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五年级音乐上册教案

时间：2025-10-24 12:34:57 音乐教案我要投稿

五年级音乐上册教案(汇编15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的五年级音乐上册教案，欢迎阅读与收藏。

五年级音乐上册教案(汇编15篇)

五年级音乐上册教案1

　　教学目标：

　　1.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。

　　2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。

　　教学重、难点：

　　1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

　　2.感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.教师讲解:

　　每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

　　了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。

　　2.教师讲解乐曲的作者(约翰?施特劳斯简介)，并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。

　　3.播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

　　二、欣赏圆舞曲

　　1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。(圆舞曲旋律听辨)

　　2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　师：歌曲是几拍子的?

　　学生听后自由回答。

　　3.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

　　教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

　　师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?

　　生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

　　师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的.人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。

　　(1)学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　(2)学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

　　4.听赏第二圆舞曲。

　　教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

　　教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。

　　师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?

　　生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

　　老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱

　　三、课堂小结

　　通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰?施特劳斯的最作品。请同学们下课利用网络

五年级音乐上册教案2

　　一．教学要求

　　（一）单元总要求

　　要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。

　　（二）具体要求

　　1．能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

　　2．能积极地参与“走进西藏”音乐会。

　　3．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。

　　4．能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

　　5．能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。

　　二、教学准备

　　（一）教具

　　布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

　　（二）资料

　　有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

　　三、教学重点和难点：

　　本单元重点：

　　1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

　　2．感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

　　本单元难点：

　　1．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

　　2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

　　3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

　　四、教学设计

　　第一课时

　　教学内容

　　1 、学唱歌曲：《拉萨谣》。

　　2 、了解西部地区的风土人情。

　　教学目标

　　1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

　　3 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

　　教学重难点

　　1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

　　2 、能随教师琴声视唱曲谱。

　　教学准备

　　风琴、多媒体

　　教学过程

　　一、欣赏《走进西藏》

　　教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的`歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

　　提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

　　教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

　　二、学习歌曲《拉萨谣》

　　（一）学唱曲谱

　　1 、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

　　2 、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

　　（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）

　　（1 2 3 6）

　　3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。

　　4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

　　（二）学唱歌词

　　1 、引导学生有感情的朗读歌词。

　　2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

　　3 、教师范唱（伴奏）。

　　4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

　　5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

　　6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

五年级音乐上册教案3

　　教学目标：才才

　　1、冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

　　2、初步学习模拟方法创作歌曲。

　　教学重难点：

　　1、空拍

　　2.2和#2的音高区别

　　教学内容：

　　1、表演《雪花带来冬天的梦》

　　2、欣赏《踏雪寻梅》

　　教具准备：

　　多媒体、钢琴、打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　（1）、师生问好

　　（2）、课前热身

　　二、情境导入

　　（1）、谈话：

　　师：一年有几个季节？生：四个

　　现在是什么季节？生：冬季

　　喜欢么？为什么？生：各种答......

　　（导出冬天里有雪，调动学生的学习兴趣。）

　　老师也喜欢那么我们一起来一次冬之旅吧！

　　（2）、播放冬景

　　师：每当冬季来临，我便深深着迷于这份季节的魅力，尤其是那覆盖大地的雪景，它不仅仅是一种视觉上的享受，更在我心中编织了一个梦幻般的愿景。雪花轻盈地飘落，仿佛是大自然最温柔的笔触，在白茫茫的世界上绘出一幅幅宁静而纯净的画面。这样的景象，总能激发我对未知世界的好奇与憧憬。在梦的海洋里，雪花化作了五彩斑斓的羽毛，轻轻拂过我的脸颊，带来一阵阵凉爽而又不失温暖的感觉。在这个梦境中，我漫步于一片银装素裹的仙境之中，每一步都踏出了悠扬的回响，如同一首动人的冬日乐章。四周静谧无声，只有偶尔飘落的雪花与我相伴，它们似乎在诉说着古老的传说，或是轻轻吟唱着关于希望与纯洁的歌谣。在这片梦幻之中，我找到了内心的平静与和谐，仿佛所有的烦恼和忧虑都被这洁白无瑕的雪花所洗净。每一次闭上眼睛，都能感受到心灵深处的愉悦与满足，这种感觉难以言喻，却在每个冬夜的梦中，以最纯粹的形式陪伴着我，给予我力量与勇气去面对生活的挑战。因此，对于我而言，冬季不仅是一个季节的变换，更是心灵旅程的一段美好时光，雪花编织的梦境，成为了我内心世界的永恒宝藏。

　　三、教唱歌曲《雪花带来冬天的梦》

　　（1）、播放音乐

　　（2）、初听歌曲

　　带着问题聆听：

　　1、歌曲中有几种小动物？

　　2、歌曲的情绪是怎样的？

　　听后回答问题

　　歌曲的情绪（欢快）

　　1、播放歌曲中小动物的'图片（让学生模仿小动物的声音以及其他冬眠的动物名称，为下面环节做铺垫）

　　（3）、初读歌词（加上动作）

　　（4）、再次聆听

　　带着歌词，简谱聆听，听一下或者看一下歌曲中出现了什么音乐符号

　　找出升号#指出难点讲解2和#2的区别（教唱时解决）

　　（5）、再次聆听

　　带着找出的难点重点聆听

　　（6）、教唱歌曲

　　1、教师范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、学生填词

　　4、解决重点

　　告诉小青蛙（呱呱）告诉小甲虫（嗤嗤）

　　告诉小刺猬（吱吱）

　　分组模仿

　　设计意图：让孩子们更直观的感受空拍，用动物

　　的声音来替代使学生更直观更准备的把握空拍。

　　5、集体跟唱

　　6、表演歌曲《雪花带来冬天的梦》

　　圣诞老人看见我们表现的好给我们送来了礼物。（发放打击乐）

　　（1）、用各自的打击乐为歌曲伴奏

　　（2）、分组表演：舞蹈组、演奏组、演唱组

　　7、编创乐园

　　为歌曲编创歌词

　　三、欣赏《踏雪寻梅》

　　1、新课导入

　　有古诗《梅花》导入

　　2、播放梅花图片

　　踏着冬雪去寻找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美结课

　　雪景非常美，然而，这种景象现今已颇为罕见，缘于人类活动所引发的二氧化碳排放量激增，进而导致全球气候变暖的趋势日益显著。在此背景下，我强烈倡导大家共同承担起环境保护的责任，从自身做起，携手守护我们赖以生存的地球家园。感谢大家的关注与支持！

