五年级音乐上册教案

五年级音乐上册教案15篇[优秀]

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的五年级音乐上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级音乐上册教案1

　　教学内容：

　　欣赏《上去高山望平川》

　　教学目标：

　　(一)能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。

　　(二)用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。

　　(三)通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。

　　教学重点：

　　(一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。

　　(二)通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。

　　教学难点：

　　如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入：

　　(1)同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》)

　　(2)师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗?

　　生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

　　《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。

　　二、学习新课：

　　(一)欣赏歌曲《上去高山望平川》

　　1、乐曲简析：

　　这是一首的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

　　2、欣赏并展开想像回答问题：

　　这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?

　　乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

　　深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的'爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

　　(二)创作活动：(以体验风格特征为主)

　　对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

　　小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。

五年级音乐上册教案2

　　教学内容：

　　《卢沟谣》

　　教材分析：

　　《卢沟谣》作为"唱响中国"活动中的入选作品之一，其特色在于面向儿童听众，以孩子们的视角诠释卢沟桥所见证的国家命运起伏与永定河边的壮丽风景。歌曲巧妙融合历史与自然元素，通过生动形象的语言描绘，带领听者沉浸于往昔的故事之中。采用易于传唱的童谣体裁，既展现了宏大的历史情感，又蕴含着细腻的情感表达，深刻传达出对祖国的深情厚意。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。

　　2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。

　　3、通过引导学生演唱这首歌曲，我们旨在以主流文化的滋养来涵育他们的心灵，培养他们形成正确的艺术鉴赏观念，进而传承民族精神，激发他们的爱国情感。在这一过程中，我们旨在通过音乐的'力量，让学生们深刻理解并认同中华民族的深厚文化底蕴，同时激发他们对国家和民族的热爱之情。

　　教学重点：

　　学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。

　　教学难点：

　　歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。

　　教学过程：

　　一、师生问好清点人数

　　二、导入：

　　师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗？

　　生：……

　　师：那我们一起来回忆一下

　　（七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符）

　　师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》

　　三、教学过程：

　　1、作品简介：

　　《卢沟颂》是今年"唱响中国"精选出的36首曲目之一，专为儿童创作的一首歌曲。它不仅是一首充满历史气息的童谣，更是一首在卢沟桥畔吟唱中华历史、弘扬中国精神的佳作。

　　2、节奏练习（为掌握歌曲节奏作准备）

　　让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么？代表什么意思？

　　练习这首歌中的节奏。（掌握四拍长音和附点四分音符的节奏）

　　3、旋律练习

　　⑴音阶练习

　　1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱）

　　⑵歌曲中部分旋律的识谱练习（要求学生划节奏，加强四拍长音

　　附点音符的掌握）

　　⑶全曲的识谱练习（根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号）

　　⑷唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律

　　4、歌词练习

　　⑴歌词朗诵

　　⑵带入歌词反复练习（边唱边纠正学生演唱不足的地方）

　　在创作《卢沟谣》这首作品时，作者的初衷是借由音乐的力量，深沉地表达出一种源自内心深处的爱国情感。通过学生充满情感的演绎，这首歌能够更加触动人心，传递出对国家和民族深厚的情感与敬意。作者希望通过这首歌曲，不仅让听众感受到历史的沉重与民族的坚韧，更激发起每一个人对于国家未来的美好憧憬和责任感。因此，当学生们以饱含深情的嗓音唱响《卢沟谣》，每一句歌词、每一个音符都承载着对祖国的热爱与祝福，这份情感的传递无疑能唤醒更多人内心的共鸣，共同守护这片热土，传承不屈不挠的民族精神。

五年级音乐上册教案3

　　教学 目标

　　1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

　　2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

　　教学 重点

　　1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。　　2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

　　教学过程

　　1、谈话导入

　　2、学唱歌曲

　　（1）听一遍范唱录音。

　　（2）在音乐与情感的交织中，歌词如同桥梁，连接着人心与心灵。两行简洁的旋律，"请将我的旋律带入你的居所，请让你的欢笑在此驻足"，犹如微风轻拂，将友情的种子播撒。它们不仅仅是一句句歌词，更是心与心之间的对话，跨越时空，传递着温暖与希望。随着旋律的延展，歌词描绘了一幅生动的画面——友谊之花盛开，香气四溢，填满了生活的每一个角落。这种情感的扩展，不只停留在言语之上，而是深入到我们共有的记忆与梦想之中，成为连接彼此最纯粹的情感纽带。这首曲子虽短，却蕴含着深远的意义，它提醒我们在忙碌与喧嚣中，不应忘记那份简单而真挚的感动，以及在日常生活中播种和收获友情的美好。

　　（3）在老师的'钢琴伴奏下，学生们首先学习并跟唱第一部分的曲谱。接着，全班同学一起学习并合唱第二声部的曲谱，特别需要注意的是，在“3-升5”这一段落中，升5的音准要把握准确。

　　（4）在教授学生学习演唱第一乐段的歌词时，应特别注重对声音品质的引导。教学的关键在于教导学生避免将低音压着唱，确保每一个四拍的长音都能充分表达其应有的时值，从而达到音乐表现的完整性和情感的传递。通过细致的示范和耐心的指导，帮助学生掌握正确的呼吸控制、发声技巧以及音准把握，以期在演唱过程中展现出自然流畅且富有感染力的声音。

