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雾松来了美术教案

时间：2021-03-15 16:09:56 美术教案我要投稿

雾松来了美术教案

　　雾松来了美术教案篇一：《雾凇》教案

雾松来了美术教案

　　雾凇

　　【教材简析】

　　本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.过程与方法目标：了解雾凇形成的过程

　　3.情感态度价值观目标：引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】

　　了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　【切入点和主线问题】

　　雾凇是如何形成的？

　　【语言文字训练点】

　　总分总式文章写作方法

　　【拓展读写】

　　吉林雾凇奇观

　　【资料补充】

　　1.吉林雾凇形成。

　　2.雾凇奇观

　　【教学过程】

　　课前头一天布置预习任务：

　　1.初读课文：借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

　　2.再读课文：整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

　　3.通读课文：用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

　　4.勇于质疑：在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

　　【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣质疑。

　　1.同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生书空）

　　2.看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

　　二、自主阅读，初读感知。

　　（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

　　1.检查生字词自学情况：

　　江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　雾凇十里长堤俗称凝结摄氏

　　夜幕降临零下淹没模糊

　　注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；

　　“模”课文中应读mó，不读mú；

　　“畔”应读pàn，不要读成bàn。

　　2.检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

　　※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

　　1.自由读课文。

　　2.交流。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

　　第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

　　第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

　　四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

　　1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。

　　（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

　　（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

　　A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

　　B、指名回答（课件）板书：（洁白晶莹银光闪烁）

　　C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

　　2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

　　3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

　　4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

　　五、书写指导。

　　5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

　　六、布置作业：

　　1.抄写生字词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1.齐读课题。

　　2.导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

　　二、词语引路促探究

　　1．【课件】出示词语

　　饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结

　　2．理解

　　（1）水汽：空气中有水汽，很小，肉眼看不见

　　（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴板书：微小水滴

　　（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶

　　3．那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。

　　总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。

　　师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。

　　【设计意图】抓好词语教学是培养学生语感的主要方法。引导学生从词语入手，让他们在一开始就对学习课文产生了浓厚的兴趣，这对于学生的学习是一个良好的开端。

　　三、品读涵咏悟形成

　　过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。

　　1．整体感知文本

　　（1）自由、大声朗读课文，要求读通顺。

　　（2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？

　　（3）请第一排同学分句朗读。讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。

　　（4）这八句话之间有什么联系？【课件】出示第二自然段的第一句话

　　雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。

　　（5）该生再读中心句。你能不看书把什么叫雾凇说清楚吗？

　　（6）学生齐读。

　　【设计意图】在学生已经对文本产生浓厚兴趣的基础上，有的放矢，直接引导他们走入文章的重点段落——第二自然段。通过“请8人一小组分句朗读，讨论谁是最重要的一句”这一方法，引导学生快速找准中心句，以期更好地理解文章重点。

　　2．具体品读感悟

　　【课件】出示第二自然段3-6句话

　　这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

　　过渡：接着的七句话把雾凇的形成过程按这种科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

　　（1）雾气在哪里？

　　根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊

　　①江面上弥漫

　　②长堤上涌笼罩（浓、重）

　　③树木间淹没

　　④模糊为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？

　　（2）这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓）自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！

　　（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？

　　【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　这句中有霜花吗？

　　根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳

　　【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

　　讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。）小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。

　　3．读中体会变化

　　雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话

　　自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？

　　根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读？练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气，（）、（）、（）给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤上全都是（）了。

　　【设计意图】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。

　　四、漫步江畔赞雾凇

　　1．过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！【课件】出示：当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

　　【课件】配乐出示千姿百态的琼枝玉树图片

　　2．自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。

　　3．【课件】出示图片和填空：吉林雾凇有的，有的……真是美不胜收呀！学生练习说话。

　　4．同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？（兴奋、惊喜）

　　5.那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？【课件】出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

　　（2）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情：美快）

　　（3）补充诗句出处。【课件】出示

　　白雪歌送武判官归京(节选)

