朱家父子是猪?
师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。
2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。
师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。
(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)
3．交流分享，感受朱家的变化。
师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。
4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。
师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?
(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)
四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理
1．完整欣赏故事。
(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?
师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2．联系生活实际，表达“我也会分担”。
师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?
师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。
大班语言活动教案《朱家故事》 2
设计意图：
中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。
在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。
活动目标：
1.学习细致观察画面，理解故事内容。
2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。
3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音乐。
活动过程
一、观察封面，设疑导入。
瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。
(评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的.是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。)
二、分段欣赏，理解内容。
(一)教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样?
②晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。
③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的?
(评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。)
2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
①早餐后朱太太在做什么?
②傍晚朱太太又做了哪些事?
(评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。)
3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法?
②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
(评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。)
(二)教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。
1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁?
2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
①朱太太走后，家里发生了什么变化?请你看一看，说一说。
②教师完整讲述4幅图片。
3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样?
②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪?
(评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)
4.师幼互动，求妈妈回来。
他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。
(评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。)
(三)幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化?他们是怎么做的?
2.朱太太这时候的表情是怎样的?
3.你们家里谁做家务?你会做些什么?
4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
(评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。)
三、完整欣赏故事。
四、结束部分。
1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣?
2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧!
活动反思：
反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：
1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。
2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。
3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?”……
教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。
1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。
2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。
3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。
大班语言活动教案《朱家故事》 3
一、活动要求
1、分段阅读绘本，理解朱太太离家的原因以及家庭生活前后的巨大变化，知道体恤家人、照顾家人
2、仔细观察画面中人物的表情动作，并根据线索合理猜测角色的心理活动和语言
二、活动准备
人手一本小图书、阅读提示卡
绘本ppt 、角色心理变化记录板
三、活动过程：
1、读封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎样的太太
过渡：朱先生一家生活的幸福吗，让我们一同打开书看看关于朱家的故事
2、读情节
●共同阅读
师讲述故事第一段，至朱太太离家前
——朱先生家每个人都生活的幸福吗？为什么
——朱太太每天要做哪些事？为什么要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她会怎么想
过渡：就这样，每天朱太太都忙碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的.事
——你能看懂朱太太留下的字条吗？
——猪是一种怎样的动物？为什么朱太太说他们都是猪呢？
——你猜朱太太离家时的心情是怎样的？
——朱太太离开了家，朱家变得怎样了
——你觉得这会儿朱太太会在干什么？
——他们生活的幸福吗？
过渡：怎样才能让这一家子每个人都能幸福呢？有没有好办法
●独立阅读
——看看，朱太太回来了吗？哪一页告诉你朱太太回来了
——想想该怎么说才能让朱太太留下呢？
——朱家的生活发生了什么变化
听老师讲述故事第三段，听听他们各自都做了什么
：只有当家里所有的事情大家都分担着做，你体谅我，我帮助你，家里每个人才会生活的很幸福
3、读生活
——你们家谁最辛苦？你觉得你能帮他做些什么呢？
：去试试吧，让爱你的家人感到幸福，那一刻你也会非常幸福的！
大班语言活动教案《朱家故事》 4
一、活动目标
仔细观察画面，理解故事内容，能用清晰、连贯、准确的语言讲述故事中的情节。
感受故事中朱太太前后的变化，体会故事所传达的家庭责任与相互尊重的情感，大胆表达自己对故事的理解和感受。
认识到家庭中每个成员都应承担相应责任，学会尊重他人的劳动成果，培养幼儿的责任感和家庭意识。
二、活动准备
《朱家故事》绘本 PPT，将绘本内容制作成精美的动态演示文稿，便于幼儿观看和理解。
朱先生、朱太太、西蒙和帕克的人物卡片，用于角色扮演和故事回顾。
家庭场景道具，如小桌子、小椅子、玩具餐具等，帮助幼儿更好地融入故事情境。
绘画纸、彩笔若干，供幼儿自由创作。
三、活动过程
故事导入
教师通过播放一段家庭生活的温馨视频，引导幼儿分享自己家庭中的日常活动，营造轻松的氛围，引出本次活动的主题 ——《朱家故事》。
展示绘本封面，引导幼儿观察封面上的人物和画面，提问：“从封面上你看到了什么？猜猜这个故事可能会发生在这个家庭里的什么事情？” 激发幼儿对故事的兴趣。
故事讲述与理解
教师逐页展示绘本 PPT，并用生动的语言讲述故事内容。在讲述过程中，适时提问，引导幼儿观察画面细节，如：“朱先生和孩子们在做什么？朱太太又在做什么？你从他们的表情和动作中能看出什么？” 让幼儿充分参与到故事理解中。
讲述完故事前半部分，即朱太太承担所有家务时，组织幼儿讨论：“朱太太为什么这么辛苦？朱先生和孩子们这样做对吗？为什么？” 鼓励幼儿大胆发表自己的观点，培养批判性思维。
继续讲述故事后半部分，当朱太太离开后，朱家发生了一系列混乱的'事情。提问幼儿：“朱家现在变成了什么样子？没有朱太太的帮忙，他们遇到了哪些困难？” 引导幼儿感受朱太太的重要性以及家庭责任分工的必要性。
角色扮演与互动
邀请幼儿分别扮演朱先生、朱太太、西蒙和帕克，根据故事内容进行角色扮演。在表演过程中，其他幼儿仔细观看，并在表演结束后进行评价，如：“你觉得他们表演得像吗？哪个地方表演得最好？” 通过角色扮演，加深幼儿对故事的理解和记忆，同时提高他们的语言表达和表演能力。
开展小组讨论活动，提出问题：“在你的家里，爸爸妈妈和你是怎么分工做家务的？你觉得这样合理吗？如果不合理，你有什么好的建议？” 让幼儿结合自己的生活经验，进一步思考家庭责任的分配问题，并在小组内进行交流和分享。每个小组推选一名代表进行发言，向全班介绍小组讨论的结果。