　　（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。

　　（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

　　3、小结

　　4、为了完成课后的学习任务，请大家参照教材指南，努力背诵并吟唱《歌声与微笑》这首歌，期望你们不仅能够熟练掌握主旋律，还能尝试记忆第二声部的内容。课外时间，多多练习，以加深对歌曲的理解和记忆。此外，鼓励大家为这首歌曲创作一套集体舞蹈动作，让音乐与肢体语言相结合，增加学习的乐趣和互动性。在编排舞蹈时，可以考虑歌曲的情感色彩和节奏变化，设计出既符合原曲风格又富有创意的动作序列。通过这样的实践活动，不仅能提高音乐欣赏能力，还能培养团队合作精神和创新思维。请记住，实践是检验学习成果的最好方式，希望你们能在音乐与舞蹈的世界里尽情探索和享受。

　　学唱《在卡吉德洛森林》

　　这首波兰民谣以紧凑的结构和三拍子的节奏，展现了鲜明的舞蹈韵律感。初次聆听时，建议引导学生们进行体验活动：在第一拍上跺脚，紧接着第二、第三拍上拍手，以此感受三拍子音乐的独特魅力。在演唱时，前两个乐句应以流畅、连贯的方式呈现，而后两个乐句则应采用轻快、富有弹性的声音演绎。当二声部的第二乐句与第三乐句相接时，务必注意准确把握五度音程，确保音乐的和谐统一。同时，结合教材中的练习曲目，深入学习连音与跳音的演唱技巧，让音乐表达更加细腻且富有层次感。

　　（二）欣赏男声合唱《游击队歌》，混声合唱《茨岗》。

　　《游击队之歌》是由我国杰出的老一辈作曲家及音乐教育家贺绿汀所创作的标志性作品，其创作背景是在1937年的抗日战争时期。这首歌曲以其独特的进行曲风格为特点，旋律明快流畅，节奏活泼多变，洋溢着充沛的生命力，成功地描绘出游击战士们机敏灵巧、坚韧不拔的集体形象以及他们积极向上的精神状态。

　　《茨岗》是一部混声合唱，主要让学生接触浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。

五年级音乐上册教案4

　　教学目标：

　　1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。

　　2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

　　３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

　　教学重难点：

　　1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

　　２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。

　　养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。

　　教学准备： 手风琴、课件

　　教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范……

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　导课

　　（二）学习歌曲《清晨》

　　１、播放《清晨》

　　师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪

　　（学生答：歌曲情绪……）

　　２、再听歌曲

　　根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？

　　（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）

　　３、自学旋律

　　（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——

　　（学生自由发言）

　　（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构

　　（３）生分别齐唱一二声部旋律

　　（４）生分组分声部唱旋律

　　重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡

　　（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）

　　４、师示范歌曲

　　学生评价

　　５、这首歌曲一共几段歌词？

　　学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。

　　第二段：直接唱。

　　-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换--- ---连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的.热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

　　第三段同前

　　第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　四段连起来（随琴录音伴奏）

　　６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲

　　７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　　（三）编创

　　师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

　　分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

　　学生分组用不同的方式表现歌曲。

　　方案范例：

　　方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

　　方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。

　　方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

　　学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

　　（四）、小结

　　师：一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”

　　伴随着歌曲离开教室。

五年级音乐上册教案5

　　教学内容：

　　学唱歌曲《牧童》

　　教学目标：

　　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

　　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

　　教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

　　教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

　　教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

　　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

　　音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

　　配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的`云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

　　3、学生回答

　　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

　　生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

　　4、请学生贴出画面

　　（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

　　（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

　　（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

　　（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

　　（5）贴出牧童出示课题

　　二、学唱歌曲

　　（一）掌握节奏

　　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

　　2、听录音范唱。（出示歌谱）

　　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

　　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

　　5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二声部合唱”。

　　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

　　8、出示切分节奏xxx

　　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

　　10、学生小组讨论。

　　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

　　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

　　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

　　14、生：“好！”

　　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

　　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

　　17、小组比赛（老师进行评价）

　　（二）视唱曲谱

　　1、出示高声部旋律。

　　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

　　3、小组进行学习，老师巡视指导。

　　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

　　5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

　　6、学唱二声部旋律

　　（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

　　（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

　　（3）教师出示二声部旋律。

　　（4）分小组学唱第二、三句旋律。

　　（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

　　（6）小组进行演唱。

　　（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

　　（8）生：“太棒了！”

　　（9）完整演唱歌曲旋律。

　　（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

　　a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

　　b、学生分两组进行合唱。

　　（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

　　（12）生：“好！”

　　（13）分两声部进行填词演唱。

　　三、知识扩展：

　　1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

　　2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

　　3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

　　4、国旗

　　5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

　　6、风景欣赏：

　　四、小结：

　　课下寻找斯洛伐克的相关材料。

　　五、随《牧童》欢快旋律出教室。

　　教学反思：

　　收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。

五年级音乐上册教案6

　　教学目标：

　　1、能用热情、愉快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，积极参与这首歌曲的表演。能主动参与即兴接唱的音乐创遍活动。

