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一年级下册数学教案
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级下册数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学教案1
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点
学会简单分类
教学过程
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的`结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟） 汇报交流
三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
四、板书设计：
分类
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
一年级下册数学教案2
教学目标：
1.使学生通过数数、读数、写数等练习活动，加深对100以内数的含义的认识，能说出一个数的组成，进一步掌握读写方法，熟练口算几十加几及相应的减法，进一步了解求剩余实际问题的数量关系，2.使学生通过思考，体验不同表示方式，进一步获得认数学习的经验。提高分析简单实际问题的思维能力。
3．使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的信心。
教学重难点：
重点：
进一步理解百以内的数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
难点：
进一步理解减法含义。
课前准备：
光盘、计数器、卡片
教学过程：
一、练习数的组成、读写
1.用小棒数数。
(1)出示4捆小棒，说明每捆10根。（引导说明4个十是四十）
继续往下摆，到四十六时，提问：为什么是四十六？（4个十和6个一）数到五十，提问：满10个一根可以怎样？（演示：捆成一捆）
追问：这里面有几个十？是几十？
（2）学生十个十个地数，从五十到一百。
2.计数器表示数。
（1）说说计数器从右面起，按次序各是什么数位。
提问：个位上拨1颗珠子表示多少？十位上呢？
六十要拨几个珠子？让学生拨一拨。
（2）十个十个的拨，从六十到一百。
（3）老师说数学生拨。
二、100以内的读写法
1.第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
（3）适时复习数位顺序表。
2.第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的`顺序是怎样的？
让学生完成第二题填空，指名回答。
提问：第二题你是怎么样想的？
3.补充练习：
36里面有（）十和（）一。
84里面有（）十和（）一。
6个十和1个一合起来是（）。
2个一和5个十合起来是（）。
三、计算练习
1.第3题。
学生独立完成后集体校对。
抽几题让学生说计算的思路。
2.口算练习。
出示口算卡片，指名回答得数。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解决问题
1.第4题出示光盘
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？
（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法计算的？为什么用减法计算？
2.第5题。
（1）让学生看图，告诉学生：老猫和小猫一共钓了29条小鱼。
（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答。
（3）交流：你是怎么计算的？
五、全课总结
通过今天的练习，你有什么新的收获吗？
一年级下册数学教案3
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、师：请小朋友拿出自己的`钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题
四、课堂小结
说说今天同学们都要学到了什么？
一年级下册数学教案4
教学目标：
1、会用日（天）、小时来表示时间，联系实例建立实际时间观念。
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（整时、整时半）。
教学重点和难点：
重点：掌握认读整时、半时的方法
难点：24时计时法与12时计时法的区别与联系。
教学媒体：教学平台，模型钟；
课前学生准备：学具钟
教学过程：
课前学生准备：
在（）里填数
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、观察交流。
出示《小胖的一天》主题图。
1、观察要求：
（1）仔细观察，你看懂了什么，与同伴交流。
（2）用什么来记录时间？
2、认识钟面。
（1）钟面上有什么？（数字1-12，时针、分针。）
（2）如何区别时针和分针？时针粗而短，分针细而长。
（3）时针和分针怎么走的？顺时针方向，用手指一指。
3、认识各种钟。
4、课件演示一天的变化。
一天有几个小时？一天=24小时齐读。
5、出示有24时的钟面。跟着数一数，读一读。
观察：如何换算？1+12=13，2+12=14，……
二、实践操作。
1、认识时间。
（1）几时。
①观察：小胖上学的时间是什么时候？（8时）
②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？
交流：时针指着8，分针指着12。
③观察：10时的钟面，时针和分针的位置在哪里？
时针指着10，分针指着12。
④比较8时和10时的'钟面，有什么相同？有什么不同？