　　教学反思：

　　《雪花编织冬日之梦》这首歌充满了童真与趣味，它巧妙地融入了附点节奏、弱起小节以及升记号这三个关键的乐理元素，使得旋律朗朗上口，易于传唱。在设计教学活动时，我的核心理念在于通过创造有趣的互动体验，让学生在欢愉中学习音乐知识，从而达到教育的目的。首先，我从季节更迭的故事引入，直切主题——冬季。利用多媒体展示四季变换的图片，同时播放《雪花编织冬日之梦》的伴奏音乐作为背景，旨在让学生在不知不觉中对歌曲的旋律产生初步的印象。接下来，在学唱歌曲的过程中，通过按节奏朗读歌词、配合伴奏音乐朗读、在听歌时识别并演唱变化音等环节，逐步深入地教授乐理知识，特别是升号、弱起小节和附点节奏的概念。完成基本的歌曲学唱任务后，鼓励学生为歌曲加入肢体动作进行表演，这一环节不仅能够帮助巩固歌曲记忆，还能增强课堂的趣味性和学生的参与度，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。整个教学设计旨在通过精心安排的活动，激发学生对音乐的兴趣，培养他们对乐理知识的理解和应用能力，最终实现寓教于乐的教学目标。

　　在创编和拓展环节中，我希望可以尽可能的充分发挥学生的丰富想象力和创编能力，所以将创编由刚开始设想的改变冬眠小动物的名称，扩展到了对整首作品进行创编，当然愿望是美好的，但是否可以实现这个美好愿望，达到这个目标，还需在教学实践中加以检验；拓展欣赏的部分，以动物找到了温暖的窝冬眠，对比延伸到依然挺立在凛冽寒风中的植物梅花，进而聆听《踏雪寻梅》，为下节课进行欣赏介绍做好一个提前的听力准备，另外我也准备了日常生活中较为熟悉的几首与雪花和冬季相联系的作品：《雪绒花》、《铃儿响叮当》、《我像雪花天上来》与同学们一起分享，希望以此拓宽孩子们的聆听范畴，具体赏析几首作品则根据教学实践的开展加以取舍。

　　这节课应该说是比较顺利的按照自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也算是比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生还是给予了一定的正面积极的反馈，让我看到了五年级孩子非常可爱的一面，这一点让我十分欣喜。但整个教学还是存在许多问题的：主要的一个问题应该算是自己的老问题的，那就是备课的内容依然太多，从而导致课堂教学无法深入，而本课在设计时所设定的教学目标中涉及到了要巩固附点节奏、弱起节奏，但在实践过程中，自己还是太急了，没有展开切实的帮助学生掌握这些知识点的操作练习另外对于歌曲的掌握和熟悉，其实做的也还不够，演唱的部分如果安排更多的时间进行反复巩固会更好一些。

　　每一次的教学实践都是一次非常好的自我锤炼，再接再厉吧！

五年级音乐上册教案4

　　【教学内容】

　　1、唱：《七子之歌——澳门》

　　2、露一手：闻一多《七子之歌》

　　【教学目标】

　　1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。

　　2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。

　　3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。

　　【教学重、难点】

　　1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。

　　2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。

　　【教具准备】

　　课件、钢琴

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　1、学生随着《春天的故事》的.音乐走进教室。

　　2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？

　　3、介绍一国两制。

　　二、导人新课

　　1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。

　　2、介绍闻一多和他的《七子之歌》

　　三、学唱新歌

　　1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。

　　生：体会情感并讨论。

　　师：小结

　　曲式：A + B

　　情感：真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊

　　模唱旋律：mu + a

　　2、把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）

　　3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？

　　（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）

　　4、再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）

　　5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。

　　6、教师评价学生的表演。

　　四、拓展延伸

　　露一手：闻一多《七子之歌》

　　1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。

　　学生谈感想。

　　2、师生共同评价。

　　五、总结下课。

五年级音乐上册教案5

　　教学目标：

　　1。通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。

　　2。记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。

　　教学重、难点：

　　1。介绍奥地利作曲家约翰？施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

　　2。感受圆舞曲的。节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1。教师讲解：

　　每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

　　了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。

　　2。教师讲解乐曲的作者（约翰？施特劳斯简介），并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。

　　3。播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

　　二、欣赏圆舞曲

　　1。初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。（圆舞曲旋律听辨）

　　2。复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　师：歌曲是几拍子的？

　　学生听后自由回答。

　　3。听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

　　教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

　　师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点？

　　生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

　　师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的.情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。

　　（1）学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　（2）学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

　　4。听赏第二圆舞曲。

　　教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

　　教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。

　　师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景？

　　生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

　　老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱

　　三、课堂小结

　　通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰？施特劳斯的最作品。请同学们下课利用网络

五年级音乐上册教案6

　　教学目标

　　1、革命音乐留下的历史烙印，提醒着我们铭记往昔，这正是音乐的社会价值所在。通过聆听革命歌曲的旋律，我们能够深刻记住革命的传统精神，理解到如今的美好生活实属不易，从而将其作为以道德教育为核心的有效教材。