　　2、能认真听赏电子音乐《森林晨光》，并能用语言描述音乐所表现的情景。

　　3、能用欢快，明亮的音乐跟唱《绿色的歌谣》。体验歌曲中的.情感；能主动搜集与环保相关的资料并参与课堂交流。

　　教学重难点

　　学会用轻快、圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。

　　怎样指导学生创遍歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的问题。

　　教学准备：磁带、录音机、电子琴

　　教学安排： 两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　讲述《小鸟的故事》

　　二、导入

　　播放音乐《阿根廷别为我哭泣》。听了这首曲子后你想到了什么？结合你看到的一些现象来说一说。

　　三、导学

　　1、范唱

　　播放歌曲《小鸟，请到这里来》

　　2、即兴接歌词

　　用响板击拍节奏：

　　2 xx xx |xx x| 4

　　师：小鸟 请到 这里 来。学生按此节奏接着说：这里 。 师：小鸟 请到 这里 来。生：这里 森林 长成 排。

　　这里 草地 像绿 海。

　　这里 鲜花 为你 载。

　　这里 清泉 为你 开。

　　听老师弹奏四段曲子，想一想：这四个乐句之间有什么联系。

　　3、排列旋律

　　（1） 听旋律（1~4句）；

　　（2） 说联系，组合旋律；

　　（3） 唱旋律。

　　四、组装词曲

　　将首先接歌词的内容添到旋律里，大家唱一唱。

　　五、学唱歌曲

　　1、 学习歌曲第一乐段

　　对比一下，这首歌曲有那些地方和我们创作的歌曲不同呢？

　　2、学习歌曲第一乐段

　　（1）用小鸟展翅的动作解决八分休止音的节奏问题。

　　（2）用“啦”轻唱旋律。

　　（3）跟琴模唱第二乐段。

　　3、全班齐唱歌曲

　　第二课时

　　一、表现创作

　　1、情感处理

　　（1）第一乐段；

　　①学生轻声唱一遍，感受体验歌曲情绪；

　　②分析讨论：小鸟们渐渐地飞回来了，飞来了。力度？情绪

　　（2）第二乐段：

　　①轻唱一遍，感受、体验；

　　②分析讨论：小鸟多自由吧！多快活呀！小朋友高兴地呼唤着小鸟快回来。这里力度？情绪？

　　③老师总结：

　　很好，这一段我们应该唱得跳跃一些，用明亮的声音表现小鸟那种自由飞翔，

　　自由歌唱，愉快生活的情景。

　　六、表现歌曲

　　（1） 全班随乐轻唱歌曲；

　　（2） 分角色演唱；

　　（3） 用身势动作为歌曲配节奏。

　　七、交流体会，升华美感

　　1、和小鸟做游戏

五年级音乐上册教案7

　　教学目标：

　　情感目标：

　　用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

　　能力目标：

　　用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。

　　知识目标：

　　学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

　　教材分析

　　这首经典的美国田园歌曲以四三拍的节奏、大调的形式，展现出优美的旋律与流畅的韵律。其曲式结构为带再现的单二部曲式，由两个重复变化的乐句构成第一部分，节奏舒展，旋律在平缓中带有起伏，如诗般描绘了一片绿意盎然的广阔牧场，水牛、小鹿与羚羊在其中欢快跳跃，夜幕降临，繁星点缀，牧场在宁静夜晚的美景跃然纸上，充满了浪漫与诗意。第二部分则通过向上五度的跳跃，结合更为宽松的节奏，进一步丰富了曲调的美感与抒情性，不仅展现了开阔、空灵的家园意境，更深情地表达了对这片可爱家园的赞美与热爱。最终的乐句重现了歌曲第二乐句的旋律，旋律再次趋于平和，引领听者沉浸在这一片美丽的家园之中，深刻感受到了对温馨生活的热爱与情感的升华。

　　教学重点、难点

　　1.提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

　　2.弱起小节的学习；长音的延长时值。

　　3.歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的.儿化音和那儿没有儿话音的填入。

　　教法

　　听唱和视唱结合；引导与自学结合。

　　学法

　　为了让学习过程更加生动和主动，我采取了多元化的教学策略，包括鼓励学生自我探索与学习，以及推行“以生带生”的互助机制。具体而言，我让学有余力的同学担任小导师，协助那些在音乐学习上遇到困难的同学。通过这种方式，每位学生都能积极参与到音乐的学习之中，不仅加深了他们对音乐的理解，还促进了同伴间的合作与相互支持，从而营造了一个充满活力、互帮互助的学习环境。

　　教学准备

　　课件、手风琴

　　养成教育训练点

　　在自我学习过程中遭遇挑战时，可以采取有效策略予以克服。例如，当发音不够准确时，可以通过使用竖笛进行练习，以增强对音高的感知和控制能力。此外，寻求音准较好的同学指导演唱也是一个不错的方法，通过观察和模仿他们的发声技巧，有助于提升自己的音乐表现力。总之，在面对自学难题时，主动寻找适合自己的解决途径是关键。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、谈话导入

　　每个个体都拥有一个属于自己的避风港——"家"，它是支撑我们日常生活的情感归宿。在温馨的家庭环境中生活，是一种无与伦比的幸福体验，我们每个人都深深地珍爱着自己的家园。

　　在美国的乡野间，隐藏着一个充满温馨氛围的家庭。我们来探索一下：①这个家庭坐落在何处？②他们的家园周围有何种美丽的景观？通过这样的表述，我们依然聚焦于描绘一个美国乡村中的温馨家庭及其周边环境，但以一种更加简洁、原创的方式呈现。

　　观看课件

　　师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

　　这位美国小朋友的居所简直就是一个欢乐的乐土呢！看哪！他们在自家的小院子里哼唱着家乡的曲调，充满温馨与和谐。让我们一同加入他们的旋律，共享这份愉悦。展示我们的课题：田园间的家。