分针都指着12。
⑤说一说3时时针和分针的位置？
⑥小结：表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。
A、说一说：如何拨出6时和15时？15时和那个时间的钟面是一样的？
B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。
（2）几时半。
①观察：小胖吃午饭的时间是什么时候？（11时半）
②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？
交流：时针超过11，指着11和12的中间，分针指着6。
③观察：9时半的钟面，时针和分针的位置在哪里？
时针超过9，指着9和10的中间，分针指着6。
④比较11时半和9时半的钟面，有什么相同？有什么不同？
分针都指着6。
⑤说一说4时半时针和分针的位置？
⑥小结：表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。
A、说一说：如何拨出12时半和15时半？15时半和那个时间的钟面是一样的？
B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。
3、根据时间画出时针和分针。
4时，4时半；5时，5时半；14时，14时半。
三、总结
1、你还知道有关时间的哪些知识？你还想了解时间的哪些知识？想办法去了解，课后再做交流。
2、爱时、惜时教育。
检测目标达成练习：
看钟面填时间
_____时_____分
看时间在钟面上画时针和分针
22时
板书设计：
时间的初步认识
一天=24小时
表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
一年级下册数学教案5
【学习目标】
1．能够熟练的数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个以组成的。
2．培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数于实物对应的思想。
3．养成在活泼氛围中进行合作学习的.兴趣。
【学习重点】
熟练的数100以内的数
【学习难点】
数到接近整十数时，下一个整十数应该是什么
【学习过程】
一、旧知引入，提出问题 自主学习
1．数出桌子上的小棒
2．怎样使人一眼看出是20根小棒
3．找数出的方法
二、合作探究、归纳展示
1、孩子们，你们会数20到100之间的数吗？
在小组内把你的发现与你的朋友交流一下，比一比谁发现数数的方法更多。
把你数数的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多，谁的办法好
（1）一根一根的怎样数小棒？
（2）10根10根的怎样数？
（让学生展示怎样数的，便于下一步的完成）
孩子们数的不错，刚才在小组内交流了怎样数数，那么你们认为怎样数才最方便，最准确呢？
师小结：几个十就是几十，10个十是100
2、看图回答问题（说组成）
29
四个十八个一
六个十
79
（生小组讨论并动手操作 一人记录）
生展示
师小结：几十就是几个十组成的
几十几是由几个十和几个一组成的
三、体验拓展
1．与70相邻的两个数是（）和（）
2．一百里有（）个十 一百里有（）个一
3．4个一和6个十组成（）
4、数出32前面的5个数
5、接着数：
94．95．（）、（）、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、81．82．（）
一年级下册数学教案6
教学目标：
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的.条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中5个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
五、板书设计：
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个）
求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算
一年级下册数学教案7
教学目标：
1、能直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形、圆形
教学难点：
从立体图形中抽象出平面图形
教学过程：
一、设置情境、导入新课。
老师：同学们看大屏幕上这张图片，你能想起来咱们学过的一篇语文课文吗？
学生：能。《雪地里的小画家》。
老师：是呀，他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，可不就是小画家吗？看！小鸡画的是什么？（竹叶）小狗画的是什么？（梅花）咦？它们画的画为什么不一样呢？
学生A：因为他们脚的形状不一样。
教师：你真是一双火眼金睛呀！那除了这些小动物朋友们，咱们之前学的立体图形它们也能在雪地中印出不同的花型，这就是今天咱们学习的内容。（教师板书课题）
二、讲授新课。
1.
老师展示长方体、正方体、三棱柱和圆柱几个立体图形，复习之前学过的知识。
2.
引导学生从立体图形中分离出平面图形。并且让学生动手操作用立体图形画出长方形、正方形、三角形和圆形。
3.
引导学生观察几个平面图形的相同点和不同点，加深学生们对这几个图形的认识。教师并进行总结：长方形对应边相等；正方形四条边一样长；三角形三条边三个顶点；圆形是曲线无角。
三、巩固。
1.
呈现一张布满各种图形的果树，让学生摘果子，把三角形、正方形、长方形、圆形的分别分开。
2.
每个人发一张用今天所学图形拼接成的.轮船和火箭图形，规定好什么形状的子图形涂什么颜色，让学生在规定时间内涂完。
3.