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　【设计意图】学生学到这里，肯定感觉有点“累”了，此时需要教师及时调控，再次点燃他们思想的`火花：你们想观赏一下这美丽的雾凇吗？（学生肯定欢呼雀跃）好，我们再次走进吉林，此时此刻，学生静静地享受着：多动听的音乐，多美丽的景致！简直令人陶醉。观赏完后，教师适时指导学生用几句话赞美雾凇美景，在这，我的设计再次体现“循序渐进”“我手写我心”的教学理念。此时，学生的情感已达到高潮，教师巧妙点拨：看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？这样自然引出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　五、作业出示总结

　　1．【课件】出示作业：

　　小练笔。以下两题任选一题：

　　①以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。

　　雾松来了美术教案篇二：23.雾凇.公开课教案

　　23、雾凇

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学时间：两课时

　　课前准备：多媒体课件

　　第一课时

　　一、复习《九九歌》，揭示课题

　　1、指名背诵《九九歌》。

　　2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

　　3、揭题。

　　在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

　　二、观看雾凇景观的图片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么问题要问？

　　今天就让我们一起从课文中寻找答案。

　　三、初读课文

　　1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自学课文。

　　4、检查自学效果。

　　（1）生字词正音。

　　大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下

　　淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　（2）释词。

　　（3）指导读长句子。

　　（4）指名分自然段读课文。

　　四、再读质疑

　　五、指导写字

　　1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

　　2、交流记忆有困难的生字。

　　3、指导书写。

　　老师范写“凝、摄、零”三个字。

　　4、学生完成习字册。

　　六、作业

　　1、朗读课文。

　　2、组词。

　　堤（）俗（）模（）凝（）

　　提（）浴（）摸（）疑（）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江

　　三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这

　　美丽的雾凇。

　　读课题（雾凇）,理解“凇”

　　二、学习课文

　　1、欣赏雾凇,点出:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观.

　　2、学习第一自然段：

　　文中哪些词语写出了雾凇的美丽？为什么称它为“奇观”？

　　如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

　　出示第二句话（自读、指名读）

　　过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，

　　奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是??

　　师板书：奇观

　　让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

　　三、精读第二自然段

　　多媒体出示：1、哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？2、雾凇是在什么时候形成的？

　　3、过于饱和的水汽是从哪里来的？

　　4、这雾气遇冷后会有什么变化?

　　5、雾气是怎么凝结成雾凇的？

　　就让我们带着这些问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

　　自学、同桌交流、指名说

　　1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）

　　师相机板书：水汽——遇冷——凝结

　　2、出示“从当年12月至??阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）

　　3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时??”（符合条件“遇冷”）

　　4、出示：“每当夜幕降临，??银松雪柳了。”

　　谈谈你的体会，指名说。

　　a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读

　　（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）

　　b.指导“最初?逐渐?最后?”指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。指导背诵。（抓关键词）

　　每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木被（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）地给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）上全都是（）。

　　自由背，指名背，齐背。

　　过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

　　四、讲读第三自然段

　　观察多媒体图片，让学生形容一下

　　过渡：十里江堤的树木，一夜之间变成一片银白，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说）

　　出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）这里把什么比做什么？你觉得恰当吗？

　　小练笔：多媒体出示，用诗词填空。

　　五、指导赏背

　　课文把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

　　六、总结全文，布置作业

　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

　　我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，体会祖国的美。

　　七、板书设计：

　　23雾凇

　　奇观

　　水汽——遇冷——凝结

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　雾松来了美术教案篇三：雾凇公开课教案

　　《雾凇》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。重点感情朗读课文的一、三自然段。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、初步感知课文内容。

　　教学内容：

　　苏教版四年级上册第七单元《雾凇》，

　　教学重难点：

　　学会本课的生字新词，重点感情朗读课文的一、三自然段。

　　教学对象分析及教学媒体的选择与应用：

　　对于我们的孩子来说，雾凇是一种从未见过的奇特景象，对于形成的原因也很难想象的到，因此本课采用PPT，将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前，给学生视觉上的享受，产生更直观的印象。