　　2、通过课前收集资料，让学生加深对革命“足迹”的认识。

　　教学重点

　　歌曲装饰音的唱法

　　教学方法

　　视听结合教学法，练习法，启发引导式……

　　教具准备

　　电子琴、多媒体

　　养成教育训练点

　　引导把课前收集的资料“压缩”，学会概括总结。

　　教学过程

　　一、聆听《红星歌》

　　1、课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

　　2、欣赏全歌？

　　在欣赏前给全体学生讲故事。

　　设问：歌曲讲述了什么内容？反映的是什么时期的斗争。

　　3、再听全歌。

　　设问：音乐分为几个部分？哪部分的曲调是相同的？次出现相同的音乐时请举手示意。

　　4、复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

　　设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲

　　5、小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

　　二、表演《雨花石》？

　　1、简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”

　　2、鉴于此曲节奏与和声结构较为复杂，包含十六分音符、切分节奏以及三十二分音符等元素，我认为直接让学生进行识谱视唱可能并不适宜。相反，我们可以通过反复聆听教师的示范演唱来强化学生对旋律的记忆。在学生对整体曲调形成初步印象之后，再引导他们参照乐谱进行演唱。为了使学习过程更加系统化，我们可以将整首曲子分为两个部分来进行教学：第一部分是前四乐句，第二部分则是后四乐句及尾声。对于学生感到困难的乐句或小节，应以乐句为单位进行细致指导，确保每个学生都能准确掌握每一部分的旋律走向。

　　3、在学习音乐旋律时，初期应专注于原声部的演唱，避免引入任何装饰音，确保基础的旋律能够熟练掌握。待基本的歌唱技巧和旋律记忆稳固之后，再逐步加入倚音，以增添音乐的丰富性和情感表达。关于倚音的写法，通常在音符的左侧上方，通过一个小圆点来标记。这个小圆点被称为倚音记号，它指示着演唱者在主音之前演唱一个较短、较高的音，或是之后演唱一个较短、较低的音。这种特殊的记号为音乐增添了独特的韵味和表情效果。倚音的主要作用在于装饰性，它们不仅美化了旋律线条，还能帮助演唱者更好地传达歌曲的情感。通过倚音的运用，音乐作品可以展现出更加细腻的情感层次，使得演唱更具感染力。同时，倚音也丰富了声音的表现力，让音乐听起来更加生动和立体。

　　4、在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

　　5、在学生深入理解歌词深邃内涵的前提下，我们引导他们依据四句歌词构思四个造型，为歌曲营造背景氛围，并以饱含情感的演绎呈现歌曲之美。

　　三、学生以组设计不同的方法来丰富歌曲

　　抽查，相互评价

　　四、小结本课

　　教学反思：

　　课堂设计简洁明了，各环节紧密相连，师生共同沉浸于情感的深化之中。对于本单元关于革命英雄主义和爱国主义的主题教学，我避免了空洞的理论灌输，而是试图通过音乐的力量触动学生的'心灵。尽管在实现预定的教学目标方面取得了成效，但在课堂实施过程中，一些未预见的问题浮现出来，比如时间管理的挑战。如果能对前面的环节进行更加紧凑、高效的调整，就能为学生提供更为深入的感受与体验。在歌曲教学部分，应给予学生更大的自主空间，充分挖掘他们的潜能。这样不仅能提升教学效率，还能激发学生的学习热情，使他们在音乐的熏陶下，更深刻地理解并内化这些主题的精神内涵。

五年级音乐上册教案7

　　执　教年　级：小学五年级

　　教学用书：《朝夕》中的聆听内容之一

　　教学内容：近代筝曲欣赏《渔舟唱晚》

　　年级：五年级

　　[设计思路] 《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。

　　因此，本课从以下三点实施教学：

　　1．以学生合作讨论的方式，了解乐曲的速度等，体现乐曲表达的情绪和意境。

　　2.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

　　3.拓展训练，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

　　[教材分析] 本课是一首古筝独奏曲，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。乐曲描绘了晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。是30年代中期古筝家娄树华根据明、清时期的古曲《归去来辞》加以改编而成的，全曲大致可分为三个部分：第一部分用慢板奏出悠扬如歌的旋律，展示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。第二部分音乐速度加快，形象地表达了渔民们满载而归的喜悦心情。第三部分音乐活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐次加快，力度不断加强，加之突出运用了古筝特有的花指奏法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。

　　[教学目标]

　　1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

　　2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

　　3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

　　[教学重点] 了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

　　[教学难点] 能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相应的古诗。

　　[教具使用] 多媒体课件、古筝等。

　　[教学过程]

　　一、营造氛围，激趣导人

　　1．出示古筝图片以及实物你知道这件乐器叫什么吗？

　　2．认识古筝：听古筝演奏的乐曲。

　　3．出示课题《渔舟唱晚》今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，感受渔村晚景。

　　设计意图：通过聆听筝曲，营造学习意境。同时，通过了解古筝的.音色，及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。

　　二、欣赏筝曲，整体感知

　　1．聆听古筝弹奏《渔舟唱晚》师生共同欣赏。

　　2．教师简介筝曲《渔舟唱晚》。

　　3．出示课题，了解作品。

　　设计意图：通过整体感知《渔舟唱晚》，使学生对作品写作背景、作者、作品大致有所了解，并能够初步了解古筝这一乐器。

　　三、分段欣赏，互动体验这首乐曲一共分了三部分,这三部分所描写的意境不同,我们来一起来分部聆听。

　　1．欣赏第一部分音乐。感悟音乐特点，让学生谈谈这部分音乐的速度和情绪是怎样的。

　　2．学唱这一段音乐的主题旋律，回味唱晚的意境 1=D 4/4 3 　5 6 2 　23　5 3　32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 　3 　 566 5661　 2　 3—