让孩子们做小小设计师。利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。用课前准备好的彩色圆形和三角形教会学生拼接成各种各样的图画并让学生到讲台前面亲子操作，丰富学生的课堂活动，激发他们的兴趣。
四、布置作业。
用今天学习的几个平面图形拼接成不同的图画送给每天为自己辛苦付出的爸爸妈妈。
一年级下册数学教案8
教材分析：
人教版小学数学教材一年级下册第七单元《找规律》，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，对培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要意义。本课时是第85页的内容，安排了学生举行联欢会的情景，让学生根据自己的审美观点去发现规律。通过找一些直观图形和事物的变化规律，让学生初步认识简单事物的排列，能用自己的语言阐述自己发现的规律，并能创造规律。为后面学习较复杂的数字排列规律、等差数列、数的组成等内容做铺垫。
学情分析：
一年级学生已经在学前阶段接触过“找规律”的启蒙教育，因此学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。但由于年龄小，注意力集中时间短，精神容易涣散等特点又给教学带来很大的挑战，所以我在本节课的教学设计中注重扬长避短，在课上更要做到简洁规范生动的引导，才能确保教学任务的有效落实。
教学目标：
1、经历观察并发现简单事物的排列规律的过程，培养推理能力和动手操作能力。
2、通过观察、涂色、动手操作等活动，让学生初步认识简单事物的排列，能够找出稍微复杂事物的排列规律。
3、感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识和能力。
重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主探究并发现规律。
难点：结合具体情境，能用自己的语言阐述自己发现的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，并会创造规律。
教法学法：设疑诱导法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
教具学具：
PPT课件、学具卡片（正方形、长方形、圆、三角形）。
教学过程
一、自主学习
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
绕口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同学们我们一人说一小句，先慢说，再快速接龙说，看看谁能快速的接上。
（1）全班熟悉口令
（2）从学号1号开始，直到结束。（同学们越说越来劲，越说越快。）
师：你们怎么那么厉害呀！绕的好快呀。生：都是重复说那三句话，有规律的，不用怎么记就记住了。（板书：“规律”，齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。也就是我们今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）
2、同学们，小明班在六一儿童节当天布置了一个漂亮的会场，这个会场的布置都是很有规律的哦！我们一起来看看吧。出示例1，自主学习，探究图中的规律
（1）从主题图中你看到了什么？
从图中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩灯笼都不是随意摆放的，同学们站队也同样如此，都是按一定的规律排列的。
（2）自主探究主题图中出现的规律。
①独立思考，自主解决。
②在自主学习单上填空。
（设计意图：从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律的存在，从而引出课题。紧接着顺应学生高涨地学习热情，自然过渡到例1的学习中，从而让学生更有激情的完成教学的第一环节，自主探究发现规律。老师在整个环节中只起到激趣和引导作用，把学习的主动权让给了学生，培养学生自主探究，发现问题的能力。）
二、合作学习
小组讨论（课件出示要求，齐读）：
1、从主题图中我发现了什么？
2、图中的彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友是按照什么规律排列的，在小组内用自己的话说说自己的发现？
（设计意图：本环节是在学生完成自主学习探究的环节后进行的。安排依据是：“众人拾柴火焰高”，让学生在小组内用自己的语言说一说自己的发现，在相互说的过程中发现别人的亮点和自己的不足，初步形成统一的规律发现。目的在于初步培养学生的团结互助、懂分享、懂发现、懂表达自己想法的能力。）
三、教师讲导。
1、小组内派代表汇报交流的情况。（及时肯定和表扬）
2、讲解各种图形的规律，课件同步动画演示。
（1）彩旗的排列规律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重复排列。（2）面为一组。齐读
（2）彩花的排列规律是：一朵（）、一朵（）……（）重复排列。（2）朵为一组。齐读
（3）彩灯笼的排列规律是：一个（） 、两个（）……（）重复排列。齐读
（4）小朋友的排列规律是一名（女或男）同学，一名（男或女）同学，一名（女或男）同学，一名（男或女）同学……按（女男或男女）同学重复排列。齐读
3、小结：彩旗、彩花、彩灯笼的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）
（设计意图：此环节分为两个层次，先让学生表达小组讨论所得的成果，接着老师根据学生表达的情况进行点拨和引导，再配合动画演示让学生直观的再经历探究规律的过程。依据是：先“放”再“扶”。放：放手让学生自己经历探究发现的过程，敢用自己的语言表达自己发现的规律。扶：对学生对的'地方进行表扬——扶信心；对学生错的地方进行引导改正——扶错误；最后动画演示探究过程——扶思路。只有亲身经历过的事，自己才记得牢。老师适当、简洁、正确的点拨，在这环节起到画龙点睛的作用。）
四、精练强化。
1、在后面的里圈出正确的图形。
2、找出不符合规律的图形和文字，圈出正确的。
3、挑战题。
用手上的平面图形学具，动手摆出一组有规律的图形排列，你能行吗？同桌合作完成，展示。
（设计意图：先让学生“猜一猜”、“找一找”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“挑战题”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。）
五、联系生活，欣赏规律。
欣赏图案美。（课件出示）
漂亮的条格裙子、漂亮的手链、幼儿园栏杆、布匹上美丽的图案、军队中整齐划一的步调、公路上的人行横道、花的海。
（设计意图：数学来源于生活，应用于生活。适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。）
