《我喜欢的一种动物》教学设计

时间:2021-03-08 11:24:03 教学设计 我要投稿

《我喜欢的一种动物》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《我喜欢的一种动物》教学设计,欢迎大家分享。

《我喜欢的一种动物》教学设计

《我喜欢的一种动物》教学设计1

  一、教学目标:

  1、能读懂例文小乌龟,知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点,写好小乌龟。

  2、能根据书上的对例文的分析,通过讨论、交流,明确写好动物,要从外形和动作两个方面,抓住最有特点的地方写。

  3、充分调动自己的观察积累,学习例文的写法,先说说,再写自己喜欢的一种动物。

  二、教学重点:

  写出动物的动作特点。

  三、教学难点:

  通过一系列表示动作的词语,准确地表现动物的动作特点。

  四、教具准备:

  课件小乌龟的图片。

  五、教学程序:

  (一)作前指导

  布置学生观察自己喜欢的一种动物,要求先观察它的外形,再观察它的动作,并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

  (二)作中指导

  1、学习例文,悟法

  课件展示:小乌龟

  仔细观察,然后告诉老师:你看到了什么?

  能告诉老师你刚才说的是小乌龟的什么特点吗?

  趁势引导学生读文悟法:

  (1)有一位同学写的小乌龟很有意思,同学们愿意读吗?

  (2)出示例文,请同学们边读边想:你觉得他写得怎样?

  (3)学生朗读思考,分学习小组交流阅读的收获。

  (4)全班交流:谁愿意把自己的收获和大家一起分享的?

  2、展开讨论,明法

  请同学们再次读例文,想想:为什么他写的`小乌龟样子非常像,而且又像活的一样呢?

  同桌讨论讨论。

  指名交流,师生共同小结写好动物的方法:

  a、从动物的外形和动作两个方面写;

  b、要抓住最有特点的地方写;

  c、写动物特点时,特别要注意运用一系列准确的动词

  学生再次读例文,体会写好动物的方法,尤其是体会例文中表现小乌龟的动词,动词运用的准确。

  3、指导从说到写

  课前,老师布置过一个特殊的家庭作业,请你们按要求去观察一种动物,完成这个作业的同学请举手。

  谁愿意把自己观察的动物讲给大家听听的?

  这样吧,同学们先把自己准备的在四人小组中交流,小组长推选出说得最好的,准备全班交流。

  指名交流,其他同学补充、纠正,特别要提示点拨,让学生使用一系列动词,从而较好地表现出动物的动作特点。

  教师予以热情鼓励,激励学生写出合乎要求的习作。

  (三)作中评改

  1、指名读习作,其他同学做好点评工作。

  2、点评:

  a、刚才这位同学写得真好,抓住了老山羊的外形特点,但怎样才能写出它的动作特点呢?

  b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的,好不好?

  c、(引导学生说出)例文抓住了小乌龟游动时,四只脚、尾巴、嘴巴的动作。

  d、说的真好!谁能讲得具体些?

  (四只脚划动,短尾巴摇着,嘴巴张开、吞吃)

  e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点,应该写好它身体各部位的动作

  3、阅读自己的习作。

  你准备怎样修改自己的习作?先自己修改,然后分学习小组互读互改。

  读自己修改后的习作。

  (四)作后评讲:

  1、复习习作要求。

  2、总评本次习作的情况,展示写得好的习作,共同学习。

  3、自由读自己的习作,反复读读老师的评语。

  4、自己订正,修改习作。

  六、教后反思:

  写出动物的动作特点是本次习作的重点,通过一系列准确的动词,表现出动物的动作特点,则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点?我在教学时做了以下的尝试,先引导学生体会例文的写法,知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点,写好小乌龟;接着,启发学生准确地运用动词,先说说自己喜欢的动物;最后鼓励大家,运用所学到的方法,去表现自己喜欢的小动物的动作特点。这样紧扣重点,巧破难点,又举一反三,让学生触类旁通。

  整个教学过程中学生的积极性很高,他们会说,也很愿意说。

《我喜欢的一种动物》教学设计2

  教学目标:

  1、通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己喜欢的一种动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2、引导学生细致、有条理的观察动物的外型以及生活习性,并展开丰富合理地想象,培养学生的观察和想象能力。

  教学重点:仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。

  教学难点:指导学生把观察所的进行具体、生动地描写。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  上堂课同学们根据小动物们的样子、生活习性、特种技能等等方面,亲手制作了《动物小档案》,还评选了那么多动物明星,这节课余老师可要考考你们,看看大家是不是真正和这些动物明星交上了朋友,愿意接受我的挑战吗?

  二、“动物谜语猜猜看!”

  1、读谜语,猜谜底,说说是怎样猜到的?

  2、同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物?

  (让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。)

  过渡:同学们想要了解自己喜爱的动物,不仅需要细心观察,还需要我们通过各种感官进行近距离亲密接触,不信,你听——

  三、“你听,动物也会说话。”

  1、播放“小猫、羊、小象”的叫声,你能感受到他们在说什么吗?

  2、出示句子,请你试着填一填。

  3、大自然也正是有了这么多语言才变得丰富多彩,不过,小羊喊妈妈也好,小象吹喇叭也罢,事实上这些语言来都自于我们的合理想象。

  4、课件出示:插上想象的翅膀,用心灵感受生灵。

  四、我是形象设计师!

  1、出示小宝宝,小动物们可喜欢宝宝了,都想为小宝宝做个形象设计。

  要求:

  (1)给我穿上漂亮可爱的外衣;

  (2)给我讲一讲你的快乐生活:

  2、设计过程:

  (1)“兔宝宝”:我先来试一试。

  让学生你一句我一句说出兔子的外形与生活习性,再连起来说一说,提醒:一个人说的时候要注意什么?(按照一定的顺序。)

  出示设计好的兔宝宝的照片,送给兔宝宝白菜和胡萝卜做礼物。

  (2)熊猫宝宝:别看我平时照出来的相片都是黑白的,不过我长得那可是相当可爱啊,全世界小朋友都喜欢我啊!

  熊猫这么一说,别的动物可就都不干了,好家伙,全都争着抢着为宝宝做形象设计,愿意看看动物们的杰作吗?(播放课件:宝宝的各种动物形象。)

  过渡:小动物们设计得真是太棒了,不过老师相信三年三班的同学们能够设计得更好,接下来就请同学们拿出笔来写一写这些小动物吧!

  五、学生完成习作(片段)

  1、你能结合刚才的每个环节,总结出想写好这篇文章要做到那几点吗?

  (1)生动具体地写出动物外形、生活习性的特点:

  (2)展开合理的想象;

  (3)按照一定的顺序。

  2、找2名学生读读自己的片段,其他学生点评。

  六、总结:

  这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:真情实感 合理想象。

  七、板书设计:

  具体——按顺序仔细观察特点 喜爱

  生动——合情合理去想象

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