　　三、新授歌曲

　　聆听录音范唱。让学生感受歌曲。

　　〈一〉学习曲调

　　1.观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。

　　在音乐理论中，我们有时会遇到一些特殊的小节结构，比如不完全小节和弱起小节。不完全小节与我们所熟知的小节有所不同之处在于其长度或结构上的不完整。例如，在一首4/4时间签名的乐曲中，一个正常的完整小节通常包含四个四分音符。然而，不完全小节可能只包含其中的一部分，比如三个四分音符或者两个四分音符加一个八分音符，这取决于具体的时间划分。至于弱起小节，则是一个小节的开头部分缺少了一拍，使得整个小节的时值比标准小节短。这种小节通常出现在乐曲的开头，作为对整首曲子节奏布局的一种调整，以适应歌曲的整体结构或是为后续旋律的进入做铺垫。弱起小节的处理方式通常是弱唱，即在演唱或演奏时，这一小节的音符力度较弱，以便让听众或观众能够清晰地感受到曲子的节奏变化和流畅过渡。在弱起小节中，那个“不完全部分”实际上就是被省略掉的那一拍。这一拍的位置根据具体的音乐作品而定，但通常位于小节的开始处。因此，弱起小节并不是缺少了一个完整的节奏模式，而是通过这种方式巧妙地调整了音乐的起点，从而达到增强音乐表现力和结构连贯性的目的。简而言之，不完全小节和弱起小节在音乐中扮演着独特且重要的角色，它们通过改变小节的结构和长度，为音乐创作提供了更多元化的表达空间，同时也考验着演奏者和作曲者的创新能力和对音乐细节的敏感度。

　　2.回溯往昔，在音乐课堂上我们曾共同吟唱或聆听过的旋律中，不乏以"弱起小节"作为启程的作品。例如，经典的《茉莉花》便以独特的方式在第四个音符开始其旋律旅程，巧妙地利用了弱起小节的特性，营造出一种别具风味的音乐体验。再如《梁祝》中的某些段落，通过弱起小节的设计，不仅增加了音乐的层次感，还赋予了作品更为丰富的情感表达。此外，《渔舟唱晚》这首古筝曲也运用了弱起小节的手法，使得整个曲目在开篇便展现出一种宁静而悠远的意境，为听众带来了一次心灵的洗礼。通过这些例子，我们可以看到弱起小节在音乐创作中的独特魅力，它不仅仅是一种技术上的创新，更是情感与艺术表达的一种延伸，使得音乐作品在结构上更加丰富多样，情感上更加细腻深刻。

　　3.先学第一部分。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）老师有重点地辅导。

　　（3）一聆二唱，循音而动，心随旋律。首先，闭目聆听，感受音乐的流动与节奏的韵律，在心中默唱。接着，再次倾听，手指轻点节拍，将心中的旋律化为口中的歌声，让声音在空气中回响。这样的练习不仅能够培养学生的专注力，还能在听与唱的过程中深入理解音乐的情感与内涵，从而提升音乐素养。

　　（4）完整唱一遍。

　　4.学第二部分。用同样方法学习。

　　5.完整、准确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学

　　1.全班同学以精准且饱含情感的方式齐声诵读歌词。通过这首歌，我们深刻感受到了美国孩子们对其家庭所持有的深厚情感——他们对家怀有一种无法言喻的热爱与依恋。

　　2.修改前内容：填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。编排旋律。要求：①旋律需与词匹配。②切勿忽略节奏。首填副歌部分。攻克“儿”字的卷舌发音难点。随后添加第一节歌词。

　　3.完整、准确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲处理

　　1.激发学生的创意：你认为在表达达小朋友们对于牧场上温馨家园的深情时，应当采用何种声线最为恰当呢？能否一边歌唱，一边在心中勾勒出那片风景如画的牧场与家的模样？通过你们的嗓音，向我传达这份情感，怎么样？

　　２。带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

　　３。创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

　　附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……

　　四、改编练习

　　1.非常熟练唱好前8小节曲调。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.学生自由选择两种拍号进行改编。

　　4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。

　　5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

　　五、课堂小结

五年级音乐上册教案8

　　课型：

　　欣赏课

　　教学内容：

　　欣赏管弦乐《乘雪橇》。

　　教材分析：

　　管弦乐《乘雪橇》热情奔放，充满活力，在铃铛、马鞭、马蹄、马嘶鸣等音响的衬托下表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。教学目标：

　　1、能说出乐曲的结构，模唱乐曲的主题，能辨别乐曲中特殊的音效特征。

　　2、能主动探究作品的内涵和情感，发表对作品的感受，描述作品所表现的音乐形象。

　　教学重点：

　　聆听欣赏管弦乐《乘雪橇》。

　　教学难点：

　　分辨作品中音乐要素的变化。

　　教具：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导

　　1、谈话式导入

　　师：很高兴和同学们共度快乐的音乐时光，现在就让我们唱起来吧！

　　（看视频演唱歌曲《铃儿响叮当》）

　　师：一首经典活泼的《铃儿响叮当》把我们带到了大雪纷飞的冬季，你看，雪花她跳着舞打着转儿，轻轻地落下来，给大地盖上了厚厚的棉被。同学们，此时此刻，你想到了什么？更想做点什么？（学生踊跃回答）

