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科学二年级上册变幻的天气教学设计

时间：2022-10-27 12:20:26 教学设计我要投稿

科学二年级上册变幻的天气教学设计范文（通用7篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的科学二年级上册变幻的天气教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学二年级上册变幻的天气教学设计范文（通用7篇）

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇1

　　【教学分析】

　　二年级的学生对常见的天气情况已有基本的认知，但要用语言准确地描述有一定困难，本课旨在通过情境导入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣，尝试区别不同天气的特点，并用文字或符号等进行描述。同时也初步了解天气现象对动植物和人类生活的影响，为下一课作铺垫。

　　【教学目标】

　　1. 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

　　2. 在教师指导下，初步感知用口头语言、符号、肢体语言对自然现象进行简单描述的方法。

　　【教学准备】

　　阴、晴、雨、雪、风等天气现象相关的场景图、天气符号小卡片。

　　其他天气现象视频资料。

　　【教学过程】

　　1.导入：创设情境

　　师：国庆长假很多同学家都有外出旅游的计划，我们可以了解旅游城市天气情况，提前做些准备。

　　师指导学生中国、中央气象台等媒介每天都会对各地天气进行预报。

　　【设计意图】

　　通过情境引入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。

　　2.了解天气现象名称

　　学生分别利用互联网搜查天气预报，汇报交流查到哪些天气现象，教师根据学生汇报适时板书。

　　（如：上海是小雨，有微风；深圳是阴转晴，有微风；漠河是小雪，有微风；乌鲁木齐是晴天，不过有6级大风……）

　　【设计意图】

　　利用网络搜索自己即将旅游城市的天气预报，对二年级学生来说是非常喜欢的活动。通过此活动，一方面可以培养学生搜集信息的能力，一方面知道利用网络帮助解决生活中的实际问题。更重要的是，借此唤醒生活常识，知道天气预报一般会关注哪些方面的信息，常见天气现象的准确名称是什么。）

　　3.描述不同天气现象的特点

　　请3-4名学生说说自己知道的天气现象的特点，注意引导说出不同天气现象的区别。

　　师小结：在区别不同天气现象的时候，主要就是根据阳光、云量等的不同特点来进行描述。

　　师出示几幅不同天气现象的图片，学生分小组活动，进行交流，说出图片显示的天气现象及理由。

　　学生分组交流后汇报，教师小结。

　　【设计意图】

　　先指名几个学生说说天气现象的特点，可以帮助教师了解学生的前概念，在后面的小组活动前及时给予相应的指导。安排小组活动，目的是让学生有更多机会进行对天气描述的锻炼，在与小组同学交流、讨论的过程中逐渐关注到不同天气现象的更多特点，从而可以更准确地对这些特点进行描述。老师在教学时不要止步于学生是否准确描述，而应开放课堂，哪怕学生只说到天气现象的其中一个特点，也要给予鼓励，让更多的学生得到表达训练，以达成本单元进行语言描述自然现象的能力培养目标。

　　4.游戏活动

　　（1）猜天气活动。组织学生同桌两人合作，一人通过语言或动作描述一种天气现象，另一人猜是什么天气。一定时间后交换角色活动。

　　（2）天气符号对对碰。给每个小组准备一套常见天气现象场景及天气符号的图片，请学生把天气场景图与天气符号配对，并说明理由。

　　【设计意图】

　　二年级学生持续注意力较差，在课堂中穿插游戏组织教学更能引起学生学习兴趣和积极性。第一个活动通过自己的描述能让对方明白指的是什么天气，对描述者而言，需要进一步提升自己准确表达的能力，对猜天气的同学来说，则是进一步巩固理解不同天气现象的特点。第二个活动也是进一步巩固理解不同天气现象的特点。通过两个活动使学生明白，除了用语言描述自然现象外，动作（身体语言）、符号等也可以描述自然现象。

