语文四年级上册教案

时间:2021-02-09 15:18:23 语文教案 我要投稿

语文四年级上册教案

  教学要求:

语文四年级上册教案

  1.反复诵读,理解诗的内容,读出诗的韵律与情趣,并背诵。

  2.体会诗中的哲理,从生命的视角感受大象与蚂蚁的并无差别,学会透过外表,看待事物的本质。

  3.感受诗歌的语言之美,体会语言的对比,以及朴素中蕴含的深刻,模仿运用诗的语言来表达思想。

  教学重点:

  1.区分“看上去”与“好好儿看”的差别,理解“看”的含义,引导学生从更深处去上看待事物。

  2.体会并学习用诗的语言表达哲思。

  教学过程:

  一、直接揭题,初谈大小。

  1.揭题《大小》,诗中提到了两个鲜明的形象——大象和蚂蚁。

  2.大象和蚂蚁给你留下的最直接的印象是怎样的?(交流)

  3.如果这庞然大物——大象和体形微小的蚂蚁同时出现在眼前,一定会引起很多的遐想与思考。《大小》就是作者用诗的语言写下的自己的思考。

  二、自学小诗,读懂内容。

  1.学生自读。

  2.指名读(读通,注意适当的停顿)

  3.这首诗主要讲了一个什么意思?

  4.情境中引导朗读。

  (1)诗人提出了一个和我们不一样的观点,很有针对性。

  (2)师生配合练读。老师说一般人对大象、蚂蚁的印象,学生用诗句跟老师对答。

  (3)假想着诗外的声音,我们可以把这首诗读得更好。(先指名读,再齐读)

  5.进一步体会蚂蚁和大象的生命是平等的。

  (1)刚才,同学们已经说了,大象和蚂蚁大小都一样是因为——(学生说)

  (2) 体形如此庞大的大象和那微不足道的蚂蚁,生命怎么是一样的呢?你是怎样理解的?

  (3)句式:生命是宝贵的,不因 而变化。不管是 ,还是 ,生命是平等的。

  (4)比较,体会表达效果的区别:

  大象有一个宝贵的生命,蚂蚁也有一个宝贵的生命。

  蚂蚁有一个宝贵的生命,大象也有一个宝贵的生命。

  6.分角色读。

  7.从语言形式上看,这首诗,特别是一、二两个小节是一一对应的,读起来有一种韵律的美。(男女生交换角色读)

  三、共同探讨,读明哲理。

  1.如果现在有人问你,大象和蚂蚁的大小到底是怎样的?你怎么回答。

  2.读完这首诗,我们对大象和蚂蚁的“大、小”有了新的认识,其实,对我们如何看待一个事物或者现象也是一种启示。该怎样看呢?(引出“看上去”“好好看”)

  3.讨论“看上去”和“好好看”分别是怎样地看?

  4.看一个事物或者一种现象既要看它的表面,更要看到它的深处,看到他的本质,这叫做“由表及里”地去看。

  5.这首诗的语言非常朴素,非常平实,没有什么华丽的辞藻,但是语言背后有着独特的思想,同样很精彩。

  6.推荐男女生配合读。

  四、拓展延伸,强化感受。

  1.在我们生活的世界里,还有很多“看上去”形体大小差异很大的事物,比如(出示图片)大树和小草、大海和小溪、大楼和小屋、大人和小孩,等等)

  2.让我们再“好好看”,往深处去看,透过它们体形的'大小,我们可以像诗人一样看到他们的生命,由此推断他们的大小是一样的。你还能看到什么,它们的大小又是一样的?

  五、模仿创作,学习表达。

  1.能不能也模仿课本中的诗,选择一组形象,也以《大小》为题,把刚才的思考,写一写?

  2.除了看“大小”,我们还可以重新去好好看看身边很多相对的评判,比如,美丑、多少(引导学生说)。我们也可以模仿着《大小》用诗的语言来表达自己的思考。比如说写“美丑”,我们该怎样写?

  3.学生根据自己的兴趣,选择着写一首诗,可以写《大小》,也可以写《美丑》,还可以写其它的,比如《高低》等。

  4.写的时候,语言形式可以模仿《大小》这首诗,也可以有自己的突破,只要注意相互对应就行啦。

  5.交流学生创作的《大小》,适当评价。

  六、总结全课,背诵诗歌。

  附课文

  大 小

  大象并不是那么大,

  只是看上去很大;

  蚂蚁并不是那么小,

  只是看上去很小。

  大象有一个宝贵的生命,

  蚂蚁也有一个宝贵的生命。

  真的,真的,

  好好儿看的话,

  大象和蚂蚁,

  大小都一样。

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