　　设计意图：分段欣赏，分析细节

　　３．欣赏第二部分音乐

　　（1）播放课件，感受音乐速度、情绪。

　　（2）学唱这一段音乐的主题旋律，体会渔舟渐进，湖面上渔歌四起的动人画面。

　　1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 （3）讨论：速度、情绪有什么变化？设计意图：通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪。

　　４.欣赏第三部分音乐。

　　(1)播放课件，感受音乐速度、情绪等。

　　(2)讨论交流：

　　２(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５　　５＊｜１１　　１＊｜６６　６＊｜２２　２＊｜１１　１＊｜３３　３＊｜２２　２＊｜５５　５乐曲中的“花指”技巧，它模仿的是什么声音？师小结：花指的弹奏充分发挥了古筝的弦法及音色悠扬的特点模拟出了荡浆、摇橹声和浪花四溅的声音。

　　(3)反复聆听，感受音乐

　　５.完整欣赏箏曲《渔舟唱晚》表现了夕阳西下，湖面上渔歌四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧设计意图：听音乐并配以生动的语言辅助说明，让学生更好地理解乐曲四、拓展体验除了古筝演奏的《渔舟唱晚》，老师还带来了其他形式演奏或演唱的《渔舟唱晚》，我们一起来欣赏。

　　1、小提琴《渔舟唱晚》。

　　2、电子合成《渔舟唱晚》天气预报背景音乐。

　　3、歌曲《渔舟唱晚》

　　设计意图：拓展练习，提高了学生的欣赏能力，开阔了眼界。

　　五、板书设计：

　　渔　舟　唱　晚古　筝第一部分速度是缓慢的，情绪是优美抒情的 1=D 4/4 3 　5 6 2 　23　5 3　32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 　3 　 566 5661　 2　 3—　第二部分速度变快了，情绪更加喜悦了 1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 第三部分速度更快了，情绪更加热烈 1=D 2/4 ２(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５　　５＊｜１１　　１＊｜６６　６＊｜２２　２＊｜１１　１＊｜３３　３＊｜２２　２＊｜５５　５

　　教学反思:

　　成功之处：《渔舟唱晚》是一首优美的古筝曲，它的意境非常优美，好似一幅淡雅的水墨画。依据教材，结合学生年龄特点，本节课，我一开始就利用古筝导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听、想、说、唱。使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。还引导学生通过参与关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，同一首乐曲也可以用不同的乐器来表现与演奏，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。

　　不足之处：依据课程理念为指导，结合学生年龄特点设计了本教案。但由于本人能力所限，仍存在许多问题：对教材的挖掘不够深入,学生参与的音乐活动仍较少。

五年级音乐上册教案8

　　第一课时

　　一、教学内容

　　欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　基于本课程的学习，回顾并巩固我们先前对乐器的了解，我们将对音乐作品中涉及的所有角色——无论是人物还是动物——进行详细的介绍。这一系列的讲解旨在为听众在欣赏该作品前构建一个全面的背景知识，从而能够更深入地理解音乐的内涵与情感表达。请参考修订后的表述，确保其简洁而准确地传达了原意。

　　三、教学重难点

　　记住每种乐器的声音，认识乐器并马上说出乐器的形状。

　　四、教具

　　图片录音机

　　五、教学过程

　　1、导入

　　西洋乐器可以分哪几大类？每一分类各举两种乐器。

　　弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。

　　木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。

　　铜管乐器：小号、长号、圆号等。

　　打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

　　教师可根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已有乐器知识进行检验和复习。

　　2、揭示课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天，我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼>>。

　　3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容？

　　4、人物介绍。

　　（1）彼得

　　播放彼得和老爷爷的主题。

　　师：请听下面的两段旋律，哪一段描述的是彼得？为什么？

　　小提琴演奏的音色柔和，节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩。

　　学生跟琴视唱主题。用有弹性的声音，表现彼得活泼的样子。

　　（2）老爷爷

　　这段音乐描绘了一位慈祥的老者。演奏的乐器是一把低音提琴，其独特的音色深沉而温暖，速度缓缓，仿佛时间在这一刻被拉长，营造出一种宁静而悠远的氛围。通过低音提琴的演奏，音乐细腻地刻画了老爷爷饱经风霜却又和蔼可亲的形象，每一根弦的振动都仿佛诉说着岁月的故事，流露出一种深邃的智慧与内心的平和。

　　大号演奏时所发出的音调较为深沉。而爷爷说话时，其声线柔和且语速缓慢，这恰巧体现了老年人的自然特征。快速紧凑的节奏则可能反映出爷爷在讲述往事时的絮絮叨叨。

　　（3动物

　　在这个故事中，有许多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲，请判断这段旋律用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

　　播放小鸟的主题：长笛明亮的音色、流畅的旋律形象的描述了狼的凶狠和恶毒。

　　分别播放燕鸭子和猫的主题：让学生判断。

　　鸭子更笨拙，猫更狡猾。

　　5、每个人物与动物在故事中都展现出独特的个性与特征，他们以不同的方式演绎着各自的角色。故事通过音乐中的各种乐器来生动地再现这些角色与情节，每种乐器都承载着特定的情感与氛围，为听众带来丰富的听觉体验。为了深入理解这一艺术表达，下节课我们将按照故事的不同章节进行细致分析和欣赏。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　继续欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　在教师的指导下，进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中，培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。

　　三、教学重难点

　　1、培养和发展学生的音乐听觉和想象力。

　　2、提高学生对音乐理解的能力。

　　四、教具

　　录音机录音带

　　五、教学过程

　　1、复习

　　作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。

　　2、分段欣赏

　　（1）片段一：彼得出场。

　　清晨，温暖的阳光从树叶间隙间穿插而过，铺展在翠绿的草地上。一位旅人踏着柔软的草地缓缓前行。他心绪如何？是否如同这轻盈的脚步般，轻快而自由？让我们随一首悠扬的旋律，仿佛是彼得的歌谣，在心中回响，一同感受这份宁静与喜悦。请将这段内容修改为意思相近但原创的版本：和煦的日光穿透层层叶片，洒在一片生机勃勃的草地上。某位游子正漫步于这片绿意之中。他的内心状态如何？是否如同脚下轻盈的步伐，充满了自由与欢愉？让我们的思绪随着一段和谐的旋律飘荡，仿佛是彼得那熟悉的曲调，一同沉浸在这份宁静与欢乐之中。