六、全课总结
本节课你有什么收获？分享给同学们听听。
七、作业：
（1）教材第85页“做一做”。（按自己喜欢的规律涂色）
（2）找找身边有规律的事物。
板书：找规律
一年级下册数学教案9
一、教学目标
1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来描述5以内数的`大小。
3、培养学生独立思考和合作交流的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学重难点
教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果
三、教学过程
（一）设置情境，引入课题
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。
2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？
3、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？
4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。
（二）引导观察，理解新知
1、同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！请愿意向全班同学汇报的同学来说说。（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？学生讨论引出新内容。
2、认识等号。
（1）把小猴和水蜜桃做比较。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？
（2）将学生引导到用一一对应的方法进行比较。
（3）、认识“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3
（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”
3、认识“>”、“<”
（1）认识“>”。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
②引出大于号。
师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。
③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。
（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
（三）深入观察，灵活运用
1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？
如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2
2小于3
3＞2
2＜3
（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。
2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？
四、课堂小结，深化巩固
1、让学生说一说这节课学到了什么？
2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。
3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子，然后交流。
一年级下册数学教案10
一、教学内容：
北师大版小学一年级数学下册第20-21页的内容。
二、教学目标：
1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：
体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。
四、教学难点：
根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。
五、教学方法：
演示法、小组讨论法、动手操作法
六、教具准备：
小汽车模型、图片
七、教学过程：
（一）谈话导入
师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看（二）》。
(二）探究新知
1、师出示汽车模型
师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？
指名4名学生上台观察。
师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？
生答师板书：正面。你能说说这个面是什么形状的'吗？
师：还有和他观察不一样的吗？
生答师板书：侧面（左面、右面）。
师：还有看到不同面的吗？
生答师板书：上面。是什么颜色？
师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。
2、猜一猜，出示主题图
说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。
生交流。
3、观察书包
师：我们的好朋友淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？出示书包图。
思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗？
学生交流并反馈。
（三）巩固练习
完成“练一练”第1-3题。
1、第1题。
说一说，他们分别在什么位置看到房子？
2、第2题。
让生仔细观察图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？
3、第3题。
师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？
学生回答，试着连线，全班交流。
（四）课堂小结
这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？
一年级下册数学教案11
一、回顾引入。
1、问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么的单位？你已经认识的人民币的哪些知识呢？
2、引入课题。
今天我们继续来练习有关元、角、分的知识。
二、基本练习。
1、再现旧知。
（1）出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
（2）人民币的单位哪个最大，哪个最小？按元、角、分的顺序，依次说说各种面值的人民币。
2、口答。
1元的`人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？
如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？
