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小学语文标点符号教学设计（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文标点符号教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文标点符号教学设计 1
【教学目标】：
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】：
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】：
能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】：
一、激趣导入
同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！
据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。
二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。
1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）
。、；：！？
“”《》（）
——……
2、检查书写格式是否正确。
3、课件出示标点在格子中的正确位置
4、总结写法。
（1、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
3、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。）
三、通过练习，熟悉用法。
看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的.用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
1、雪融化成水渗进土层深处能供应庄稼生长的需要（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）
2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法：表示并列关系的分句之间的停顿)
3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？除书籍外，还可以表示报刊、文章、文件等名称）
4、学校书法课开有楷书隶书行书草书等课程
5、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗？
例如:
1、做人千万别耍“小聪明”。
2、他来到老师身旁，问：“老师，‘凌云壮志’的‘凌’字是什么意思？（如果引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层应用单引号）
1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。）
6、鲜花市场花的种类真多，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……（列举的省略）
（省略号除了表示文中省略的部分，还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗？
如：指导员对我说：“你们要好好……学习……将来……”（说话断断续续）
1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。）
7、这是一年的最后一夜大年夜（破折号除了表示解释说明之外还有什么作用呢？除了表示解释说明之外，还可以1、表示意思的转折或递进。2、表示声音的中断或延长
举例说明：1、小女孩两腮通红，嘴上带着微笑——她死了。（话题突然转变。）
2、“呜——呜——”他不停的哭泣。（声音延长。）。）
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：读句子——知大意——加标点——再读检查
（成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。）
4、总结标点符号用法。读一读《标点符号歌》，说一说常用标点符号各有什么作用，分组讨论完成下表。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
名称符号一般用法
句号。表示句子完成之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
问号？表示问句之后的停顿。
顿号、表示并列词语之间的停顿。
分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。
冒号：1、表示提示语后的停顿。2、常用在对话前面表示后面的话是引用。
感叹号！表示感情强烈的句子末了的停顿。
引号“”1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。
书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。
括号（）表明行文中注释性的话。
省略号……1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。
破折号——1、表示解释说明。2表示意思的转折或递进。3、表示声音的中断或延长。
5、．幻灯显示：标点符号歌。
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
四、“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习。
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？
（1）通读（了解一段话的主要意思。）
（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）
（3）加标点
（4）再读
四、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”
B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐
C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多
1、学生自由练习。
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文，校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）
五、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
小学语文标点符号教学设计 2
教学目标：
１、认识14个生字和1个部首,会写8个生字.
２、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力.
３.分角色朗读课文,注意把握角色感情.
４.了解课文主要内容,体会人人与集体的关系.
重点：学习生字，掌握字的.音形义。
难点：学习生字，掌握字的音形义。
教具：图片
学具：字卡
相关知识点：运用学过的方法识字
教学突破点：生字的字音字形
教学流程：
第一课时
一、导入
教师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。
二、初步感知课文大意。
１、范读课文。
２、练习读课文。
三、学习生字。
１、学习认识的生字。
出示生字。
２、学习学会的生字。
读第一自然段。
学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”
读一读省略号说的话。
学习“章”
出示字谜“早上站立”
读第６自然段
四、总结：你学会了什么？
特色作业设计：
区别字组词 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二课时
一、复习生字。
出示生字，开火车读生字。
二、朗读课文
１、自由读课文。
２、指名读课文。
３、分角色朗读课文。
三、指导书写生字。
重点指导“重、考、弓、引”
四、完成课后练习题。
１、读一读
指名读
你有不懂的词语吗？
你用什么方法弄懂它？
２、讨论
我们在书中找一找都有哪些标点符号，看看它们都有什么样子的，叫什么名字。
３、背一背
五、总结：
本节课你有什么收获？
特色作业设计：
１、今天的空气真新鲜
２、哇 好大一棵树
３、春天来 花园里的花开放了 有红的 白的 紫的 黄的 五颜六色美丽极了
板书设计：
标点符号的争吵
思考 引人入胜 不可开交 反驳敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续
小学语文标点符号教学设计 3
教学目标：
1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
4、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。
教学重点：
多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。
教学准备：
实物投影、生字卡片、幻灯片。
教学课时：
三节
第一节
教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。
教学过程：
一、 启发谈话：
1、 老师出示标点符号认读。
2、 揭示课题，板书课题。
3、 朗读课题，提出思考问题。
二、 教师范读课文，了解大意。
(一) 老师的课文：这篇课文写的.什么内容?