故事总结与拓展
教师再次回顾故事内容，强调家庭中每个成员都应该承担责任，相互尊重和帮助，才能让家庭更加幸福美满。引导幼儿明白劳动的价值和意义，尊重他人的劳动成果。
布置拓展任务，让幼儿回家后与家长一起制定一份家庭责任分工表，明确每个家庭成员在家庭中的职责，并在接下来的一周内按照分工表执行。鼓励幼儿用绘画的方式记录下家庭分工后的生活场景，带到幼儿园与同伴分享。
四、活动延伸
在美工区投放相关材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让幼儿制作 “家庭责任卡”，在卡片上写下自己在家中愿意承担的家务，并装饰卡片。
在语言区投放《朱家故事》绘本以及其他关于家庭主题的绘本，供幼儿自主阅读和讲述，进一步巩固幼儿对家庭责任的理解。
开展 “我是家庭小帮手” 的主题活动，鼓励幼儿在日常生活中积极参与家务劳动，帮助家长做一些力所能及的事情，并在班级中分享自己的劳动经验和感受。
大班语言活动教案《朱家故事》 5
一、活动目标
深入理解《朱家故事》的情节发展，能准确描述故事中不同阶段朱家的变化，提升语言组织和表达能力。
引导幼儿从故事中反思家庭角色与责任，培养幼儿的同理心，感受家庭成员之间相互付出的重要性。
通过故事讨论和相关活动，激发幼儿主动参与家庭事务的意识，学会关心他人，增强家庭责任感。
二、活动准备
《朱家故事》动画视频，生动呈现故事内容，吸引幼儿注意力。
制作故事场景拼图，将故事中的重要场景绘制在拼图上，如朱家客厅、厨房等，用于互动游戏。
家庭责任卡片，卡片上分别写有扫地、洗碗、擦桌子、整理玩具等常见家务，以及关心家人、陪家人聊天等情感关怀任务。
亲子家庭照片若干，用于开场导入和情感共鸣。
三、活动过程
导入活动
教师展示亲子家庭照片，邀请幼儿分享照片中的故事，如照片中家人在做什么，当时的心情如何等。通过分享，营造温馨的家庭氛围，引导幼儿关注家庭生活。
提问幼儿：“在你的家里，谁做的事情最多？都做些什么呢？” 引发幼儿对家庭责任分配的初步思考，自然引出《朱家故事》。
故事欣赏与讨论
播放《朱家故事》动画视频，让幼儿完整欣赏故事。观看结束后，教师提问：“故事里的朱家一开始是什么样的？后来发生了什么变化？” 引导幼儿梳理故事的主要情节。
再次分段播放视频，每播放一段，组织幼儿讨论。如播放朱太太忙碌做家务的片段时，提问：“朱太太每天做这么多事情，她会有什么感受？如果你是朱太太，你会怎么想？” 播放朱太太离开后朱家混乱的片段时，问：“现在朱家变成这样，朱先生和孩子们心里会怎么想？他们后悔了吗？” 通过这些问题，引导幼儿深入理解故事中人物的情感和心理变化。
拼图游戏与角色扮演
开展拼图游戏，将幼儿分成小组，每组发放一套故事场景拼图。要求幼儿在规定时间内完成拼图，并根据拼图讲述故事内容。在小组拼图过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿互相交流和合作。完成拼图后，每组推选一名代表向全班展示并讲述故事，其他小组进行评价和补充。
进行角色扮演活动，邀请幼儿分别扮演朱先生、朱太太、西蒙和帕克，表演故事中的关键情节。表演前，教师引导幼儿思考角色的表情、动作和语言，如何更好地展现角色的特点。表演结束后，组织幼儿讨论：“通过表演，你对故事中的.角色有了哪些新的认识？” 让幼儿在表演中进一步体会故事所传达的情感和道理。
家庭责任大讨论
教师展示家庭责任卡片，向幼儿介绍卡片上的各项任务。然后组织幼儿进行 “家庭责任大抽奖” 活动，每个幼儿抽取一张卡片，抽到后向大家介绍自己抽到的家庭责任，并说说自己会如何完成这项任务。
开展小组讨论，话题为 “除了卡片上的这些，我们还能为家庭做些什么？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。每个小组记录下讨论结果，最后全班共同总结，形成一份 “家庭责任清单”，张贴在班级显眼位置，提醒幼儿关注家庭责任。
四、活动延伸
鼓励幼儿回家后，和家长一起制作一本 “家庭故事书”，将家庭中发生的有趣事情、温馨时刻用绘画和简单文字记录下来，带到幼儿园与同伴分享。
在班级设置 “家庭责任小明星” 评选栏，每周评选出在家中积极承担家庭责任的幼儿，给予表扬和奖励，激励更多幼儿参与家庭事务。
开展亲子活动，邀请家长到幼儿园，和幼儿一起玩家庭责任相关的游戏，如 “家庭任务接力赛” 等，进一步增进亲子关系，强化幼儿的家庭责任意识。
大班语言活动教案《朱家故事》 6
一、活动目标
引导幼儿细致观察绘本画面，捕捉画面中的细节信息，用丰富、生动的语言描述画面内容，提高幼儿的观察力和语言表现力。
深入挖掘《朱家故事》背后的教育意义，让幼儿理解家庭责任的均衡分配对家庭和谐的重要性，培养幼儿的责任感和合作意识。
通过故事阅读和相关活动，激发幼儿对家庭生活的热爱，学会关心家人，主动为家庭做出贡献，增强幼儿的家庭归属感。
二、活动准备
大幅《朱家故事》绘本图片，将绘本中的重要画面放大打印，用于集体观察和讨论。
小型绘本若干，供幼儿自主阅读和小组交流。
制作 “家庭责任树” 道具，一棵大树形状的展板，上面有许多空白树叶，用于记录幼儿提出的家庭责任。
彩色纸条、记号笔，用于幼儿写下自己的家庭责任承诺。
三、活动过程
观察导入
教师展示大幅绘本图片中的第一页，画面为朱先生一家的日常生活场景。引导幼儿仔细观察画面，提问：“在这张图片里，你看到了什么？他们在做什么？你觉得这个家庭的氛围怎么样？” 鼓励幼儿从人物的'表情、动作、周围环境等方面进行观察和描述，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
随着幼儿的回答，教师进一步追问：“你从哪里看出他们的心情？你觉得他们之间的关系怎么样？” 引导幼儿深入分析画面所传达的情感信息。