　　师：说到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同学们都定经历过。但是老师今天要用音乐的方式带大家去体验另一种雪上运动，你来猜猜看，这是一项什么运心情动？同时你也要告诉我乐曲所表现的情绪是怎样的

　　2、揭示课题

　　师：大家唱的还不错，现在再让我们来聆听，这师：大家说的对极了！这种雪上运动就是乘雪橇，刚才我们听到的`音乐就是一首管弦乐（乘雪橇》！

　　简介歌曲：乐曲热情奔放，充满活力，音调富对乐曲的感受。有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快师：我们的小雪橇已经踏上了旅途，下面会怎么心情。

　　【设计意图】通过联系学生堆雪人，打雪仗这些相同）有趣的生活经验激发他们的学习兴趣。

　　二、完整欣赏作品

　　师：现在让我们带着高兴，欢快的心情再来欣赏遍，仔细听，你都听到了那些你感兴趣的声音！在听的过程中你也可以用动作来模仿出来。师：谁来说说，你都听到了哪些声音？（生：铃铛、马鞭、马蹄、马鸣）

　　师：让我们来模仿一下吧。（师生共同探讨并模仿）

　　【设计意图】再次聆听，进一步增加孩子们的好奇心，同时为下一步的欣赏做好铺垫。分段细赏作品

　　分段细赏作品

　　1、聆听A乐段

　　（1）师生共同合作模仿马铃、马蹄师：如果我用手中的手铃来模仿马铃的声音，你愿意用什么方式方法来模仿马蹄的声音？

　　生：用跺脚，敲桌子

　　师：大家说的对极了，那我们说到做到，让我们师徒共同演绎乐曲的第一部分中马脖铃和马蹄的声音

　　（2）模唱主旋律

　　师：我们真是超级棒！同学们，再美妙的音乐都会有一个朗朗上口的主旋律贯穿全曲，现在就让我们唱一下这首乐曲的主旋律。

　　师：大家用“La”跟着老师的琴声来一起模唱主旋律，随着遍数的增加我们要加速，唱出心中欢快的心情。

　　（3）听辨主旋律出现的次数

　　师：大家唱的还不错，现在再让我们来聆听，这段主旋律在第一部分中一共出现了几次？要仔细听哦。

　　（生：主旋律出现4次）

　　【设计意图】先模仿乐曲中的音效部分，循序渐进地引导学生对乐曲进行分析。模唱的主旋律，加深对乐曲的感受。

　　2、聆听B乐段

　　（1）“找不同”

　　师：我们的小雪橇已经踏上了旅途，下面会怎么样呢？听一听，第二乐段和第一乐段相同吗？（生：不相同）

　　（2）教师引领学生分析。

　　师：大家听得很仔细，这两部分是不相同的，在第二乐段中，他没有出现主旋律，所以听起来是不样的。第二乐段节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景，绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。

　　师生表演

　　师：同学们，现在就让我们驾着雪橇，一起策马扬鞭吧！（师生共同演绎第二乐段）

　　（3）听辨马鞭次数

　　师：大家表演的棒极了，让我们再来一遍，不过在表演的过程中，你要注意我们一共挥动了几次马鞭？要仔细数哦。

　　【设计意图】感受、分析、比较不同的旋律，为下面的曲式分析做铺垫！让学生对音效进行模仿，增加学生的兴趣和感受。

　　3、聆听A乐段

　　（1）感受乐曲情绪

　　师：让我们聆听乐曲的第三乐段，也许会有更多的发现！当然，你也要来感受一下乐曲的情绪！你听听，第三部分是像火一样的热情奔放呢还是像水样平静呢？

　　（2）寻找相似的乐段

　　师：让我们再次聆听第三乐段，大家试着来找下和第三乐段相似的乐段吧。

　　（生：和第一乐段相似）

　　师：大家说的很准确，主旋律在这个部分再次的出现了，所以他和第一乐段是相似的

　　（3）师生表演

　　师生共同表演乐曲的第三乐段

　　四、分析曲式结构

　　师：同学们，乐曲我们已经全部欣赏完了，你能总结出这首乐曲的结构吗？你来做一个选择吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C师：这种结构就叫做“复三段体”他的特点就是话中有话”。

　　【设计意图】通过分乐段欣赏，感受、分析乐曲的结构

　　五、表演

　　师生共同表演全曲。表演时，随着音乐的流动，学生各自扮演不同的角色。

　　六、延伸

　　观看《乘雪橇》管弦乐现场演奏师：在视频中大家看到模仿抽鞭子的声音的乐器叫做：“乐鞭”，他是管弦乐中特有模仿抽鞭子的打击乐器。在最后的马鸣声中是使用了音域较高的小号来模仿的。

　　七、总结

　　师：一首《乘雪橇》带给我们无尽的欢乐，时光总是短暂的，快乐却是永恒的！我会期待着下次与大家相聚在这里。

五年级音乐上册教案9

　　教学内容：

　　1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

　　2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》。

　　3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

　　2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

　　3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

　　4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

　　5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

　　教学重难点：

　　1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。

　　3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

　　4、歌唱为主，欣赏为辅。

　　教材分析：

　　1、管弦乐《晨景》

　　挪威音乐巨匠格里格于1888年，为挪威戏剧大师易卜生的五幕戏剧《培尔·金特》创作了共计二十三段音乐伴奏。他从中精选了八段，将其重新编排为两个交响曲集，其中，《培尔·金特》第一组曲的第一首便源自此。这首曲目原本是戏剧第四幕的一部分，描绘了主角培尔·金特游历至摩洛哥的情景，以及晨曦初现、大自然苏醒的美丽画面。乐曲的主题巧妙地限制在五声音阶内，呈现出一种极简主义的美学，其旋律简洁而纯净，散发着浓郁的田园诗气质，仿佛是大自然最原始的呼唤，引领听者进入一个充满宁静与和谐的世界。