(二) 学生简略回答问题，相互补充。
三、 学生自由读课文：
要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2、一边读一遍画出二类生字。
四、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字。
2、分析一类生字：
考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考
略：左右 简略 省略号 忽略(字音)
拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻
与手有关 拄拐棍
重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重
弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓
引：左右 引路 指引 引导
芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝
章; 上中下 文章 章法 规章 章节
指导书写生字。
朗读课文
1、指名读课文：读准字音。
2、自读课文：画出自然段。
七、作业：写生字。
第二节
教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：
一、复习生字：
1、认读生字卡片。
2、组词扩词，说话。
二、理解课文内容。
1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?
2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?
3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?
4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?
三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)
1、分角色朗读
2、小组编课本剧。
四、想象拓展。
标点符号听了书的意见后，他们会怎样做
作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。
第三节
教学内容：活动与练习。
教学过程：
一、 复习巩固：
认读生字。
分角色读课文。
二、 读一读。
文章 反驳 美妙 蹦跳
不可开交 断断续续
三、 讨论:
1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?
2、不认识，想办法。
3、说说你与标点符号的故事。
四、背一背。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)
五、作业：预习下一课。
板书设计：
感叹号 感情强烈
小问号 引起思考
标点符号的争吵 小逗号 把句子断开
省略号 语句深奥
句号 最后总结
小学语文标点符号教学设计 4
教学目标：
1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。
2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。
3、让学生正确使用省略号和破折号。
教学重难点：
理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间：
一课时
教学准备：
学生将各种标点符号的作用进行总结。
板块一：认识标点符号的重要性
老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！
这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。
2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用）
板书：标点符号
板块二：会认标点符号
1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。一起来大声地读一读。
出示小黑板：我会认识以下的标点符号：
、（顿号） ，（逗号） ；（分号） 。（句号） ：（冒号） ？（问号） ！（感叹号） ……（省略号） ——（破折号）
（ ）（括号） 《 》（书名号） “”（双引号）
2、标点符号分为两大类
、 ， ； 。 ： ？ ！ 都属于点号，表示文章的停顿和语气。
…… —— “” 《 》 （ ）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。
板块三：会写标点符号
1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸
1、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
2、用实物投影讲评学生的一些作业。（2份）
对照规范的书写，师小结：
①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置。
①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置。
②省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下位置要居中。
2、标点符号都是处在句子当中的，平时作业时我们写着写着会遇到一些特殊情况。（小组合作学习）
教师出示不同情境下会如何去运用：
如：1、星期天，我在家看电视
一句话说完了，用什么标点符号？写在哪？你是怎么考虑的？还有哪些标点跟它一样？
得出：①点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号）不能写在一行的开头。
2、春天，花儿都开了，有桃花、杏花、迎春花
这儿用什么标点？怎么写？假如还有一格呢？假如少一格呢？还有谁跟它一样的？你能用一句话概括刚才的书写规范吗？
得出：②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。
3、星期天，我对妈妈说：“我想去买书，能给我钱吗？”
如果冒号后面多个格子，你会怎么写？现在为什么这样写呢？问号和后引号打算写哪？谁也是一样的？
得出：③引号、书名号和括号的前半可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾；它们的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头。
可见，标点符号在书写上是有严格规定的，我们必须作到书写规范（板书）。
板块四：综合运用与实践
我们不光要做到书写规范，还必须做到正确使用（板书）。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，有一首儿歌告诉我们：
学习标点符号歌
二、标点符号复习
标点符号歌
标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称书名号。意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。
学生结合标点符号歌来归纳总结各种标点符号的作用。（小组合作）
小小医生
这些句子当中就有一些标点符号用错了，请你找出来并改正。
1、改正下面的句子中用错的标点符号。
（1）老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好。”
（2）被称为《科学迷》的赵颖，介绍我看“海洋的秘密”和“激光世界”两本书。
（3）“小红，等一下。”妈妈叫住我说：“今天可能要下雨，把雨伞带上。”
（4）动物园里有狮子、老虎、斑马、猴子、天鹅——约几百种动物。
2、省略号、破折号不光有这些作用，有时在一定的环境下还有别的作用：
省略号的作用：A 表示列举事物的省略 B 表示语意未尽 C 表示说话声音断断续续
1、他很满意没人打搅他写信，连破皮袄也没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了…… （ ）
2、老红军陷进了泥潭，他用尽最后的力气对小战士说：“要 ……要记……住……革…… 命…… ” （ ）
3、罩在竹匾下的鸟雀什么都有，稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背…… （ ）
破折号的作用：A 表示下面是解释或说明部分 B 表示意思的递进或转折C 表示声音的延续
1、“不用了，雨又不大——”妈妈小跑起来。（ ）
2、一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做信号用的`。 （ ）
3、当春风姑娘拂过大地，是她最先把自己唯一的装饰品——叶绿素与太阳光结合起来。 （ ）
头脑风暴
标点符号在表情达意上确实非常重要。在抗战时，日本侵略者在我东北沦陷区写了这样的标语：“粮食不卖给八路军。”而老百姓在“卖”字的后边加了一个逗号，就成了“粮食不卖，给八路军”
这样的题目做起来都非常有趣，我们也来试一试。
2、按要求给句子加标点。（加在原句中）
① 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生（二人都被评为三好学生）
② 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生 （告诉哥哥）
③ 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生 （问哥哥）
④ 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生 （哥哥问）
像这样的题目，你觉得做到哪几点才能很好的完成它？（仔细审题、认真做题、做好检查）
3、学生把自己的作文本的标点符号的运用自检。（这里看时间，机动处理）
这节课，我们更加进一步的认识到了标点符号的重要性。今后的学习中，希望同学们能更好的做到这两点：规范书写正确使用
板书：
标点符号
认识重要性
规范书写 正确使用
小学语文标点符号教学设计 5
教学目标
1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。
4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学重点
认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
教学难点
了解标点符号的用法。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!
