《秋天》教学设计

时间:2022-10-03 13:58:15 教学设计 我要投稿

《秋天》教学设计精选

  一、说“秋”

《秋天》教学设计精选

  导入:前几天,我们这里下雨了吗?这场雨虽然不大,却给我们带来了阵阵秋意。秋天来了,你感觉到了吗?(生:感觉到了)这节课,我们就一起来聊聊秋,怎么样?(师板书:秋)

  先说说你眼中或心中的秋吧!(师板书:说“秋”)

  谁先来说?

  (生说自己眼中的秋。)

  师述:这位同学的描述确实让我们感觉到了秋天的 (生答),为我们开了一个好头。谁还想发言?

  学生自由说秋天。

  师小结:通过刚才的交流,我发现大家都是生活的有心人,而且观察能力都能强,都抓住了秋天这个季节富有特征的景象,让老师感觉到了秋天是那么的美妙。

  二、读“秋”

  师述:有人说,秋天是一个富有诗情画意的季节,尤其是诗人眼中的秋。接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天,看看跟我们眼中的秋是否一样。(板书:读“秋”)

  与学生商量读的方式,是自由读还是齐读。

  指导朗读:要注意朗读的节奏、重音,并且要有感情。

  1、再次指导朗读诗歌。

  2、学生齐读诗歌。

  3、师以记者身份采访学生:你对刚才大家的朗读满意吗?尤其是哪些地方?你再来示范一下。(采访平时朗读比较好的学生)你认为怎样才能把作品读好?

  师小结:读好诗首先要投入,把自己当作诗人,朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员,她说,播音时要心无杂念,还要对文章有深入地理解。

  三、品“秋”

  师述:我觉得我们的同学真棒,不仅观察力强,而且语言表达能力也强。你看,我们这三位同学的朗读多富有感染力呀。当然,秋和是一样是含蓄的,要真正领略它的魅力,还要用心去“品”。现在,就让我们一起进入“品秋论诗”环节。(板书:品“秋”)

  怎么“品”?就是从诗中找出自己喜爱的诗句,读一读,赏一赏;或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来?

  1、生品评、欣赏自己喜爱的诗句,然后美读。

  2、交流探讨阅读中自己的不理解之处。

  3、根据自己的理解,给自己最喜爱的一节诗命名。

  师述:课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图”。请你发挥想象,给你最喜爱一幅画命名。(提示:可与同桌、前后桌的同学做短暂的交流)

  4、朗读,加深理解:

  指名一生有感情地朗读,其他学生闭目并展开想象,在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图,让自己置身于其中。

  四、绘“秋”

  秋天是美妙的,如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天,肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来,进入我们今天的第四个环节:绘“秋”。(板书:绘秋)

  提示:我们可以用哪些方式来绘“秋”?

  讨论后明确:可以用画笔画,可以用文字描述(如写诗写散文等),还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词,甚至还可以用歌声来唱秋。

  1、学生准备(可以自由准备,可以合作完成),时间为5分钟(教师播放唢呐独奏《庆丰收》)

  2、交流展示、欣赏评价。

  五、作业

  1、用自己喜爱的方式描绘家乡美丽的秋天,到时与老师同学交流。

  2、课外阅读散文《秋之韵》,看看同是写秋,诗歌和散文表达有什么不同之处。

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