　　2、筝曲《渔舟唱晚》

　　这首传统筝曲是在20世纪30年代中期，由近代筝家娄树华根据古代乐曲《归去来辞》的灵感进行创作与改编而成。此曲生动描绘了一幅夕阳西下，湖面上歌声飘荡，充满丰收喜悦的渔民们驾驶着一片片洁白的帆船，相继归来的情景。其标题灵感源自唐代文学家王勃在其名篇《滕王阁序》中的诗句“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，完美捕捉了那份宁静而悠远的意境。

　　乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

　　古筝作为我国历史悠久的民族弹拨乐器，其历史可追溯至两千多年前的战国时期，特别是在秦地（即今陕西一带）颇为盛行，故而得名“古筝”。古筝的外观设计独特，呈现出狭长且扁平的形态，其琴体面板上方设置有多根音柱，每根音柱上悬挂着若干根按照五声音阶排列的弦线。古筝的传统演奏方式主要包括右手弹奏琴弦，以控制音高与节奏，而左手则负责在音柱左侧运用按、滑、揉、吟等技法调整弦音的细微变化，以此丰富音色，美化旋律。通过左右手的'默契配合，演奏者能够创造出音色迷人、情感丰富的音乐作品。

　　3、歌曲《清晨》

　　这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　4、歌曲《晚风》

　　这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

五年级音乐上册教案10

　　教学目标

　　1、革命音乐留下的历史烙印，提醒着我们铭记往昔，这正是音乐的社会价值所在。通过聆听革命歌曲的旋律，我们能够深刻记住革命的传统精神，理解到如今的美好生活实属不易，从而将其作为以道德教育为核心的有效教材。

　　2、通过课前收集资料，让学生加深对革命“足迹”的认识。

　　教学重点

　　歌曲装饰音的唱法

　　教学方法

　　视听结合教学法，练习法，启发引导式……

　　教具准备

　　电子琴、多媒体

　　养成教育训练点

　　引导把课前收集的资料“压缩”，学会概括总结。

　　教学过程

　　一、聆听《红星歌》

　　1、课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

　　2、欣赏全歌？

　　在欣赏前给全体学生讲故事。

　　设问：歌曲讲述了什么内容？反映的是什么时期的斗争。

　　3、再听全歌。

　　设问：音乐分为几个部分？哪部分的曲调是相同的？次出现相同的音乐时请举手示意。

　　4、复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

　　设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲

　　5、小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

　　二、表演《雨花石》？

　　1、简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”

　　2、鉴于此曲节奏与和声结构较为复杂，包含十六分音符、切分节奏以及三十二分音符等元素，我认为直接让学生进行识谱视唱可能并不适宜。相反，我们可以通过反复聆听教师的示范演唱来强化学生对旋律的记忆。在学生对整体曲调形成初步印象之后，再引导他们参照乐谱进行演唱。为了使学习过程更加系统化，我们可以将整首曲子分为两个部分来进行教学：第一部分是前四乐句，第二部分则是后四乐句及尾声。对于学生感到困难的乐句或小节，应以乐句为单位进行细致指导，确保每个学生都能准确掌握每一部分的旋律走向。

　　3、在学习音乐旋律时，初期应专注于原声部的'演唱，避免引入任何装饰音，确保基础的旋律能够熟练掌握。待基本的歌唱技巧和旋律记忆稳固之后，再逐步加入倚音，以增添音乐的丰富性和情感表达。关于倚音的写法，通常在音符的左侧上方，通过一个小圆点来标记。这个小圆点被称为倚音记号，它指示着演唱者在主音之前演唱一个较短、较高的音，或是之后演唱一个较短、较低的音。这种特殊的记号为音乐增添了独特的韵味和表情效果。倚音的主要作用在于装饰性，它们不仅美化了旋律线条，还能帮助演唱者更好地传达歌曲的情感。通过倚音的运用，音乐作品可以展现出更加细腻的情感层次，使得演唱更具感染力。同时，倚音也丰富了声音的表现力，让音乐听起来更加生动和立体。

　　4、在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

　　5、在学生深入理解歌词深邃内涵的前提下，我们引导他们依据四句歌词构思四个造型，为歌曲营造背景氛围，并以饱含情感的演绎呈现歌曲之美。

　　三、学生以组设计不同的方法来丰富歌曲

　　抽查，相互评价

　　四、小结本课

　　教学反思：

　　课堂设计简洁明了，各环节紧密相连，师生共同沉浸于情感的深化之中。对于本单元关于革命英雄主义和爱国主义的主题教学，我避免了空洞的理论灌输，而是试图通过音乐的力量触动学生的心灵。尽管在实现预定的教学目标方面取得了成效，但在课堂实施过程中，一些未预见的问题浮现出来，比如时间管理的挑战。如果能对前面的环节进行更加紧凑、高效的调整，就能为学生提供更为深入的感受与体验。在歌曲教学部分，应给予学生更大的自主空间，充分挖掘他们的潜能。这样不仅能提升教学效率，还能激发学生的学习热情，使他们在音乐的熏陶下，更深刻地理解并内化这些主题的精神内涵。

五年级音乐上册教案11

　　教学目标：

　　1.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。

　　2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。

　　教学重、难点：

　　1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

　　2.感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.教师讲解:

　　每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

　　了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。

　　2.教师讲解乐曲的作者(约翰?施特劳斯简介)，并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。

　　3.播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

　　二、欣赏圆舞曲

　　1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的`段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。(圆舞曲旋律听辨)

　　2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　师：歌曲是几拍子的?