如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分？你是怎样想的？
如果在全是单位角的人民币里取1元2角，你怎样取？为什么？
2角和15分哪个多呢？说说你的理由。
3、练习十第1题。
学生独立完成，交流结果，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换成多少角，可以按1元是10角，再合起来是十几角；把十几角换成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是几元几角了。
4、练习十第2题。
学生先独立完成，再集体交流，说说是怎样想的。
指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比几元的部分，几元的部分相等再比几角的部分；如果把多少角和元比，可以先换算后再比较。
三、应用练习。
1、练习十第3题。
出示图，问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
同桌讨论，说说自己的想法。
集体交流，师根据学生回答板书算式：6+10+12=28（元）
并明确：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。
2、练习十第4题。
出示图，先让学生了解价格和解决问题的要求。
“把10元钱用完”是什么意思？请学生自己找一找你能找到几种买法。
组织交流，师板书并激励学生的积极性。
说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元钱，一种一种地列出来，就能找到许多不同的买法。
3、练习十第5题。
出示图，学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。这里找回是什么意思？
学生独立完成，再集体交流。
小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员阿姨就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上是求还多余多少钱，所以用减法计算，只要把付出的钱-买商品应付的钱=找回的钱。
4、练习十第6题。
学生独立完成，再集体交流。
5、练习十第7题。
同桌讨论，该如何付钱。再集体交流。得出：付钱时要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，让营业员找钱。
四、介绍古钱币知识。
五、全课总结。
课后到商店去看一看，10元钱能买些什么。
一年级下册数学教案12
教学目标：
1、理解与掌握两位数减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算
2、加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。
教学重点和难点：
重点：两位数加减整十数。
难点：强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学媒体：
教学平台。
课前学生准备：
百数图。
教学过程：
课前准备：
口算：
30+17= 67+10= 16-（）=9
17+30= 67+20= 22-（）=8
42+20= 67+30= 32+（）=42
20+42= 74+20= 58+（）=72
50+49= 64+30= 76-（）=70
49+50= 54+40= 55+ ( )=60
教学流程：
一、旧知复习
填空：
（1）45相邻的整十数是（）
（2）一个数加倍后是100，这个数是（）
（3）个位、十位上都是2的两位数是（），比它大30的`数是（），比它大3的数是（）。
（4）39和46之间的数有（）
二、新知探究
1、揭示学习内容：
师：今天我们将研究《两位数减整十数》的计算方法。
2、小组合作：如何计算37-20=？
3、交流汇报：
生1：我在数射线上算，先找到37，再往前数20格，数到17，所以37-20=17
生2：我在数龙上算，先找到30，再减去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17
生3：我在百数表上算，先找到37，再往上数2行，就是减去20，数到17，所以37-20=17
生4：我用小圆片在数位表上算：先摆十位上3，个位上7，再减去十位上的2，就是17.
…………
4、试一试：
39-20= 28-10= 61-40= 75-50=
师：通过刚才的试一试，你们发现两位数减整十数可以怎样计算？（讨论）
生：十位相减，个位不变。
三、练习提高
1、算一算：书本P27/ 5
2、算一算：P27/ 6 (小小计算屋)
师：说说你是怎样算的？
3、算一算：P27/7
64+30= 45+20= 81+10=
64-30= 45-20= 81-10=
师：小朋友我们在计算时要注意什么？
生：看清计算符号。
四、总结归纳
师：小朋友今天你学会了什么本领？你还有什么问题？
检测目标达成练习：
写出计算过程：81-10= 48-20=
计算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=
板书设计：
两位数加减整十数
十位相加(减)，个位不变
注意：看清符号
教学反思：
（略）
一年级下册数学教案13
教学内容：
北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛
教学目标：
1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：
课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计
1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。
（播放课件）都有哪些活动？
（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？
板书课题：组织比赛
2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）
3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）
4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程
1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的.空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。
师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。
[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?