　　教学过程：

　　一、课上谈话

　　这两天天气冷了（红领巾带得像围巾，这样带保暖），知道今天多少度吗？度，又叫摄氏度。这叫专业。齐读摄氏度。

　　二、导入学习

　　1、打开作业本，听写四个简单的词语，请一个同学上来写。（从第四行靠左

　　由下往上写，可以用语文书抄）写好齐读。

　　水汽、雾气、霜花（要有速度，字要写好）、雾凇（生字，允许抄写，但不能抄错，写好举手）

　　2、结合部首了解字词写法和概念。

　　（①、水汽的汽有三点水；雾气的气没有，雾气，悬浮在空中的小水滴，结合大雾天气，科学课；

　　②、霜花，就是雾气遇冷凝结成的小冰晶；

　　③、霜花挂在树枝上就是什么？雾凇就是挂在枝头上的霜花；雾凇的凇为什么是两点水？雾凇不只是吉林有，我们生活中也见过，小花小草上的霜，挂在树上就是雾凇）

　　3、齐读词语（①连起来读，人要端正，背挺直。②再齐读，提示霜花很美）

　　三、初学课文

　　1、今天我们就来学习一篇新的课文，主要就是给我们介绍雾凇是怎样形成

　　的。读课题。

　　2、我们去好好地欣赏一下雾凇。（出示图片）

　　3、看了这么多的图片，你有什么感受？（先用自己的话来说）

　　4、这么美的雾凇景色，课文是怎么介绍的呢，请同学们把课文轻轻地读一

　　遍，注意读准字音，读通句子。

　　5、检查生字词，出示生字词，指名领读正音。（重点提醒“凝”和“零”）

　　男女生赛读，齐读。

　　6、课文中是怎么来描写雾凇的呢？我请同学们再来读读课文，找出你喜欢

　　的描写雾凇的自然段。说说理由。（你感觉其中的哪个词语比较美，通过

　　相关的词语，联系到相关的句子，来指导感情朗读，主要看1、3自然段）

　　四、欣赏第一自然段

　　1、打开书本，轻轻读读课文第一自然段，圈画出有关词语。

　　2、学生汇报、讨论：

　　⑴“十里长堤”指读（评价：是的，十里长堤，大约５０００米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。）

　　谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。）一起来读好它。

　　⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？

　　“缀满”指读（评价：是的，满满的全都是）

　　谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）

　　雾凇的奇奇在它的多。再读读，你还会有新发现。

　　⑶“洁白晶莹”指读（评价：洁白如雪）

　　再指读（评价：晶莹剔透）

　　一起读（真像玉石雕琢）

　　⑷“银光闪烁，美丽动人”指读（评价：仿佛置身于银色长廊）

　　再指读（评价：美不胜收）

　　一起读（真令人留恋往返）

　　3、雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？

　　4、是呀，由此，吉林雾凇被人们称为“闻名全国的奇观”。

　　“奇观”就是指（）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的）

　　5、能通过你的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观吗？（指名有感情地朗读一段）

　　过渡：课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？

　　五、欣赏第三自然段

　　1．过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！

　　”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

　　2．自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。

　　3．

　　4．人们看到这千姿百态的琼枝玉树，心情怎样？（兴奋、惊喜）难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：【课件】（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

　　（2）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情：美快）

　　（3）感情读这句诗。

　　5、那么，这么美的景色课文是怎么写它的形成的呢？我们下节课再来讨论。

　　六、指导写字

　　1、再读词语，回忆读音。

　　2、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

　　3、交流记忆有困难的生字。请同学自己观察，自己讲。

　　4、指导书写。

　　老师范写"凝、摄、零"三个字

　　5、描红，练写。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写本课生字新词。

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