　　学生听后自由回答。

　　3.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

　　教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

　　师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?

　　生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

　　师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。

　　(1)学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　(2)学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

　　4.听赏第二圆舞曲。

　　教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

　　教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。

　　师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?

　　生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

　　老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱

　　三、课堂小结

　　通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰?施特劳斯的最作品。请同学们下课利用网络

五年级音乐上册教案12

　　教学目标

　　情感目标：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

　　能力目标：在学唱歌曲中，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

　　知识目标：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和声的美妙。

　　教学重点

　　准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受和声的美妙。

　　歌曲分析

　　本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

　　歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的'怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

　　教学方法

　　听唱法，练习法，启发引导式，对比法，分组合作式

　　教学准备

　　手风琴，课件

　　养成教育训练点

　　引导学生在课堂上要养成认真倾听，勇于发言的好习惯。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.复习台湾校园歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，师生一起唱。

　　（目的：为后面引出民谣这种歌曲的形势做铺垫，同时也是为了活跃气氛。）

　　2.师：你对台湾有哪些了解？

　　学生自由发言。

　　师小结：

　　师：台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。还有很多自然景观象日月潭，北投温泉风景区，台北故宫博物馆，号称世界第二大断崖的清水断崖。主要民族有汉族、高山族。（米仓，水果之乡，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓）使用的语言有普通话、闽南方言和客家方言。

　　台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。如台湾的民歌、台湾的校园歌曲等。

　　师：今天我们将继续学唱一首台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》

　　播放歌曲，谈感受

　　歌曲背景

　　《外婆的澎湖湾》是由台湾着园歌谣的创始人叶佳修写的。他说，其实这首歌是为着名音乐人潘安邦写的，而且是真的完全为他写的，里头的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去过澎湖，但因为他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。

　　潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？

　　（课件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

　　二、学唱歌曲：

　　师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？现在咱们到台湾旅游也很方便，合适的机会时和爸妈一起到澎湖湾游玩了。

　　1、初听：这首歌曲的情绪、速度……

　　2、复听：

　　思考：歌曲分为几个乐段。

　　3、诵读歌词（放伴奏音乐）

　　4、师弹琴

　　捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。

　　5、难点突破：切分节奏，用对比的方法练习

　　6、启发学生用不同的方式练习歌曲

　　7、有感情地演唱：

　　歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。

　　8、抽查练习

　　9、欣赏名家演唱

　　欣赏着名歌唱家谢莉斯王洁实演唱的二重唱《外婆的澎湖湾》让我们仔细的听一听他们是如何为歌曲进行合唱处理的。（课件）

　　和声效果

　　三、拓展延伸：

　　师：今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。

　　四、课堂小结：

　　今天我们一起吟唱了优美的台湾校园歌曲，还了解台湾其他方面的知识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的亲情。让我们深深地期望他们早日回到母亲的怀抱吧。

五年级音乐上册教案13

　　案例描述：

　　一、导入：

　　师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。

　　（千条线万条线落在水里看不见）

　　生：雨！

　　师：你们喜欢雨吗？为什么？

　　师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？

　　师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？

　　师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）

　　雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）

　　师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？

　　（学生表现得很棒！）

　　师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？

　　（生初听音乐边律动）

　　二、教授新课

　　1、出示课题《踩雨》

　　2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。

　　3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。

　　4、完整唱歌谱。

　　5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。

　　6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）

　　7、自学第二段歌词。

　　8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。

　　师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。

　　三、创编与活动

　　提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。

　　1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！

　　2、小组展示，、表扬。

　　四、、作业

　　师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的.遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！

　　反思：

　　新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力。在教学中，学生始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐。

五年级音乐上册教案14

　　思想 教育

　　在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

　　音乐知识和技能训练

　　1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

　　2．指导学生掌握正确的练声方法；

　　3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

　　4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

　　5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

　　教学内容

　　本学期内，我们着重于对学生坐姿、唱姿以及呼吸方法的培养，以此为基础，为学生的学习之旅铺设稳固的基石。我们通过综合课程、歌唱课程、欣赏课程、乐器课程以及歌舞唱游课程的教学活动，激发学生的学习热情，帮助他们学会灵活运用所学知识，实现不同学科间的融会贯通，从而全面提升学生的综合素质。特别地，我们加大了对欣赏课程、乐器课程以及歌舞唱游课程的投入力度，强调音乐理论与实践技能的训练，旨在培养学生的自主学习能力。在教学过程中，我们注重融入德育元素，鼓励创新思维，推动教育现代化进程。通过针对性的`强化训练，学生在原本的薄弱环节上取得了显著进步，同时在综合训练的引导下，他们的艺术素养和音乐天赋得到了显著提升。