二、初读课文，学习生字
1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。
3、 同桌互相检查识字情况。
三、研词析句，品读课文
1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?
2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空
————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。
(课件出示)观察图片，发挥想象填空
————的小逗号，————的小句号，————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?
1)自由读文章的2—6自然段。思考：
标点符号们为什么争吵?
用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。
2)学生自由读书，思考，圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的.话)同时(课件出示)这几段文字。
请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)
最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。
4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。
5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。
5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。
师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。
三 巩固识字
开火车游戏：师点字，生开火车读。
四、拓展延伸，扩大积累
1、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)
五 总结
1 本节课你有哪些收获?
2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。
评《妈妈的爱》
小学语文标点符号教学设计 6
教学目标：
1.知识目标：
掌握标点符号的输入方法。
2.能力目标：
熟悉句子,标点符号的输入。
3.情感目标：
增加学习计算机的乐趣。
重点、难点：
掌握标点符号的输入方法。
教学方法：
演示、上机指导。
教学过程：
一、导入
我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？
二、学习标点符号的.输入：
1.切换到中文标点符号。单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2.标点符号输入练习。？！、：；等。学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢？
方法：
1.讲解单击abc图标就可以进行中英文切换。
2.师演示，先单击abc图标，图标变成a这时就只能输入拼音，（教师输入）。然后再单击a图标，变成abc就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。）
3.学生自己练习输入：我家的名字拼音是。
小学语文标点符号教学设计 7
学习目标：
1、掌握标点符号的常用规则
2、明晰标点符号的易错点
教学方法：练习、讲授、点拨法。
教具：多媒体，《掌控中考》练习
课时安排：2课时
教学过程：
一、检查《掌控中考》大本练习（略）
二、使用多媒体讲授标点符号的正确使用
标点符号分类
点号句中点号（、，；：）停顿时间由短到长。句末点号（。？！）表示不同语气。
标号有——……“”（）《》
（一）、顿号与逗号
顿号是句中最小的停顿，一般用来隔开并列的词或者并列的短语。逗号也可以隔开并列的词或短语。
例：家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子；家是一份惦念，家是一份牵挂。
使用顿号注意以下示例，请看下面几个例题：
1、这个省今年水利建设，任务重、工程难、规模大。
这篇文章真实、感人。
这篇文章写得真实、感人。
并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。
2、他们在朦胧的色中、在大青树下、在纺车旁，用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的.爱慕和理想。
并列的介宾短语作状语时,短语之间只能用逗号。
3、并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。
小学语文标点符号教学设计 8
教学目的
1. 了解逗号的功能。
2. 克服逗号使用过程中的几种毛病。
3. 能对写作中出现的标点错误进行修改。
重点：
了解逗号的特点
难点：
在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。
教学过程
一．逗号的功能及作用
逗号：表示一句话中间的停顿，小于分号大于顿号。它是句子中点号的重点，是现代汉语中使用频率最高的标点符号。它用途最广，用法最灵活，因此也最难掌握。
二．逗号在运用过程中常出现的几种错误
1.逗号误用为句号。一句话还没说完而需要停顿一下，就用逗号；有时候单独看是一句话，但跟上下句联系起来看，意思还没说完，也应当用逗号。