　　（2）片段二：小鸟出场。

　　在漫步途中，彼得相继与三位老友相遇。你能分辨他首度邂逅的是哪位吗？（猫头鹰）他们之间发生了什么呢？（彼得与猫头鹰相互点头致意，并轻声交谈着。）接着聆听这旋律，全班分为两队，一组听见小提琴演绎的彼得主题曲，请举起红色卡片；另一组若听到长笛吹奏的猫头鹰主题，则应举起黄色卡片。我已根据要求，对原始内容进行了相应的修改和调整。

　　（3）片段三：鸭子出场。

　　在公园的湖边，彼得再次遇见了一群活泼的小动物。这次，他注意到一只骄傲的鸭妈妈和一群叽叽喳喳的小鸟。它们似乎因为争夺食物而争吵不休，场面显得既热闹又紧张。鸭妈妈坚持认为自己的孩子应该优先得到食物，而小鸟们则争辩说，它们也需要食物来成长和玩耍。这种紧张的气氛通过快速且紧凑的节奏得以体现，仿佛是音乐家在用音符描绘出一场小型的动物纠纷。为了更好地感受这场争吵的氛围，音乐家们巧妙地运用了双簧管和长笛这两种乐器。双簧管以深沉而坚定的音色，模拟鸭妈妈那不容置疑的声音；而长笛则以轻快而略显尖锐的音调，代表小鸟们的抗议与争执。当音乐响起时，全班同学被分成了两组，一组的同学负责观察并举起红色的牌子，每当他们听到双簧管演奏的鸭子主题时；另一组则举起黄色的牌子，响应长笛所演奏的小鸟主题。这样的`互动不仅让同学们更加投入到音乐之中，也加深了对不同乐器特性的理解，以及如何通过音乐传达情感和故事的能力。

　　（4）片段四：猫出场。

　　这是谁？（猫）猫怎样出现的？为什么？（猫准备偷袭鸭子，是小心翼翼的。）

　　（5）片段五：老爷爷出场。正在这时，谁出现了？（老爷爷）

　　（6）片段六：狼出场了？从哪走过来？怎么听出来的？（狼从树林的深处慢慢走了出来。音乐力度渐强，表明狼越走越近。）

　　（7）片段七：动物们的反应。

　　当猫遇到狼时，其本能反应是迅速寻找安全的避难所以逃脱潜在的威胁。这一行为的具体表现就是，猫会以极快的速度向高处移动，如同找到了自己的天然屏障。在描述这一过程的音乐旋律中，我们可以感受到一种急促且上升的节奏，象征着猫在紧急情况下加速攀爬至树木顶端的动作。这种旋律的上行趋势，恰如猫攀升的高度，既体现了其逃离危险的决心，也反映了其对生存环境的敏锐感知和适应能力。

　　小鸟呢？（长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去。）

　　当鸭子遭遇狼时，它们会迅速做出反应，展现出强烈的警觉和逃跑行为。鸭群中的每一只成员都能感知到危险的临近，这种感知通过群体内的通讯方式传递开来。随着危险的逼近，音乐节奏逐渐加快，这不仅象征着时间的紧迫，也反映了鸭子们焦急和恐慌的情绪状态。在这一情境下，鸭子们意识到生存的威胁，因而不假思索地选择逃离，以求保全自身。在这个场景中，鸭子的反应与背景音乐的节奏紧密相连，共同构建了一幅紧张而生动的画面。音乐的速度变化，不仅仅是对环境氛围的描绘，更是对鸭子心理活动的直观反映——从平静到警觉，再到急切的逃跑，每一个阶段都通过音乐得以细腻呈现。

　　结果呢？（音乐出现了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。）

　　（8）片段八：智斗

　　在屋内，彼得目睹了一出戏剧性的场景。他利用聪明才智与狡猾的狼斗智斗勇，仿佛是一场精心编排的交响乐在耳边响起。音乐以悠扬的长笛声描绘了轻盈飞翔的小鸟，这长笛如同小鸟般在狼的头顶盘旋，象征着彼得的智慧。整个音乐主题围绕着彼得展开，他的智慧与勇气在这旋律中得到了淋漓尽致的展现。小鸟与长笛的结合不仅体现了彼得的机敏和巧妙应对，也寓意着他最终能以智慧战胜对手，保护自己不受伤害。

　　（9）片段九：放绳

　　彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上，他用手中的绳子拴了一个结，然后…

　　彼得在做什么？怎么听出来的？（音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。）

　　（10）片段十：捉狼

　　彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命挣扎。）

　　（11）片段十一：猎人出场。

　　谁出现了？（定音鼓和大鼓代表的猎人）

　　猎人是怎样从树林深处走来的？（力度由弱到强）

　　3、总结

　　同学们开动脑筋、积极参与，下节课我们完整欣赏这部交响童话《彼得与狼》。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　继续欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　完整欣赏交响童话《彼得与狼》，能够真正了解各个人物的性格特征，培养和发展学生的音乐想象力，同时培养学生良好的意志品质。