　　5.准备出游物品

　　请学生简单交流，根据查到的旅游城市的天气预报，需要准备哪些物品如衣物、雨具等。

　　【设计意图】

　　与课堂导入情境相呼应，使学生初步感知天气对人类生活有一定的影响，为下一课学习作铺垫。

　　6. 课堂小结

　　师进行课堂小结：常见的天气现象有：阴、晴、雨、雪、风，我们可以根据阳光、云量等自然现象进行区别、描述他们。除了这些常见的天气现象外，自然界中还存在有其他的天气现象。

　　通过视频帮助学生了解龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜等其他天气现象。

　　【教学反思】

　　常见的天气现象对于二年级的学生来说，已有一定的生活经验，但缺少用语言进行描述的训练。另一方面，本课的科学知识要求不高，只需要学生知道常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等即可，不需要从科学原理进行概念定义，只需学生能用简单的语言描述、区别出不同的天气现象即可。因此，本课设计从知道常见的天气名称、认识并描述不同天气现象的特点到游戏，层层递进，以训练学生的语言表述能力为主。通过由点到面的学生活动，在了解学生前概念并加以指导的基础上，尽可能使所有学生都有参与表达训练的机会，使学生在玩中学。

　　【总结点评】

　　本课教学设计关注到二年级学生的心理发展和认知水平，创设有趣的生活情境，通过学生喜欢的几项活动组织课堂，在活动中帮助学生认识到常见的几种天气现象，也训练了学生用不同的语言对自然现象进行简单描述的能力，充分激活了学生主动参与学习的热情。

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇2

　　活动目标：

　　1、知识与技能：

　　1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。

　　2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。

　　2、过程与方法：

　　贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。

　　3、情感态度与价值观：

　　1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。

　　2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

　　3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。

　　活动重点：

　　1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

　　2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。

　　活动难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。

　　活动准备：

　　师：课件。

　　生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。

　　活动时间：一课时。

　　一、猜谜导课，了解天气现象。

　　1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜，教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今天我们就来一起研究研究天气。

　　2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？

　　（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）

　　二、了解天气变化的途径。

　　1、你是通过什么方式来了解天气变化的？

　　（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）

　　【激活学生以有的生活经验。】

　　2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）

　　3、谁能说说你搜集到的谚语。学生汇报。

　　4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。

　　【在学习和利用科学技术的同时要继承和发扬前人的优秀经验。】

　　5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（收看天气预报。）

　　三、识标识，看天气预报，做小小预报员。

　　1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种天气符号。

　　2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等）

　　【了解天气预报的内容，为人性化、创造性地播报天气预报做好铺垫。】

　　3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化！先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报！

　　指名上台播报！（2～4人）

　　【人性化地播报天气，让学生在关心科学的同时关注生活质量。】

　　4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？

　　（减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……）

　　【让学生了解收看天气预报的意义和作用，以此来关注生活。】

　　四、探究天气与人类的关系。

　　1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什么样的天气？为什么？

　　〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天——人工降雨；雪天——杀菌……〗

　　【让学生充分利用以有经验谈自己喜欢的天气，激活学生的以有经验，让学生发现生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感】

　　2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样？出示干旱的图片。20XX年8月，广东省徐闻县就持续了248天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。

　　3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。（选有代表性的：晴、雨、雪、雾）

　　【培养学生收集、整理信息的能力。】

　　4、师讲小故事换个角度看问题

　　“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”

　　为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。

　　【通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。】

　　5、最后给大家带来了课后拓展吧：

　　建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时把天气资讯预报给大家！

　　当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气！

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇3

　　一、课程标准：

　　运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：

　　（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。

　　（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。

　　二、教材与学情分析：

　　教材分析：

　　本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。

　　学情分析：（略）

　　三、教学目标：

　　（一）、知识与技能

　　1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。

　　2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。

　　3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。

　　（二）、过程与方法

　　1、学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。

　　2、运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。

　　3、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。

　　（三）、情感态度与价值观

　　1、学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。

　　2、学生通过对台风、寒潮等灾害性天气的学习，了解这一类灾害性天气系统对我国的危害，增强忧患意识，树立爱国主义情感。

　　（注意由于三维目标是针对本节课的内容（即常见天气系统）所制定

　　的，本节课内容打算用三个课时来完成以上目标，所以每个课时可能只会达到三维目标中的某一目标，所以请老师别误会）

　　四、教学课时与方法：

　　教学课时：3课时

　　教学方法：讲授法(教师讲授气团冷暖锋的概念)、归纳演绎法（教师用归纳演绎法讲解冷锋过境对天气的影响）、对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）

