高中语文《庄子》教案设计

时间:2021-04-07 14:59:45 语文教案 我要投稿

高中语文《庄子》教案设计

  教案设计一例

高中语文《庄子》教案设计

  教学目的:

  1、简单了解庄子的基本思想;

  2、掌握文中的重点词语和特殊句式;

  3、掌握非则、见于两个特殊句式;

  4、理解本文寓意,5、分析其语言特色。

  教学重点:

  1、在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式;

  2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、检查预习效果:

  主要是字词和朗读情况。

  二、导入新课:

  以庄子及其基本思想导入,主要含以下四个方面:

  (一)、老庄;(二)、基本思想:1、主张天道无为(故事分析-庄子钓于濮水);2、主张相对主义的认识论(《逍遥游》);3、主张无条件的精神自由(秦失吊老聃-《养生主》)。

  详细解说:

  庄子,名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏,但不久辞去,不愿和统治者合作。《史记》上说,楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相,可庄周并未接受,宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕。

  庄周一生贫困,他身居陋巷,向人借粮,自织草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想,和老子同是道家学派的代表人物,世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别,无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

  《庄子》一书,道家经典之一,共三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。一般认为,内篇是庄周自著,外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特,它把深奥玄妙的哲理与生动具体的'想象融于一炉,使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来;它想象丰富,构思奇特,词汇丰富,善于对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾称赞他的文章说汪洋辟阖,仪态万方。书中的寓言很多。

  3、听录音:

  正音,疏通文意:

  (1)、解释下列加下划线的词:

  秋水时至顺流而东行东面而视

  (2)、古今异义词:

  百川灌河

  今我睹子之难穷也

  至于北海

  (3)、特殊句式(并在课文中找出例句,译成现代汉语):

  非则

  见于

  (4)、解释以下词语(并举一个例子):

  望洋兴叹

  贻笑大方

  4、集体朗读,思考:

  (1)、河伯在什么情况下欣然自喜?

  (2)、河伯见了北海为何始旋其面目,望洋向若而叹?

  (3)、河伯为什么认为自己长见笑于大方之家?

  (以上三问结合课文回答)

  (5)、这篇文章的寓意是什么?

  (学生回答,教师总结:这篇文章通过寓言设喻,说明了个人的见识是很有限的,只有经过的别人的比较,才能显示出自己的不足。如果盲目骄傲自大,就难免会贻笑大方。)

  5、分析特殊句式:

  (1)、闻道百(定语后置)

  (2)、以为莫己若者(宾语前置)

  (3)、我之谓也(宾语前置)

  (4)、吾长见笑于大方之家(被动句)

  (5)、百川灌河--百川灌()河。

  (6)、()以天下之美为尽在己。

  (7)、()顺流而东行,()至于北海,东面而视,不见水端。

  [(5)(6)(7)为省略句。]

  三.语法总结--省略句:

  1、省略主语:

  例:永州之野产异蛇,()黑质而白章,()触草木,()尽死。

  --《捕蛇者说》

  2、省略谓语:

  例:军中无以为乐,请以剑舞()。

  --《鸿门宴》

  3、省略宾语:

  例:旦日,客从外来,与()坐谈。

  --《邹忌讽齐王纳谏》

  4、省略介词于、以等:

  例:又试之()鸡,果如成言。

  --《聊斋志异促织》

  **同学们,你还能找到相应的例子吗?

  四、延伸阅读:

  惠子相梁

  《庄子秋水》

  惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:庄子来,欲代子相。于是惠子恐,搜于国中,三日三夜。庄子往见之,曰:南方有鸟,其名鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵,发于南海,而飞于北海;非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰:嚇!今子欲以子之梁国而嚇我邪?

  读文回答:

  〈一〉、借助工具书,翻译这则短文。

  〈二〉、小组讨论:这则短文反映了庄子的什么思想?

  五、作业:

  1、背诵课文。

  2、写读后感。

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