　　三、教学重难点

　　1、能够真正了解各个人物的性格特征。

　　2、培养和发展学生的音乐想象力。

　　3、培养学生良好的意志品质。

　　四、教具

　　录音机

　　五、教学过程

　　完整欣赏交响童话《彼得与狼》。

　　总结人物性格与音乐的关系：

　　彼得———弦乐四重奏————勇敢坚定

　　小鸟————长笛—————灵巧活泼

　　鸭子————双簧管————笨拙

　　猫————单簧管—————狡猾的

　　老爷爷————大管————絮叨

　　狼————圆号————穷凶极恶的

　　猎人————定音鼓和大鼓————枪声

　　六、分解色进行表演。

　　七、总结

　　故事到了这里已经结束了。这个故事告诉我们一个什么道理呢？

　　（遇事要沉着冷静。要勇敢、不怕困难。要善于动脑。）

　　知识目标：

　　1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。

　　2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。

　　能力目标：

　　1、学生在学习歌曲的过程中，能够掌握正确的口腔形态、身体姿态以及呼吸技巧来演唱。他们能自然而然地发出圆润的声音，清晰地咬字与吐字，确保音乐表达的准确性和情感传达的流畅性。

　　2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。

　　3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。

　　4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

　　情感目标：

　　通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

　　质量目标：

　　本学期的学习重点在于巩固并深化对教材中基础音乐技能的理解与运用，包括但不限于识读简单乐谱、完整演绎歌曲等。同时，课程特别加入了音乐创作与相关文化内容的学习，旨在激发学生的创新思维潜能，同时提升他们的人文素养。通过这些活动，我们不仅培养了学生的音乐技艺，更注重其全面素质的提升。

　　三、学生情况分析

　　在二年级的学生群体中，活跃与好奇心旺盛是他们的显著特征，音乐课程因此成为了他们每周翘首以待的精彩时刻。通过一年的教育引导，学生们对学校各项规则和小学生行为准则有了初步的认识与理解，使得他们在课堂上表现出更加遵守纪律的态度。在音乐表现方面，学生们展现出了不俗的天赋，尤其是在歌唱和舞蹈上，由于之前的充分锻炼，他们的表现令人印象深刻。学生们的音乐水平各有千秋，大约有30%—35%的学生在乐理知识的掌握上略显不足，但他们的模仿能力却非常出色，并且能够熟练地运用。约50%的学生在音乐表现上达到了相当的水平，而剩余的20%学生在歌唱时存在五音不全的问题，同时在模仿上也显得较为吃力。这部分学生的主要原因在于缺乏长时间的专业训练，加之性格较为内向，这些因素都影响了他们在音乐上的表现。为了激发学生对音乐的兴趣，巩固和发展他们的音乐技能，以及帮助性格内向的学生更好地融入集体，当前的教学重点之一就是充分利用音乐课及课外活动时间，为学生提供多样化的音乐体验与实践机会。通过这样的方式，不仅能够培养他们对音乐的热爱，还能提升他们的艺术素养与自信心，为未来的音乐学习奠定坚实的基础。

五年级音乐上册教案9

　　第一课时

　　教学内容：

　　学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。

　　教学目标：

　　1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

　　2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

　　教学过程：

　　1.导入：请同学们看羌族人民的服饰(出示图片)，再看羌笛的图片(出示图片)，介绍羌族。

　　2.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

　　(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍)，请同学们说说听后的感受。

　　(2)集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。

　　(3)学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

　　(4)背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

　　3.用课堂打击乐器为歌曲伴奏

　　4.学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

　　5.小结

　　第二课时

　　教学内容：

　　欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。

　　教学目标：

　　1.能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

　　2.能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

　　教学过程：

　　1.导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。

　　2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

　　(瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

　　(2)欣赏乐曲的第一部分请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

　　(3)欣赏乐曲的.第二部分

　　(4)欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到____，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

　　(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

　　3.用课堂乐器演奏主题A

　　4.小结

　　第三课时

　　教学内容：

　　歌曲《阿喽喽》。

　　教学目标：

　　1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》，初步学会这首歌曲的歌谱。

　　2.能为歌曲设计多种演唱形式。

　　教学过程：

　　1.导入

　　2.学唱歌曲《阿喽喽》

　　(1)听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

　　(2)讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

　　(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。

　　(4)跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

　　3.学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。

　　4.为歌曲设计演唱形式

五年级音乐上册教案10

　　教学目标：

　　1、能用热情、愉快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，积极参与这首歌曲的表演。能主动参与即兴接唱的音乐创遍活动。

