《一位数除商是两位数的除法》教学设计
教学内容：
15页例1及练习四的第1、2题。
教学目标：
1、经历分小棒地过程理解和掌握一位数除商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。
2、掌握除法竖式的书写格式，培养学生仔细认真的习惯。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点：
1、 掌握用一位数除两位数的笔算方法。
2、 掌握用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。
教学难点：
着重帮助学生理解用被除数的哪一位去除，就把商写在哪一位上面。
教具、学具准备：
口算卡片，多媒体课件课件。
教学过程：一.创设情境，生成问题
1、出示口算卡片：
120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4
指名说出24÷2、84÷4的'口算过程。
2、口答。
（1）42是由几个十和几个一组成的？
（2）84是由几个十和几个一组成的？
3、竖式计算
8÷4 25÷5 64÷8 65÷9
一、探索交流，解决问题
1、出示课件，观察情景图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一道除法应用题。
2、 出示例1问题：求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？
3、说说你是怎样算的。
4、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）
找两个学生到黑板进行板演。
5、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替树，分一分。看看他们这样计算与思考对吗？
6、教师讲解竖式除法的步骤和关键。
7、试一试（抽学生黑板上做）
36÷3 68÷2 84÷4 78÷3
二、巩固应用，内化提高
1、课本第16页做一组左面三道题题。
（1）找两人板演，其余学生在练习本上独立完成。（老师巡视，指导学习有困难的学生。）
（2）集体订正，请同学叙述计算过程。
（3）质疑计算中出现的问题。
2、病题门诊。
课本第19页练习四第2题。
（1）出示练习题。
（2）以小组为单位观察、研讨计算中的错误。
（3）集体纠正，改正错误之处。
（4）出谋划策，提出改进方法。
3、做课本第页练习四第1题的剩余题目。
三、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么知识？你知道除法计算时要注意什么吗？
教学反思：
数学源于生活，在教学中，我先创设了教学情境，让学生先知道这节课准备学的主要内容，想知道如何笔算除法吗？开门见山，抓住生的心里特点和学生的兴趣，引起学生探究这节课的主要知识。学生知道了本节课的内容并列出算式后，让生用口算的方法算出结果，再此基础上，让生说出算理，思考，根据这个算理探讨，写成竖式可以吗？随时动手试写，边探讨，边板书，边写竖式，这样学生容易掌据竖式。这样，让生根据已有的知识，技能，探索42÷2的算法。掌握本节课的重点，即笔算除法的计算方法。
板书：
两位数除以一位数
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