小雨沙沙的美术教案

时间:2022-10-10 05:05:21 美术教案 我要投稿
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关于小雨沙沙的美术教案

  课题:《小雨沙沙》

关于小雨沙沙的美术教案

  (一年级下册第1课)

  一、教材分析

  《小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课,是一堂十分符合小学生年龄特点的造型、表现课。

  二、教学目标

  1.知识目标:初步理解美术中的点与线基本知识。

  2.过程目标:采用聆听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受,从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。

  3.情感目标:学生感受雨的美,点与线的美,自然美与艺术美结合,进一步培养学生对美丽的大自然的向往,对艺术的热爱。

  三、教学重难点

  1.重点:运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。

  2.难点:点与线的变化,情感的融合。

  四、课前准备

  1.学生:油画棒或者水彩笔

  2.教师:课件、教具和纸

  五、教法和学法

  根据一年级学生心理特征,在教师引导下,采用在玩中学的学法。

  一是在“听雨”中,玩点与线,表现形象;

  二是在“看雨”中,玩点与线,丰富形象;

  三是在“讲雨”中,玩点与线,组织形象;

  四是在“评雨”中,加深对点线美的认识;

  五是在“组合”中,加深对整体美的理解。

  六、教学过程

  (一)导入:听雨声,唱《小雨》儿歌,体会声音与点、线的关系。

  1.播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线,让学生体会声音与点、线的关系。

  2.听《小雨沙沙》音乐,打开教材,唱、念《小雨沙沙》的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线的旋律。

  3.播放春雷响了的声音,快躲一躲吧。

  【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》,放松心情的同时,拉近师生心理距离。

  (二)展开:看雨天,引出与雨有关的形象,打开学生的思维。

  播放小雨沙沙情景的幻灯片,用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化,并在纸上画出来。

  1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上?

  2.眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的?

  3.春雷响了,划过一道闪电。学生练习用线条画闪电,看一看,谁画的闪电有力量,有速度?

  4.天空暗下来了,开始下小雨了,一滴、两滴,学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么?理解由点连成线。雨越下越密了,成了长长短短的细雨丝,理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。

  5.风呼呼的吹着,细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。

  6.雨也越下越大了,雨点噼里啪啦落下来,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,学生观察水滴,溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述,与学生一起想象着画。

  7.雨渐渐小了,风也停了,(教材图片中)芦笋怎样了,念儿歌,画感觉。

  【设计意图】让学生自由练习,用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时,不仅有雨点,还有其他天气变化:天阴了,乌云聚集了,闪电了??所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放,让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识,观察之后还需要有个内化的过程,所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化,降低了难度。(下图为学生的练习

  )

  (三)深入:想雨中情,说雨中的故事,丰富学生想象力。

  创设雨中情境,启发学生讲故事,拓展思维,为学生画下雨的情境创作准备。

  情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮,跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃,猜猜它会怎么迎接雨娃娃?

  (出示教具小花),示范小花拟人的方法:在小花脸上添画表情;摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢?雨娃娃来得太急,小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它吗?(出示教具小青蛙)教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。

  教师再启发学生讲故事,那其他的小动物在下雨天会做什么呢?

  【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生,处在“样式化前期”,美术基础还是幼儿水平,语言表达的时候说得非常到位,一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后,就应该安排雨景的具体画法指导。对于植物而言,拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润,也可以张开嘴

  巴喝着甜甜的雨水,但是教师示范的只是其中一种,其他表情由学生来思考。小花会拥抱,会跳舞,而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的,然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势,也可以一个高一个低呈舞蹈状态。

  教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草,大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子:躲到荷叶下,藏到蘑菇下,还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范,这些用贴的形式会更快更有效。

  情境2:模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停,它跑到我们教室里来啦。用手接住它,(教师做动作,让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做),洗洗脸(师生一起做),地上有好多水坑呀,踩一踩(师生一起做)雨越下越大了,这可怎么办呀?

  谁有雨伞呀?快撑起来,(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀,快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀?快,捂着头,跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手)

  【设计意图】调节课堂节奏,适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟,当课程过半,大多数学生都会表现出疲劳状态,注意力开始不能高度集中。

  如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答,学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节:让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事:

  撑雨伞,穿雨衣,蒙头快跑,踩水坑,既让学生紧张的情绪得到了释放,又唤醒了学生雨中情景的回忆,加深了情感体验,为后面的创作埋下伏笔。

  (四)学生想不一样的故事,创作一幅独特的下雨天的画。

  教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。

  作业要求:画一幅下雨天的画。

  可以画小花、小草、小动物的可爱模样,

  也可以画人们有趣的样子。

  教师巡回指导,幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。

  (五)赏佳作,评雨景

  评价要求:

  1.用了哪些点和线,为什么这样用?

  2.小花、小草、小动物哪里最可爱?

  3.能给你的作品取个动听的名字吗?

  4.谁的画更有下雨天的情境?

  【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。

  (六)雨景组合会怎样?拓展思维

  1.把作业排成下雨天。(教师摆)

  2.把作业排成雨伞。

  3.拓展:给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。

  和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语,和你的同桌交流一下,比比谁找到的更合适放到你的画面中。

  最后让我们看着自己画的雨景,再来唱一唱小雨沙沙沙,把我们的工具都收拾好。

  【设计意图】组合让学生看到更大的空间,进一步创意的情景,把美的表现方法不断的拓展。

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