　　五、教学重难点：

　　教学重点：锋面系统分类及其对天气的影响

　　气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及其形成过程教学难点：理解冷锋、暖峰与天气的关系

　　低压系统、高压系统与天气的关系

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　课前导入：

　　日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你们知道这些变化着的天气是如何形成的吗？它们又是如何发展的呢今天我们就一起来探讨下这些问题。首先我们来看一段视频。

　　播放一段近期北方冷空气南下的天气预报视频：(一分钟以内）

　　提醒学生关注天气预报中的的一些关键词，如“冷空气，降温，大风，雨雪，等等。”

　　（设计意图：多媒体创设情景，自然导入，吸引学生的注意力。激发

　　学生的求知欲望）

　　教学过程：

　　（板书）一、气团

　　提问：(请同学们把书翻到第44面，阅读书本第二段，回答问题) 气团是什么？按其物理性质如何划分？

　　【教师讲解】在综合学生回答的基础上，讲解气团的概念。

　　【教师说明】日常生活中降水一般发生在冷暖气团交汇处。

　　降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团和暖气团控制的一侧？

　　【学情预设】学生对“锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风、降水等天气。”的理解有一定困难。所以在此讲解时，应联系相关的知识点——降水的形成条件、风力大小与气压差的关系。

　　【知识链接】降水的形成条件：a.有一定的水汽含量b.要有凝结条件(降温和凝结核心)；气压梯度力越大，风力越强。

　　【教师讲解】在知识链接的基础上，讲解降水为何发生在冷暖气团交汇处。

　　【设计意图】对气团进行概略介绍，使学生理解气团交界面产生降水的原因

　　【教师承转】同学们，我们刚才学习了冷暖气团的概念和性质，知道了在一定天气状况下会形成相应的气团，但是，冷暖气团在空间上并

　　不是静止不动的，请同学们思考一下，当冷暖气团相遇时，会发生什么情况呢？接下来我们就一起学习一下有关锋的知识。

　　（板书）二、锋与锋面系统

　　读图（2.18）并阅读课本44页第二段，思考：

　　什么是锋面，锋线的定义是什么，锋由哪些部分组成？

　　【教师讲解】在综合学生回答的基础上讲解锋面的定义。

　　【设计意图】让学生形成锋在系统的立体空间感觉

　　锋面自地面向高空向哪个方向倾斜，为什么？

　　【教师讲解】在综合学生回

　　答的基础上讲解锋面自地面向高空向冷气团一侧倾斜。

　　【设计意图】为后面区分冷锋和暖锋锋面坡度的差别奠定基础。教师讲述：生活中锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，就会发生移动。

　　（板书）（一）冷锋

　　播放冷锋形成的动画①，观察动画，阅读教材44页第五段内容以及示意图（2.19），讨论回答问题：

　　什么是冷锋？它是如何形成的？尝试绘制冷锋符号。

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

　　2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

　　3、能对各种天气现象进行分类。

　　4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

　　5、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

　　教学重点：

　　知道常见的一些天气现象和天气符号。

　　教学难点：

　　运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

　　教学准备：

　　1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

　　2、每组一套天气符号及天气名称的卡片；

　　3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

　　4、每个学生科学记录本和笔。

　　5、课件若干。

　　教学过程：

　　一、认识天气现象

　　1、播放视频：CCTV每晚7：30天气预报

　　同学们，你们每天看天气预报吗？你关心天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。

　　2、出示一张“城市天气预报图”：

　　这是一幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观察一下，图中显示了哪些天气现象？

　　3、学生认真观察，踊跃发言。晴、晴到多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雾、冰雹、风……

　　4、根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。便于学生认识这些天气现象。

　　5、提问：你们还知道哪些天气现象？

　　如：沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻……，根据学生回答出示相应符号及名称。

　　4、发给每一组一套天气符号：

　　请大家对这些天气现象进行分类。将分类结果填入表中

　　我们知道的天气现象

　　5、组织学生汇报交流。用幻灯片演示同学们的分类结果。最后得出结论：通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。