　　2、能认真听赏电子音乐《森林晨光》，并能用语言描述音乐所表现的情景。

　　3、能用欢快，明亮的音乐跟唱《绿色的歌谣》。体验歌曲中的情感；能主动搜集与环保相关的资料并参与课堂交流。

　　教学重难点

　　学会用轻快、圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。

　　怎样指导学生创遍歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的'问题。

　　教学准备：磁带、录音机、电子琴

　　教学安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　讲述《小鸟的故事》

　　二、导入

　　播放音乐《阿根廷别为我哭泣》。听了这首曲子后你想到了什么？结合你看到的一些现象来说一说。

　　三、导学

　　1、范唱

　　播放歌曲《小鸟，请到这里来》

　　2、即兴接歌词

　　用响板击拍节奏：

　　2 xx xx |xx x| 4

　　师：小鸟请到这里来。学生按此节奏接着说：这里。师：小鸟请到这里来。生：这里森林长成排。

　　这里草地像绿海。

　　这里鲜花为你载。

　　这里清泉为你开。

　　听老师弹奏四段曲子，想一想：这四个乐句之间有什么联系。

　　3、排列旋律

　　（1）听旋律（1~4句）；

　　（2）说联系，组合旋律；

　　（3）唱旋律。

　　四、组装词曲

　　将首先接歌词的内容添到旋律里，大家唱一唱。

　　五、学唱歌曲

　　1、学习歌曲第一乐段

　　对比一下，这首歌曲有那些地方和我们创作的歌曲不同呢？

　　2、学习歌曲第一乐段

　　（1）用小鸟展翅的动作解决八分休止音的节奏问题。

　　（2）用“啦”轻唱旋律。

　　（3）跟琴模唱第二乐段。

　　3、全班齐唱歌曲

　　第二课时

　　一、表现创作

　　1、情感处理

　　（1）第一乐段；

　　①学生轻声唱一遍，感受体验歌曲情绪；

　　②分析讨论：小鸟们渐渐地飞回来了，飞来了。力度？情绪

　　（2）第二乐段：

　　①轻唱一遍，感受、体验；

　　②分析讨论：小鸟多自由吧！多快活呀！小朋友高兴地呼唤着小鸟快回来。这里力度？情绪？

　　③老师总结：

　　很好，这一段我们应该唱得跳跃一些，用明亮的声音表现小鸟那种自由飞翔，

　　自由歌唱，愉快生活的情景。

　　六、表现歌曲

　　（1）全班随乐轻唱歌曲；

　　（2）分角色演唱；

　　（3）用身势动作为歌曲配节奏。

　　七、交流体会，升华美感

　　1、和小鸟做游戏

五年级音乐上册教案11

　　课型：

　　欣赏课

　　教学内容：

　　欣赏管弦乐《乘雪橇》。

　　教材分析：

　　管弦乐《乘雪橇》热情奔放，充满活力，在铃铛、马鞭、马蹄、马嘶鸣等音响的衬托下表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。教学目标：

　　1、能说出乐曲的结构，模唱乐曲的主题，能辨别乐曲中特殊的音效特征。

　　2、能主动探究作品的内涵和情感，发表对作品的感受，描述作品所表现的音乐形象。

　　教学重点：

　　聆听欣赏管弦乐《乘雪橇》。

　　教学难点：

　　分辨作品中音乐要素的变化。

　　教具：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导

　　1、谈话式导入

　　师：很高兴和同学们共度快乐的音乐时光，现在就让我们唱起来吧！

　　（看视频演唱歌曲《铃儿响叮当》）

　　师：一首经典活泼的《铃儿响叮当》把我们带到了大雪纷飞的冬季，你看，雪花她跳着舞打着转儿，轻轻地落下来，给大地盖上了厚厚的棉被。同学们，此时此刻，你想到了什么？更想做点什么？（学生踊跃回答）

　　师：说到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同学们都定经历过。但是老师今天要用音乐的方式带大家去体验另一种雪上运动，你来猜猜看，这是一项什么运心情动？同时你也要告诉我乐曲所表现的情绪是怎样的

　　2、揭示课题

　　师：大家唱的还不错，现在再让我们来聆听，这师：大家说的对极了！这种雪上运动就是乘雪橇，刚才我们听到的音乐就是一首管弦乐（乘雪橇》！

　　简介歌曲：乐曲热情奔放，充满活力，音调富对乐曲的感受。有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快师：我们的小雪橇已经踏上了旅途，下面会怎么心情。

　　【设计意图】通过联系学生堆雪人，打雪仗这些相同）有趣的生活经验激发他们的学习兴趣。

　　二、完整欣赏作品

　　师：现在让我们带着高兴，欢快的心情再来欣赏遍，仔细听，你都听到了那些你感兴趣的声音！在听的过程中你也可以用动作来模仿出来。师：谁来说说，你都听到了哪些声音？（生：铃铛、马鞭、马蹄、马鸣）

　　师：让我们来模仿一下吧。（师生共同探讨并模仿）

　　【设计意图】再次聆听，进一步增加孩子们的好奇心，同时为下一步的欣赏做好铺垫。分段细赏作品

　　分段细赏作品

　　1、聆听A乐段

　　（1）师生共同合作模仿马铃、马蹄师：如果我用手中的手铃来模仿马铃的声音，你愿意用什么方式方法来模仿马蹄的声音？

　　生：用跺脚，敲桌子

　　师：大家说的对极了，那我们说到做到，让我们师徒共同演绎乐曲的第一部分中马脖铃和马蹄的声音

　　（2）模唱主旋律

　　师：我们真是超级棒！同学们，再美妙的音乐都会有一个朗朗上口的主旋律贯穿全曲，现在就让我们唱一下这首乐曲的主旋律。

　　师：大家用“La”跟着老师的`琴声来一起模唱主旋律，随着遍数的增加我们要加速，唱出心中欢快的心情。

　　（3）听辨主旋律出现的次数

　　师：大家唱的还不错，现在再让我们来聆听，这段主旋律在第一部分中一共出现了几次？要仔细听哦。

　　（生：主旋律出现4次）

　　【设计意图】先模仿乐曲中的音效部分，循序渐进地引导学生对乐曲进行分析。模唱的主旋律，加深对乐曲的感受。

　　2、聆听B乐段

　　（1）“找不同”

　　师：我们的小雪橇已经踏上了旅途，下面会怎么样呢？听一听，第二乐段和第一乐段相同吗？（生：不相同）

　　（2）教师引领学生分析。

　　师：大家听得很仔细，这两部分是不相同的，在第二乐段中，他没有出现主旋律，所以听起来是不样的。第二乐段节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景，绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。

　　师生表演

　　师：同学们，现在就让我们驾着雪橇，一起策马扬鞭吧！（师生共同演绎第二乐段）

　　（3）听辨马鞭次数

　　师：大家表演的棒极了，让我们再来一遍，不过在表演的过程中，你要注意我们一共挥动了几次马鞭？要仔细数哦。

　　【设计意图】感受、分析、比较不同的旋律，为下面的曲式分析做铺垫！让学生对音效进行模仿，增加学生的兴趣和感受。

　　3、聆听A乐段

　　（1）感受乐曲情绪

　　师：让我们聆听乐曲的第三乐段，也许会有更多的发现！当然，你也要来感受一下乐曲的情绪！你听听，第三部分是像火一样的热情奔放呢还是像水样平静呢？

　　（2）寻找相似的乐段

　　师：让我们再次聆听第三乐段，大家试着来找下和第三乐段相似的乐段吧。

　　（生：和第一乐段相似）

　　师：大家说的很准确，主旋律在这个部分再次的出现了，所以他和第一乐段是相似的

　　（3）师生表演

　　师生共同表演乐曲的第三乐段

　　四、分析曲式结构

　　师：同学们，乐曲我们已经全部欣赏完了，你能总结出这首乐曲的结构吗？你来做一个选择吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C师：这种结构就叫做“复三段体”他的特点就是话中有话”。

