三年级两位数笔算数学教案

时间:2022-10-24 19:54:19 数学教案 我要投稿
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三年级两位数笔算数学教案

  教学过程:

三年级两位数笔算数学教案

  一、情境导入

  课件出示:

  每个福娃24元,每个福娃要多少元?

  指名回答:24×5=100。

  师:用到了什么旧知识?

  生1:一位数乘两位数。

  师:如果买10个这样的福娃,要多少元呢?

  生2:240。1×24=24,10个24就是240。

  师:谁帮他说算式?

  生3:24×10。

  师:用到了哪些旧知识?

  生齐:两位数乘整十数。

  师:如果要买12个,要多少钱?

  列式:24×12

  师:跟两位数乘一位数,两位数乘整十数相比,这是一道什么算式?

  生齐:两位数乘两位数。

  师:我们以前学过吗?(没有)。这是一个新问题。板书课题。

  师:以前当你遇到新问题的时候,你会怎么办?

  生1:问爸爸妈妈

  生2:问老师

  生3:自己解决

  生4:想想新办法。

  师:今天我们一起用旧知识解决新问题。

  估一估,24×12约是多少?

  生1:200。24估计乘20,12估计成10。所以是200。

  生2:250。24看成25,12看成10,25×10=250。

  独立尝试计算24×12。

  师巡视指导。

  四人小组交流,说说算法。

  展示方法:

  生1:12分成10和2,24×10=240,24×2=48,240+48=288

  师相应的板书。

  师问:24×10算什么?如果是24×12,算出的是什么?

  师:还可以用什么方法?

  生2:笔算。

  投影展示算法。

  24

  ×12

  ―――――

  48

  24

  ―――――

  288

  指名说方法。

  生3:24分成4×6,4×12=48,6×48=288。

  师:将一个因数拆成两个数来算,了不起。

  生4:12拆成2×6,24×2×6=288。

  师:跟生3有异曲同工之妙。

  师:刚才的这些方法,都借助了旧知识。方法一借助了哪些旧知识?方法二呢?方法三呢?方法四呢?

  生回答。

  师:方法这么多,你最欣赏哪一种方法?

  生5:笔算。很简便。

  生6:竖式好。非常准确。

  生7:我喜欢方法一。

  练习:选一种自己喜欢的方法,计算23×13。

  展示3个学生的计算方法:

  生1:

  23×10=230

  23×3=69

  230+69=299

  生2和生3都是竖式,其中生3有+号

  师:为什么不用方法二(将一个因数拆分的方法)?

  生4:因为不好拆分,会有余数。

  师:看来这种方法有局限性。

  师:你们有没有发现,横式和竖式是有某种联系的?【沟通横式和竖式之间的联系】。

  师生对话讨论。

  师:正因为横式和竖式有相同的地方,我们小学笔算的基本方法是列竖式。现在观察竖式,能不能想出列竖式计算的方法来。(列竖式计算要注意什么)。

  小组讨论。

  汇报:

  生1说算法。

  生边说师边问:她说的48是怎么得到的?表面上的24是由谁相乘得到的?这里的24实际上表示多少?

  师:计算的时候,哪一步最关键?

  生1:第一步。

  生2:全部都重要。

  师:做完了没有?

  生3:还要把答案写在等式的后面。

  练习二:

  你能把竖式补充完整吗?

  (1)、

  12

  ×44

  ――――――

  48

  □□

  ――――――

  □□□

  指名回答。

  师:两个都是48,一样吗?

  (2)、

  32

  ×13

  ――――――

  96

  练习三:

  你能列竖式计算吗?选一道计算。

  21×1341×12

  校对。

  三、总结。

  师:这节课我们学习了什么知识?

  24×12刚才还是新问题,现在还是吗?

  计算的时候要注意什么?

  四、应用知识解决问题。

  1、三面红旗竞赛,得旗情况。

  每班得到12个五角星。

  生1:有20个班,有几面红旗呢?

  师提问:1-3年级一共得了多少个五角星?

  生2:一至三年级一共13个班级,13×12。

  2、课件出示课文:赵州桥(这时铃声响了,老师马上话语一改,告诉学生此题是课后作业)。

  课后估计一下课文有几个字,再数一数。

  下课。

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