（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。
（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。
三、应用实践
1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？
2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。
3、请生说说自己的发现，师做总结。
四、总结延伸
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
一年级下册数学教案14
教学目标
1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．
2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．
3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．
教学重点
数据的收集和整理
教学难点
分析统计图，对可能性做出判断和决策．
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．
教学过程
一、引课．
1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2．你用什么来布置我们的教室？
3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？
4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．
5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1．讨论一下，把你的`想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）
2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）
3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．
活动二．认识统计图．
1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2．统计的时候要注意什么．
3．统计开始．
活动三：分析统计图．
1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）
2．请各小组派代表上来向全班汇报．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．
活动四：统计全班情况．
1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．
2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．
3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？
5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？
6．寻求答案．
三．小结．
1．这节课你学到了什么？
2．布置家庭作业．
一年级下册数学教案15
知识与技能：
1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。
2.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。
3.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
过程与方法：
1.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
2.通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。
3.结合具体事物，培养学生的估计意识。
情感、态度与价值观：
1.在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。
2.培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。
【教学重点】
进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。
【教学难点】
进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出【教学准备】
课件、彩笔、练习纸、
【教学过程】
一、创设情境，导入复习。
1．引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）
师：同学们，刚才播放的是什么歌？
生：数鸭子。
2.揭示课题
师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。
【板书课题：100以内数的认识的复习】
二、回顾整理，构建网络
1．数数
师：快来快来数一数，到底有多少只？
师：你是怎样数的？
生：一只一只、……
师：我们数数的时候可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，而且我们还知道了10个一是十，10个十是一百。
2.写数、读数：
（1）写数：
师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数。
（用红颜色笔写在纸片的方框中）
师：把你喜欢的数在纸上写下来，然后在计数器上画上珠子，表示出你写的数，然后想一想你为什么喜欢这个数？
（2）交流：
师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？
师有选择的让学生展示
（100、99、一位数、数字相同但数位不同的两位数……有特点的数。）
学生可能说：
100，他是最小的三位数；
99，是最大的`两位数
这是我的生日日
（3）计数器、小棒表示
师：刚才让同学们边写边在计数器上画出珠子表示这个数，看看他表示的对吗？
师：还可以用什么小学具表示？
生：小棒
追问，小棒如何表示？
（4）读数：
师：现在，我们一起来读读这些数。
师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？
（板书：读数、写数都从高位起）
3.数位和计数单位
（1）分类：
师：刚才在课前给大家播放的数鸭子的那首歌，小朋友在数数的过程中“快帮他找找，2、4、6、7、8”这些数里，找一找哪个数不一样？
生：7.7是单数，其他的都是双数。
师：黑板上这些数，你能试着分分类吗？
师：想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下。
师：（生汇报）要大声的告诉同学们：你们是根据什么来分的，为什么把它们放在一起。
生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。
生2：根据单数、双数来分。
师：（指展台说）刚才，同学们想出了这么多方法，其实还有很多种分法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。
（2）数位和计数单位
师：刚才我们在分类的过程中，有同学是按照数位的多少来分：一位数、两位数、三位数，那我们学过的数位是从哪边起开始排列的？
（板书：数位顺序）
生：从右边起。
师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）
师：这里的省略号表示什么意思？
（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）
师：同学们思考一下，如果一个数只有个位，那它是几位数？
生：一位数。
师：刚开始写一位数的同学请举手。
师：如果只有个位和十位，那它是几位数？
生：两位数。
师：刚开始写两位数的同学请拍拍手。
师：如果三位都有，是几位数？
生：三位数。
师：刚开始写三位数的同学请给老师挥挥手。
师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。
4.数的组成
师：这单元我们还学了100以内数的组成，那谁能说出这些数的组成？
生：“xx”由x个十x个一组成。
师：看来同一个数字放在不同的位置上表示的大小是不一样的：在个位上就表示几个……一，在十位上就表示几个……十，百位上表示几个……百。
【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
5．比较大小
师：下面我们就用这些（数位、组成等）知识来比大小。那谁能从中任选两个数比比它们的大小，谁来试试。选两个学生说
生：xx＜xx，x＜100……
师：老师也想选两个数比大小，xx比xx少一些，这样比行吗？谁能也像老师这样来比大小。
（生答略）
师：小组内互相说一说。
师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？
生1：比位数，位数多的那个数就大。
师：能结合具体的数说说吗？
生1：“x”是一位数，“xx”是两位数，所以xx大于x。
师：是呀，位数不同时，比位数。位数多的那个数就大。
生2；两位数比大小，先看十位，十位上的数大，这个数就大；十位相同，就比个位，个位上的数大，这个数就大。
师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。
师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。
（板书：比位数从最高位比起）
6.排序
师：那现在你能给这些数排排队吗？先想一想，按什么顺序排，试着在本子上写一写，看谁写的又对又快。
教师巡视
生1：从大到小100、99、……
生2：从小到大……、99、100
（板书：排序从大到小从小到大）
师：通过刚才的排序，你想提醒大家注意什么？
生：写完一个，划掉一个。
师：同学们不但能正确地排出顺序，还有好的学习方法和学习习惯，真是太棒了。
三、小结
师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了复习，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。
四、强化重点，拓展深化。
数学闯关题：
第一关：我会数
第二关：我会填
第三关：火眼金晴小悟空
五、回顾反思，全课小结
谈话，这节课上我们对第四单元《100以内数的认识》的复习，你有什么收获？
【板书设计】
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