　　【设计意图】通过分乐段欣赏，感受、分析乐曲的结构

　　五、表演

　　师生共同表演全曲。表演时，随着音乐的流动，学生各自扮演不同的角色。

　　六、延伸

　　观看《乘雪橇》管弦乐现场演奏师：在视频中大家看到模仿抽鞭子的声音的乐器叫做：“乐鞭”，他是管弦乐中特有模仿抽鞭子的打击乐器。在最后的马鸣声中是使用了音域较高的小号来模仿的。

　　七、总结

　　师：一首《乘雪橇》带给我们无尽的欢乐，时光总是短暂的，快乐却是永恒的！我会期待着下次与大家相聚在这里。

五年级音乐上册教案12

　　第一课朝夕

　　教学内容

　　1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

　　3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

　　2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

　　5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的强弱对比。

　　4歌唱为主，欣赏为辅。

　　教材分析：

　　1.管弦乐《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

　　2.筝曲《渔舟唱晚》

　　这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

　　筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

　　3.歌曲《清晨》

　　这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的`描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　4.歌曲《晚风》

　　这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的

　　夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

　　2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐

　　教学内容：

　　歌曲《清晨》,聆听《晨景》

　　教学重难点：

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、导入：

　　今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要

　　和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

　　学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、带着问题完整的聆听一遍范唱

　　设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

　　3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

　　5、加上唱歌词歌唱《清晨》

　　这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

　　6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

　　伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

　　三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

　　1、导入：

　　师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

　　各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结

五年级音乐上册教案13

　　教学内容：

　　接力出版社音乐教科书五年级（上册）第六单元45页歌曲《愉快的梦》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发挥学生的想象力。

　　2、过程与方法：通过听赏、演唱、感受歌曲，引导学生在歌唱时能突出6/8拍节拍特点。

　　3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《愉快的梦》，让学生放飞心中梦想，通过自己努力去实现梦想。

　　教学重点：

　　能用轻柔，连贯，优美的声音演唱歌曲的一声部。

　　教学难点：

　　6/8拍的强弱规律的把握。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.谈话：同学们，谁愿意跟大家交流一下，关于日本这个国家，你了解多少？（根据学生的回答，随即做出评价及鼓励）

　　2.播放多媒体课件：“哦！看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。（播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：《樱花》、《四季歌》。）播放时，教师可做简单的讲解。

　　二、聆听歌曲范唱

　　1.“就在这个美丽的国家，有一个可爱的，和你们同龄的孩子，他在一个宁静而美丽的夜晚，做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗？（想！）那就快快闭上你们的小眼睛，和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡……（播放歌曲《愉快的梦》最好是带有动画的VCD歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。）在播放音乐的同时，老师边听边打拍子。（3/4拍）

　　2.歌曲聆听结束后，师生谈歌曲的内容。

　　问：刚才，在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么？（打拍子）

　　三、学习歌曲

　　1.初听音乐。

　　2.复听音乐。

　　师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？

　　3.用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

　　4.念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

　　5.唱歌词，随琴一起。

　　6.再听歌曲，分析歌词内容。

　　7.有感情地演唱。

　　师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？学生演唱

　　四、延伸创编

　　1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。（播放范唱带，边唱边折）

　　2.折好后，拿着自己的'梦之船，相互交流自己的梦想。教师给予鼓励，支持。

　　3.同学们，你们的梦想可真是五彩缤纷，美丽极了。

　　五、课堂小结。

　　师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）

　　同学们，老师想送给大家一句格言我们大家共同勉励：

　　现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁。（老师做简单讲解）

　　“同学们，快为你心中的梦想而努力奋斗吧！老师希望你们每个人都能够梦想成真！”

　六、最后，在歌曲《愉快的梦》中结束本堂课。

五年级音乐上册教案14

　　教学目标：

　　情感目标：

　　用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

　　能力目标：

　　用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。

　　知识目标：

　　学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

　　教材分析

　　这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

　　教学重点、难点

　　1.提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

　　2.弱起小节的学习；长音的延长时值。

　　3.歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。

　　教法

　　听唱和视唱结合；引导与自学结合。

　　学法

　　为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。

　　教学准备

　　课件、手风琴

　　养成教育训练点

　　在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱……）

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、谈话导入

　　我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。

　　在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

　　观看课件

　　师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

　　这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

　　三、新授歌曲

　　聆听录音范唱。让学生感受歌曲。

　　〈一〉学习曲调

　　1.观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。

　　讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的`不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。

　　2.想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

　　3.先学第一部分。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）老师有重点地辅导。

　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4.学第二部分。用同样方法学习。

　　5.完整、准确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学

　　1.全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

　　2.填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

　　3.完整、准确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲处理

　　1.启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

　　２。带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

　　３。创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

　　附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……

　　四、改编练习

　　1.非常熟练唱好前8小节曲调。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.学生自由选择两种拍号进行改编。

　　4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。

　　5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

　　五、课堂小结

五年级音乐上册教案15

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学内容：

　　《乡间的小路》

　　教学目标：

　　1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。

　　2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌唱。

　　3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。

　　教学用具：

　　课件，打击乐，电子琴。

　　教学过程：

　　一、情境练声中训练呼吸音高

　　师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

　　生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。