《陈涉世家》语文教案

时间:2021-02-18 08:13:07 语文教案 我要投稿

《陈涉世家》语文教案

  一、素质教育目标

《陈涉世家》语文教案

  1.了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。

  2.学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。

  3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

  二、重点、难点及解决办法

  重点:疏通文意,尤其是对陈涉语言的认识,理解它在事件发展过程当中的作用。

  难点:分析人物的语言、动作,体会其表达作用。

  解决办法:通过整体感知课文,利用讨论式研讨式解决重点、难点。

  三、课时安排

  3课时

  四、学生活动设计

  1.对重点、难点问题组织学生讨论,学生质疑,师生共同回答。

  2.展开背诵比赛。

  3.训练口述能力,复述课文。

  4.进行朗读训练。

  五、教学步骤

  导入新课

  在中国历史上发生过多次农民起义,这些农民起义,为残酷的封建统治所迫,充分说明了的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治,有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权,给予秦朝的暴政以致命的打击,促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人,他们是在什么情况下发动起义的,起义的经过怎样?我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

  (一)明确目标

  整体把握全文,掌握正确的读音及重点词的意义,理清文章脉络,分析第1段。

  (二)整体感知

  1.首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代表:秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。(从而让学生明确本课文所处朝代。)

  2.利用多媒体大屏幕出示:文言文的学习应注意的几个问题。如:(1)一词多义现象。(2)通假字。(3)古今词义的区别。(4)句读。(5)常见实、虚词的运用。(6)特殊句式(倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等)(7)对课文思想内容的理解。(8)重点段的背诵。

  3.听录音范读课文,强调对重点字词的理解,并为加粗字注音。

  辍、苟、適、次、度、唱、罾、间、素、笞、借、第、袒、收、徇、比、与、太息、闾左、威众、忿恚、社稷、被坚执锐

  4.学生结合课下小注默读课文,疏通课文。

  5.学生复述课文。(结合多媒体制几个课件,关于故事情节发展方面的如:(1)去大泽乡途中。(2)陈胜、吴广去行卜。(3)卒买鱼烹食,得鱼腹中书。(4)吴广杀尉。(5)为坛而盟,祭以尉首。(6)进军过程。)

  6.课文共3段,各写了什么内容,是按什么顺序组织材料的?指名同学回答:

  课文第1段先简介陈胜、吴广其人,而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志,有反抗精神的人。第2段先交代引发陈胜、吴广农民起义的直接原因,说明起义是在什么情况下爆发的,接着写起义的筹划过程,说明陈胜不但敢于斗争,则有智有谋。第3段写陈胜、吴广发动起义,胜利进军,并建立政权的经过,显示了农民起义的伟大力量和历史意义。

  通过以上分析,可以看出课文先介绍立传人物的概况,再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过,即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料,这既符合传记的特点,又使记事脉络清楚。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.背景及作者简介。

  学生阅读注释①教师可作如下补充。司马迁的父亲学识渊博,在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶,10岁就到长安学习,20岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,搜集传闻异说,为后来写作《史记》打下了基础。38岁任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料,42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书,于公元前91年,终于完成了伟大的历史巨著《史记》。

  (2)《史记》是我国第一部纪传体通史,这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩),十“表”(大事年表),八“书”(记各种典章制度),三十“世家”(记诸侯国兴亡),七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密,记事详细,而且语言形象生动,人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里,足见他对陈涉的历史地位和作用看重,陈涉首事反秦,功大,故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

  (3)背景:秦始皇统一中国之后,建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫,实行严酷的刑法,又焚书坑儒;大量征发农民修长城,造阿房宫,筑骊山墓。沉重的徭役,繁重的赋税,残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾,到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义,敲响了秦王朝的丧钟。

  2.指导学生学习第1段。

  (1)齐读第一段。品味疏通课文。

  (2)你认为本段应掌握哪些词语?

  尝:曾经。辍:停止。之:去,往。怅:失望。苟:如果。若:你。太息:长叹。燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄:比喻有远大抱负的`人。

  (3)组织学生讨论下列问题:

  ①开头两句交代了什么?

  (交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名,这是传记文学的开头。)

  ②陈涉与佣人的对话,说明他具有怎样的志向,他安于现状吗?

  (陈胜与佣人的谈话,生动地说明了他不甘心受人奴役,同情跟自己命运一样的人,有反抗秦王朝暴政的决心。)

  ③本段对人物的刻画有何特点?运用了什么修辞?

  (本段逼真地写出了人物的情态。如:“怅恨久之”,“笑而应曰”,“太息”等词,并且运用了比喻的修辞手法,鸿鹄:比喻有远大抱负的人。燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄之志:画龙点睛关涉全篇,由此可以看出文章选材的精当。)

  (四)总结、扩展

  总结:这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品《史记》在历史上的地位。通过整体感知课文我们知道大泽乡起义的起因、经过及结果,并分析第1段,了解陈胜这个起义领导者从小就有远大理想及抱负。

  扩展:阅读《老舍自传》回答问题:(加深对传记体裁的理解)

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