2.逗号、句号误用为分号。分号表示复句内并列分句之间的停顿。在该用逗号的地方误用分号，会造成意思割裂；再该用句号的地方无用分号，则会影响层次的清晰。
3.逗号、句号误用为问号。问号常用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。有的句子里虽然用了疑问代词，但并不是疑问句，就不宜用问号。
4.逗号、句号误用为叹号。叹号常用在感叹句的末尾，表示感叹的语气。语气强烈的祈使句也可用叹号。有些句子是陈述一件事，就不宜用叹号。
三．修改下列句子中使用不当的标点符号，在原题中修改。
1.银盘似的月亮挂在空中。把柔和的光洒向田野、堤岸、风车和磨房。
2.小明虽然在跑道转弯的地方摔了一跤。但是他忍着疼痛，坚持跑到了终点。
3.走到山顶上看见一座凉亭；我们都觉得累了，就坐在亭子里休息；一阵阵山风吹来，个个都感到心旷神怡。
4.他时而朗读；时而默读；时而抄写笔记。
5.至于下一个星期天到哪里去参观？大家要好好商量一下，作出决定。
6.将来，书的发展前景将更加美好！书籍将出得越来越多，越来越好！同学们，让我们爱书吧！从书籍中吸收营养，汲取力量！去攀登科 学的高峰！
7.在起草和修改时，除了注意避免误用标点符号的毛病外，还应留意不要多加或漏加标点符号。下面一段话就存在多加或漏加现象，请修改。
同学们，都高高兴兴地，唱了起来。祝你生日快乐，这支歌，大家唱过了不知多少遍，但，今天唱，觉得格外有意义。因为，我们是在庆贺班主任黄老师 ———— 一位即将光荣退休的模范教师的六十诞辰。
8.到八达岭参观的人，都称赞长城是个伟大的工程！
9.我已经把书，送 给她了。你难道要我，去向她讨回？
10.他默默地想是哪位同学给他寄来这本书?这本畅销书可真是难买哪？
11.李小楼同学虽然手上擦破了皮。可他不愿离开植树工地，仍然挥锹挖土；坚 持劳动。
四．在下面一段文字的空白处加上标点符号。
读书的真正乐趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 读科学之书可以求真 使知识完善 读道德之书可以求善 是思想完善 读文艺之书可以求美 使心灵完善 读书之乐就在于追求这种真善美的'人生境界 追求一种心灵上的满足与幸福 多读书 读好书 为求真 求善 求美而读书 真是乐趣无穷啊
五．巩固练习
1.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A.她认真的看过这些信后，郑重的转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不 能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？
B.以前可能因为小，不知道珍惜时间，现在才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
C.每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——— 用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
D.“真不是和你说着玩，”洪民一本正经地说，“ 如果你能出山，咱们一起想办法，这事儿准能完成” 。
2.下面所列四组标点最适合下面这段话的一组是（ ）
湖北省法陵县一同志来信反映( )人情风正在污染人们的心灵（ ）金钱的多少（ ）表示着人情的轻重（ ）礼品的贵贱（ ）显示出关系的亲疏（ ）
A ：“。” B ：。 C 。，；。 D ，；。
3.选出标点正确的一句（ ）
A山海关，这号称天下“第一关”的山海关!
B山海关，这号称:“天下第一关”的山海关!
C山海关，这号称“天下第一关”的山海关!
D山海关！这号称“天下第一关”的山海关!
4.下列标点使用错误的一项是（ ）
A．今年四月七日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”———广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。
B．闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。
C．开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。
D．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？
六．送你一首《标点符号 歌》
标点符号很重要，组成少不了。该用哪种小符号，都要认真去思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示解释加括号。
标点符号用准确，清楚都称好。
【反馈检测】
修改下列句中用错的标点符号（在原句中修改）
1,基础知识究竟扎实不扎实 。对今后的继续深造有重要影响 。
2,今天去呢,还是明天去呢,?我实在拿不定注意.
3,大家都去当元帅,都去发号施令,那谁去开枪开炮,谁去冲杀搏击 。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原来是森林区。
5,一边想,一边做,想,要用做来证明 ,做,要用想来指导.
6,"对,我已经穿好了。"皇帝。."这衣服合我的身吗 ？"
7,唐朝的张族说,远望这座桥就像"初月出云,长虹饮涧。"
8,《两小儿辩日》选自《列子汤问》,(中华书局1979年版)题目是编者加的
9,这次我们班获奖的同学较多,有大胖,小牛,铁蛋……等人.。
10,19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇.
