三年级英语下册Unit 6教案
教学内容与分析
1． ust spea
本课书主要通过创设失物招领处这一情景，让学生在询问物品的基础上，学会根据实际情况做出回答，并在实际情景和生活中自然运用Is this ur…?es，it is． N，it isn't．
2． ust read
学习表示服装的单词：cat，sweater．
3． Let's pla
通过游戏活动使学生加深对所学单词和句型的理解，并能够根据实际需要运用。
课前准备
1． 准备大量的单词图卡和词卡以备游戏时使用。
2． 准备相关的实物。
教学步骤与建议
1． 热身／复习(War-up／Revisin)
1) 师生互致问候。
2) 按顺序朗读二十六个英文字母，进行接龙游戏。
3) 唱二十六个英文字母歌。
2． 新课导入(Presentatin)
1) 教师在黑板上画一个太阳，介绍Ma Da is cing．What a fine da! Let's g t the superaret。
2) 创设superaret这一场景，让学生产生身临其境的感觉。
3)教师扮演超市存包处工作人员，接待学生们存包，可以适时添加Welce t the superaret．Can l help u?等语言。
4) 学生存包完毕，可以利用提前准备好的购物篮去购物。这时将学生分成若干个小组，利用手中的购物单分别在本组内购物，目的在于利用其他句型复现本单元所学的单词。具体形式如下：
A：L at that sirt．
B：Oh，it's s nice!
A：What's that?
B：It's a unifr．
A：Is that a dress?
B：N，it isn't
A：Shw e ur T-shirt，please?
B：O，here u are．
上述对话可以充分复习前面单元所学的单词及句型，同时在该语言环境中使 用自然得体。比一比在规定的时间内哪—个小组购到的物品最多。
5) 购物结束取包时，由教师继续扮演存包处的工作人员，询问前来取包的人Is this ur bag?在此渗透新单词sweater，教师可以取下一件羊毛衫询问前来取物的人Is that ur sweater?由于学生的答案肯定是否定的，所以教师可以—遍遍不停的重复该句型，使学生对单词sweater有一个反复认识的过程。在学生熟悉sweater—词的基础上，教师可以问Where is ur sweater?引导学生说This is sweater．并认读该单词。
6) 利用同样的方法教学cat一词。
7) 聘请另—个学生作存包处的接待人员，为其他学生服务，达到学生与学生之间的互动。
8) 听课文录音，朗读课文并按照课文创设的情景进行对话表演。为丰富语境可以适当添加—些语句，如：Excuse e! es? I can’t find cat．以便能够更好的体现当时的情景。
9) 将sweater，cat两个单词的图卡与词卡打乱顺序放置，让学生进行搭配游戏。
3． 趣味操练(Practice)
1) 将单词图卡放在一个大盒子里，请—个学生到黑板前捂住双眼，再请其他几名学生到前面来，各从大盒子里挑出一张图片，让大家朗读。然后请刚才捂住眼睛的学生睁开眼睛开始猜测，Is this ur sweater，A?如果这张图卡的确 是刚才A学生拿到的，A学生要说es，it is；如果不是A学生的，则A学生就要说N，it isn’t 。
2) 请学生动笔绘画各种学过的服装，然后将作品贴在黑板上，以备游戏使用。
3) 请学生上前猜一猜卡片是谁画的，学生可以这样问：Is this ur vest，T?如果被问到的人不是作品的'主人，他会说：N，it isn’t；如果被问到的人是作品的主人，他会说：Oh，es，it is.猜对的学生可以为本小组赢得一分。
4) 请学生将字母卡片和单词图卡放在桌上，由教师发号施令，请学生迅速做出反应，将正确的单词图卡举起来。
4． 课堂评价(Assessent)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1) 听录音，根据录音中提示把6种衣物涂上相应的颜色，教师可多放几遍录音或恰当运用暂停键以保证多数学生能顺利完成涂色。
2) 看图读出每幅小图一侧的三个单词，并选出其中一个与图对应的单词。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5． 补充活动(Additinal activities)
1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2) 回家后用Is this ur cat／sweater／watch／vest／?等问爸爸、妈妈问题。
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