《地球清洁工》教学设计3篇
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《地球清洁工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《地球清洁工》教学设计1
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重难点：
1、理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2、调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学设计（两课时）:
教学环节
设计意图
第一课时
（一）创设情境，导入课题。
师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？
师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）
从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
（二）初读感知，读重任字。
1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。）
2、以游戏形式，交流识字。
A:“找朋友”给字组词。
B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”。
c：开火车识字，组词。
尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
（三）再读课文，整体感知。
1、课文讲了一件什么事？
都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？
2、大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！
从整体感知课文，明确文章的角色。
先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
第二课时
（一）自主合作，读中感悟。
1、小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。
2、学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。
（教师巡视指导朗读。）
3、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？
(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)
4、请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
（二）创设情境，深入领悟。
1、现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：
（投影出示） 招聘启事
为了使我们生活的环境更美好，动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！
师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？
2、你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3、小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。
4、动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！
5 、现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！
充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
（三）小结赏景，升华情感。
师：招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放 mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！
引导学生热爱大自然，树立保护地球的意识。
《地球清洁工》教学设计2
教学目标
1、喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察、探究的兴趣。
2、能用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。
重点
充分放手让学生自主阅读，自己理解，自己体会，明白“地球清洁工”的含义。
难点
用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。
教具
学具
准备海欧、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。
结构
点拨引导
学习探究
教学过程
一、 导入新课：
同学们知道清洁工是干什么的吗？最近动物环境保护站要招收一批清洁工，你想知道都有哪些动物来报名参加吗？
（肯定学生的回答，并加以表扬）今天我们就一起学习看看动物们是怎样做清洁工的。
二、 通读全文，读通内容
自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确，流利。
同桌互读课文，互相纠正，比比谁得好。
三、 阅读课文，认识地球清洁工。
1、默读课文，动笔标记，认识课文中的地球清洁工。
2、集体交流，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。
小结：作用相同，生长的环境不同，在不同的地方担当清洁工。
海上清洁工——海鸥；
找出题相关的词句，读一读。
淡清洁工——小鲫鱼；
地面清洁工——乌鸦；
地下清洁工——蚯蚓；
抓住：默默不词，细声细气；
牧场清洁工——屎壳郎。理解：“黑不溜秋”，“一边……一边”
1、分角色朗读，体会这清洁工为地环境作的贡献。
2、反馈交流，指导朗读。
四、回扣课文，表演故事
1、用自己的话讲霁这个故事。
2、自由组合，统计学课本剧。
3、结合课文，根据资料，创编故事。
小结：本节课上，学生发言积极，充分调动了学生的积极性。
指为地球清除垃圾的工作人员。
小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎。
自由读课文，用自己喜欢的方式朗读，注意生字和读音。
同桌互读，纠正读音，争取做到读得准确流利。
读课文，边读边在文中将地球清洁工画出来。
集体交流，说说地球清洁工的相同点和不同点。同学之间相互补充。
我呀，能把人们坐船时扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉。
我生活在淡水里，河里的水草，水虫和垃圾都是我的食物。
我爱吃地面的蝇蛆。
我能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。
我能把牧场上的羊粪，牛粪湔成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料。
自由组合，练习朗读。
用自己的话讲故事。
小组内互相讲解。
学生头准备，进行表演，集体评议。
《地球清洁工》教学设计3
一、说教材：
1、教材简析
《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处。
2。教学目标
①喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣。
②能正确,流利，有感情地朗读课文。
③用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。
3、教学准备
①准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片。
②准备一张招工信息。
(课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的`话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演。)
二、说教法学法
将情景创设，主动探索，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1、情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。
2、赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。
三、说教学过程：
《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：
（一）、导入课题
讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。
（二）、创设情境，认识各种地球清洁工
创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧。让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容。加强学生合作学习的能力。适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。
（三）、听听我说书
这是一个复述课文内容,加深印象的过程。这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容。其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改。使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫。
（四）、看看我表演
这一环节回扣课文。结合课文内容表演故事。创设适当的情景,引起学生的表演欲望。平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演。充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中。达到在学习中表演，在表演中进步的目的。最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!
（五）、课外延伸
语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。
板书设计:
地球清洁工
海上清洁工----
淡水清洁工----
地面清洁工----
地下清洁工----
牧场清洁工----
【《地球清洁工》教学设计3篇】相关文章：
地球爷爷的手教学设计02-17
《只有一个地球》教学设计15篇03-07
《学画》教学设计02-19
《纪念》教学设计02-19
《阳光》教学设计02-19
《称赞》教学设计02-19
画风教学设计02-19
小池教学设计02-19
影子教学设计02-15
《画》教学设计01-12