11,最近,《中学生学习报》社的记者采访了，我校的王老师。
小学语文标点符号教学设计 9
教学目标：
1、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
4、了解课文主要内容，体会人人与集体的关系。
重点：
学习生字，掌握字的音形义。
难点：
学习生字，掌握字的音形义。
教具：
图片
学具：
字卡
相关知识点：
运用学过的方法识字
教学突破点：
生字的`字音字形
教学流程：
第一课时
一、导入
教师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。
二、初步感知课文大意。
1、范读课文。
2、练习读课文。
三、学习生字。
1、学习认识的生字。
出示生字。
2、学习学会的生字。
读第一自然段。
学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”
读一读省略号说的话。
学习“章”
出示字谜“早上站立”
读第６自然段
四、总结：你学会了什么？
特色作业设计：
区别字组词
（）拄（）芝（）
胳（）住（）之（）
第二课时
一、复习生字。
出示生字，开火车读生字。
二、朗读课文
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、分角色朗读课文。
三、指导书写生字。
重点指导“重、考、弓、引”
四、完成课后练习题。
1、读一读
指名读
你有不懂的词语吗？
你用什么方法弄懂它？
2、讨论
我们在书中找一找都有哪些标点符号，看看它们都有什么样子的，叫什么名字。
3、背一背
五、总结：
本节课你有什么收获？
特色作业设计：
1、今天的空气真新鲜
2、哇好大一棵树
3、春天来花园里的花开放了有红的，白的，紫的，黄的五颜六色美丽极了
小学语文标点符号教学设计 10
课题：
标点符号的正确运用。
教学目标：
1、根据要求仿写句子；
2、能判断标点符号运用是否正确；
3、正确运用标点符号。
教学重点：
1、根据要求仿写句子；
2、正确运用标点符号。
教学难点：
能正确应对各种仿写句子。
教学过程：
一、检查评讲上次作业
二、正课学习
仿写题，从“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辞、结构，为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句子之间、句子内部之间的关系；其次要仿例句之“神”──内在的意旨，为此必须认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持一致又富有创造性的句子。
1）春天来了，到处是一片生机盎然的景象，请依照例句，用“你看，这里的+古诗格式造一个句子：
例：你看，这里的水多清啊，水底的砂石粒粒可见，荡舟湖上，心旷神怡，真有“人在画中游”的感受。
示例：春天来了，到处是一片生机盎然的景象，你看，树木一片葱茏，漫步在乡村小道之间，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
2）请以“历史”、“时间”为话题写一个句子：
示例历史是一艘行进的船，时间是一张网；历史是一条长江，时间就是涌动的波涛。
3）寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
以“音乐”、“书籍”、“时间”为陈述对象，仿写：
示例：音乐是和煦的春风，使坚冰解冻，小草发芽。书籍是坚实的阶梯，可以使人们登上理想的.高峰。时间是一艘永不停息的航船，载着你到达生命的彼岸。
4）展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头；那是在启示我们要齐心协力；
示例：温柔的水珠能滴水穿石，那是在启示我们要坚韧。
5）请在下面的横线上，填上适当的语句，组成前后呼应的排比句：
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了些什么，所以见到茂密的
森林，你只要做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花朵，你只盼无愧地做花园中普通的一朵；见到浓密的大树，你只要做大树上的一片绿叶。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一
朵，却能装扮春天；虽是一片，却能为人们遮挡风雨。这样的人生也就无悔了。
6）仿照下列句式和修辞手法，续写一句话。
读书是一种乐趣，知识是它的果实；
示例：运动是一种乐趣，健康是它的果实；劳动是一种乐趣，收获是它的果实。
7）仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。
例：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”
“你珍爱自己的生活环境吗？那么请保护我们的地球，因为地球是我们的家园。”
8）下面是一段简短的议论性文字。参考提示，为语段的前两个空白处各补写一个句子；并在第三个空白处用一句概括性的话为这段文字作结。要求补写的三个句子合乎文意，与整段文字衔接顺畅。
掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人。假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破家亡的下场？假如
话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国？如果？综上所述，不难看出（3）。
提示：吴王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鹊
楚怀王——屈原鲁庄公——曹刿
齐威王——邹忌唐太宗——魏征
（1）假如当初蔡桓公能听从扁鹊的劝戒，又何至于落得个病入膏肓的下场。
（2）假如当初鲁庄公不听从曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利。
（3）只有听取别人的意见，才能取得事业的成功，如果独断专行，自以为是，后果是不堪设想的。
10）仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句：我不是矗立在广场中央的石像，而是绵延千里路轨下的一颗石子──为繁忙的交通运输献上全部的力量。
11）在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，要求仿用画波浪线的语句的句式及运用的比喻修辞手法，内容要前后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；
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