　　主要措施：

　　1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；

　　2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；

　　3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

　　4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；

　　5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；

　　6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；

　　7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；

　　9．通过多媒体手段实施教学，充分调动学生的听觉与视觉感官，有效激发学习热情，丰富课堂体验，拓宽音乐认知边界。

　　秉承素质教育的核心理念，持续强化音乐教育在培养全面发展个体中的重要性，并将其深度融入日常教学实践。通过音乐课程，我们旨在激发学生的智力潜能，促进身心健康成长，同时辅助道德品质的塑造。具体而言，音乐教育不仅能够提升学生的学习能力，培养其批判性思维和创新精神，还能够通过音乐活动增强学生的身体协调性和节奏感。此外，音乐还能作为情感表达和价值认同的重要媒介，对学生的情感世界和道德观念产生积极影响。在教学过程中，教师应充分利用音乐的独特魅力，设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，从而实现音乐教育的多重目标。

　　学生情况分析

　　在指导五年级音乐课程时，我从综合课程开始着手，巧妙地融入德育与美育元素，通过多媒体教学手段，推动教育现代化进程，并致力于教育改革，旨在促使学生在课堂活动中逐渐实现全面发展。在五类课程中，学生们特别偏爱歌舞唱游课型，这类课程能够激发学生的学习热情，自然而然地展现出他们的创新潜能。

　　针对我所教授的班级中存在部分学生音乐基础知识薄弱的情况，我认识到在未来的教学实践中，加强音乐基础知识的训练是至关重要的。这不仅有助于巩固现有知识体系，还能在教学过程中逐步完善，为学生们构建一个坚实的知识基础。因此，我计划在教学活动中，更加注重基础知识的讲解与实践，通过多样化的教学方法，确保每位学生都能理解和掌握音乐的基本概念和技能。这样不仅能提升学生的音乐素养，还能激发他们对音乐学习的兴趣，为他们的音乐之路奠定稳固的基础。

　　课时计划

　　周次、教学内容

　　第一周、歌曲《嘀格调》

　　第二周、欣赏《土家喜爱咚咚喹》

　　听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》

　　第三周、欣赏《黄河船夫曲》、歌曲《刮地风》

　　第四周、听赏歌曲《走绛州》、随《拥军秧歌》跳秧歌舞

　　第五周、歌曲《唱支最美的歌》、唱一唱《秋天的小雨》

　　第六周、欣赏《洗衣歌》、《大红枣儿甜又香》

　　第七周、歌曲《祖国印象》

　　第八周、听赏《我和我的祖国》、读谱唱歌《美妙的歌声》

　　第九周、歌曲《小鸟请到这里来》、听赏《森林晨光》、听赏与跟唱《绿色的歌谣》

　　第十周、期中考试

　　第十一周、《渔夫与金鱼的故事》

　　第十二周、歌曲《在葡萄架下》

　　第十三周、欣赏《看马戏》、活动：快乐的队日

　　第十四周、欣赏《阿里郎》《道拉基》演唱《嗯嘿呀》

　　第十五周、演唱《蓝色的雅特朗》、听赏《还乡》

　　第十六周、听赏与跟唱《故乡的亲人》

　　第十七周、音乐家贺绿汀

　　第十八周、期末考试

五年级音乐上册教案15

　　教材分析：歌曲《故乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱”。同时，本曲也是株洲市20xx年度义务教育阶段音乐学科“三必”内容之一。乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国的历史文化。旋律优美，结构简单，音域跨度适中，符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境

　　2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》

　　3.在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特

　　教学设计意图（理念）：

　　将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境，同时认识曲作者。

　　教学设计亮点：

　　趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简单的竖笛学习中熟悉歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。

　　教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲

　　能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

　　教学准备：钢琴、竖笛、口琴、PPT课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.谈话放松导入（集中注意力活动“拇指游戏”，伴奏《老黑奴》）

　　2.熟悉C调指法

　　①考眼力：指音唱音（单音）

　　指音吹音（单音、音组、音阶）

　　②考听力：弹音唱音（单音）

　　弹音吹音（音组）

　　二、新课

　　1.视力放松操

　　①播放《故乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操

　　②介绍曲名《故乡的亲人》、作者：史蒂芬·福斯特

　　2.身势律动

　　①原地挥手（学生模仿老师的动作）

　　第一句：点头

　　第二句：单手一拍一次……

　　第三句：举起双手……

　　第四句：单手一排一次……（和第二句动作一样）

　　②走动（重复前面动作）

　　③介绍歌曲创作背景及特点

　　3.用竖笛为歌曲伴奏

　　①学生吹奏每句的最后一小节（单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音）

　　②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）

　　4.教师口琴范奏全曲

　　三、拓展

　　1.学生用“Wu”哼唱歌曲旋律

　　2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏

　　3.学生尝试与教师合作加支声伴奏

　　四、小结

　　拇指游戏《老黑奴》

　　作者：斯蒂芬福斯特作品：《故乡的亲人》、《老黑奴》

　　学生听《苏珊娜》出教室

　　教学反思：

　　现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的.多元化的世界。在音乐教学中常常误入了“为了唱而唱”或“为了奏而奏”的教学模式里。为了追赶上学生日益多元的信息量，也在不断的更新教学手段。但一切的教学手段、学生所学习的技能、感受音乐过程中参与的活动等内容，最终都是为了辅助孩子们找到抒发情感的方式，和增加音乐表达能力所作的铺垫。经历这堂课的不断打磨和改进过程，我有了以上的启示。

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