故事阅读与分析
教师逐页展示大幅绘本图片，同时讲述故事内容。在讲述过程中，引导幼儿关注画面中的细节变化，如朱太太做家务时的表情和动作变化，朱家环境在朱太太离开前后的变化等。提问：“看看朱太太这时候的表情，她好像很累，你能从哪里看出来？”“现在朱家的房子变得这么乱，和之前有什么不一样？为什么会这样？” 通过这些问题，让幼儿深入理解故事的发展和内涵。
阅读完故事后，组织幼儿进行小组讨论：“在朱家，为什么朱太太会这么累？朱先生和孩子们应该怎么做？” 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和引导，帮助幼儿理解家庭责任需要共同承担的道理。
制作 “家庭责任树”
教师向幼儿介绍 “家庭责任树” 的制作目的和方法。发放彩色纸条和记号笔，让幼儿思考自己在家中可以承担的责任，然后写在纸条上。例如，有的幼儿可能写 “我要帮妈妈扫地”“我会自己整理玩具” 等。
幼儿写完后，将纸条贴在 “家庭责任树” 的空白树叶上，共同制作一棵充满家庭责任的大树。制作完成后，邀请幼儿向大家介绍自己写的家庭责任，强化幼儿对家庭责任的认知和承诺。
家庭故事分享会
邀请幼儿分享自己家庭中有趣的故事或温馨的时刻。鼓励幼儿用清晰、连贯的语言讲述故事的经过，其他幼儿认真倾听。在分享过程中，教师引导幼儿关注故事中家庭成员之间的互动和相互关心的情节，进一步激发幼儿对家庭生活的热爱。
分享结束后，教师总结：“每个家庭都有许多美好的故事，在家庭中，我们要关心家人，承担自己的责任，让家庭变得更加幸福。”
四、活动延伸
鼓励幼儿回家后，按照自己在 “家庭责任树” 上写下的承诺，积极承担家庭责任，并请家长用照片或简短文字记录下来，带到幼儿园分享。
在班级中开展 “家庭责任小能手” 评选活动，每周评选出在家庭中表现出色，积极承担责任的幼儿，给予表扬和奖励，激励更多幼儿养成主动承担家庭责任的好习惯。
组织亲子活动，邀请家长到幼儿园和幼儿一起开展家庭责任主题游戏，如 “家庭任务大比拼” 等，通过游戏增进亲子关系，强化幼儿的家庭责任意识。
大班语言活动教案《朱家故事》 7
一、活动目标
帮助幼儿全面理解《朱家故事》的情节和主题，能够用流畅、准确的语言复述故事，提高幼儿的语言复述能力和逻辑思维能力。
通过故事探讨，引导幼儿树立正确的家庭价值观，认识到家庭中男女平等，每个成员都应积极参与家庭事务，培养幼儿的性别平等意识和家庭责任感。
鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行创编和表演，提高幼儿的创造力和表现力，同时进一步深化对故事的理解和感悟。
二、活动准备
《朱家故事》绘本若干，保证每个幼儿都有一本绘本，便于自主阅读和学习。
故事角色头饰，包括朱先生、朱太太、西蒙和帕克的头饰，用于角色扮演活动。
绘画工具，如绘画纸、水彩笔、油画棒等，供幼儿进行故事创编绘画。
多媒体设备，用于播放与家庭生活相关的.音乐和视频片段，营造活动氛围。
三、活动过程
绘本自主阅读
为每个幼儿发放一本《朱家故事》绘本，引导幼儿自主阅读。在阅读过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿仔细观察画面，尝试自己理解故事内容。提醒幼儿如果有不明白的地方，可以标记出来，稍后一起讨论。
自主阅读结束后，教师组织幼儿进行简单的交流：“在自主阅读中，你最喜欢哪个画面？为什么？你有没有遇到不明白的地方？” 让幼儿分享自己的阅读感受和疑问，初步了解幼儿对故事的理解程度。
故事复述与讨论
邀请幼儿尝试复述故事，教师可以先进行示范，然后鼓励其他幼儿大胆讲述。在幼儿复述过程中，教师给予肯定和鼓励，对于讲述不完整或不准确的地方，及时进行引导和补充。通过复述故事，加深幼儿对故事内容的记忆和理解。
组织幼儿开展讨论：“在朱家，朱太太承担了所有家务，这公平吗？为什么？如果是你，你会怎么分配家庭任务？” 引导幼儿从性别平等和家庭责任分担的角度进行思考和讨论。鼓励幼儿发表不同的观点，培养幼儿的批判性思维和语言表达能力。
故事创编与绘画
提出故事创编的任务：“如果朱太太离开后，朱家发生了一些不一样的事情，会是什么呢？请你发挥想象力，创编一个新的故事结局。” 引导幼儿思考不同的可能性，如朱先生和孩子们学会了做家务，家庭变得更加和谐；或者朱太太离开后，朱家请了保姆，但最终发现还是家人自己承担家务更幸福等。
幼儿创编完成后，让他们用绘画的方式将自己创编的故事结局表现出来。在绘画过程中，教师鼓励幼儿大胆创作，用丰富的色彩和生动的画面展现自己的想法。绘画结束后，邀请幼儿向大家介绍自己创编的故事和绘画内容，分享自己的创意。
角色扮演与总结
进行角色扮演活动，邀请幼儿戴上故事角色头饰，表演《朱家故事》。可以选择幼儿创编的新结局进行表演，也可以表演原故事。在表演过程中，教师引导幼儿注意角色的语言、动作和表情，生动地展现角色特点。表演结束后，组织幼儿进行评价，说说谁表演得最像，为什么。
教师对整个活动进行总结，强调家庭中每个成员都很重要，都应该承担相应的责任，无论是爸爸、妈妈还是孩子。鼓励幼儿回家后，积极参与家庭事务，为家庭的幸福贡献自己的力量。
四、活动延伸
将幼儿创编的故事和绘画作品整理成册，制作成班级绘本，放在图书角供幼儿阅读和分享。
开展 “家庭责任小调查” 活动，让幼儿回家后调查自己家庭中每个成员承担家务的情况，并记录下来。回园后，组织幼儿在班级中进行交流和讨论，进一步强化幼儿对家庭责任的认识。
在班级中设置 “家庭责任小明星” 展示区，定期展示在家中积极承担家庭责任的幼儿照片和事迹，激励更多幼儿向他们学习，养成良好的家庭责任意识。
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