　　二、描述今天的天气怎样？

　　1、今天的天气怎样呢？通过前面的学习我们已经知道要从云、降水、温度、风四个方面对天气进行观察，现在我们就到外面去观察今天的天气，用一些词和句子将观察到的现象记录在科学记录本上。提示：看天空中的云量，看国旗判断风向等……

　　用课件出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在本上。

　　2、进行安全教育，并落实小组长进行管理。

　　3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

　　4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

　　5、学生汇报，教师用幻灯片展示学生的记录。

　　6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？提示学生描述天气要将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。意识到天气在影响着我们的生活。

　　7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

　　课件演示“网状图”。“网状图”能使这种联系变得更加清晰。

　　8、打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

　　9、看明白了吗？有不明白的请提问。

　　10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

　　三、总结

　　刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们唐山的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

　　四、反思

　　天气几乎每天都在影响着我们的生活，四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征。通过本课的学习，随着学生们对各种天气的特征的认识，期待着他们能更加关心天气，准确地观察天气，提高他们的生活质量。

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇5

　　【学情分析】

　　七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

　　【教学理念】

　　1.把“以学生发展为本”作为指导思想

　　确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。

　　2.改变地理学习方式

　　根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

　　3.构建基于现代信息技术的地理课程

　　在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

　　【课程标准】

　　1.教学三维目标：

　　知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

　　（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

　　（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

　　（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。

　　（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。

　　（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。

　　过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

　　情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。

　　（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

　　2.重点和难点

　　重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

　　②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

　　难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇6

　　教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

　　活动目标：

　　1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。

　　2、愿意欣赏天气变化的美丽。

　　3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

　　5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

　　6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。

　　师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？生：天气现象。

　　师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的.天气。（板书）

　　二．新授

　　师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）

　　师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……

　　师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？

　　生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……

　　师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？

　　师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？

　　生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。

　　生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。 ……

　　师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来吧。（展示作品）师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？

　　师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）

　　师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，

　　现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？

　　生：利用星星。

　　生：利用动物。

　　生：观察身边的事物。

　　师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）

　　师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕）

　　师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。

　　生：比较容易记住。

　　生：通俗易懂。

　　生：有幽默感。

　　师：那么不足呢?

　　生：准确性不高

　　师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？

　　生：电脑，电话。

　　生：报纸。

　　生：天气预报。

　　生：电视。…

　　师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。

　　三．总结

　　师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？

　　生汇报

　　师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘，只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。

　　科学二年级上册变幻的天气教学设计篇7

　　教学目标：

　　知识目标：（1）．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

　　（2）．能识别天气预报中常用的图形符号。

　　探究目标：（1）. 能用文学词语描述天气现象。

　　（2）能设计一组符号记录天气的状况。

　　情感目标：（1）．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

　　（2）．能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。

　　（3）、愿意欣赏天气变化的美丽。

　　（4）、愿意收集各种天气变化的谚语。

　　科学、技术、社会、环境目标：

　　（1）、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　（2）、能举

　　例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　教学重难点：

　　教学重点：1、认识和描述多种多样的天气现象。

　　2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

　　教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课：

　　清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？

　　二、合作探究，活动一

　　1、欣赏课件，多样的天气图片。

　　2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。

　　3、、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。

　　4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

　　5、、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。

　　6、、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？

　　7、、学生绘画，各小组将自己的作品与同学们交流展示。

　　三、合作探究，活动二

　　1、学生小组内讨论交流，想办法。

　　2、汇报交流。

　　预设：可能会出现两种意见。

　　A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。

　　B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。

　　3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）