数学公开课生活中的大数教案设计
一、教学内容
第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。
二、教学目标
1、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
三、教学重难点
认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系
四、教法学法:
创设情景法、多媒体演示法、探索交流法
五、教具
CAI课件、数学课本
六、教学过程:
(一)创设情境,生成问题
1、由生活中的大数引入。
师:课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数,下面请你们拿出来,现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。(同桌说)下面我想请同学起来汇报一下。(指名说)你是怎么收集到的?(教师适时鼓励,你真棒,知道询问家长,你真会学习,知道到书里面去找,知道在网上查)
师:同学们真有办法,竟然搜集到这么多的大数,老师呢在课下也搜集了一些大数,你们想不想看看? (想)
2、提供信息,感受生活中的.大数
利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片,每呈现一幅图片,通过师生对话,先请学生说一说自己知道的有关图片的信息,教师给予适时的评价,再出示文字信息,指名读一读具体的信息。师:大家看一看图中是什么?关于它,你知道些什么?大家看一看跟大家带来的文字信息,谁在来读一读?
师:大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数,与以前我们学过的百以内的数比较,有什么变化?(都变大了)对,都变大了,也就是说它们都是一些“大数”,今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)
(二)探索交流,解决问题
1、揭示课题,激发兴趣。
师:同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的,想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好,今天就让我们一起来数一数。(板书课题:数一数)
这么多小正方体,我们怎么来数呢?(先独立思考,再同桌讨论,认为可以先数出一排是多少,再一排一排地数排,再再一层一层地数)指名说
2?课件演示,探索新的计数单位“千”、“万”
(1)师:下面我们就先数一数一排是多少?课件演示,师生共同来数,(课件:我们一个一个地数, ____个是1排。)知道10个是一排,也就是10个一是十。师板书:十 个
(2)师:接下来再怎么数呢?
生:10个是一排,我们再一排一排地数,也就是10个、10个的数。
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