【实用】教学设计方案范文合集5篇
为了确保工作或事情能高效地开展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1
课型：自主阅读课
教学目标：
1 知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
2 能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力
3 德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入课文
1 播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2 板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二、初读课文，感知内容。
1 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2 默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3 指人回答，明确：出示课件
4 分同桌轮读，评议
5 说说课文主要写了一件什么事？(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
三、合作学习，理解课文。
1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗?合作学习。
2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3 出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：啊!真像下雨，好香的雨啊!
4 默读课文，说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情)
五、拓展延伸
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。
六、作业
1 写一写童年的趣事。
2 画一幅表现童年生活的画
板书设计：
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
教学设计方案 篇2
一、 教学思路与设计理念
【教学思路】
课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。
【设计理念】
古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
二、教学背景分析
【教材分析】
《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。
本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的'美好景象。
【学情分析】
这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
【教法分析】
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
三、教学目标
（一）知识教学点
1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
四、重点、难点及解决方法
（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
六、教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入
1.学生背诵以前积累的古诗。
同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2.出示课件，观察。
你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
（学生猜测，会背的背给大家听）
二、认读古诗。
1.师生合作，认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼
一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？
2.指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
（生自读、勾画、交流）
3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4.生评价老师
三、识记生字。
1.出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2.合作识字。
快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。
3.交流识字情况。
哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！
4.让我们一齐来认认他们吧！
5.检查认字情况。
你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。
教学设计方案 篇3
教学要求：
1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
3 学习联系上下文理解课文。
教学重难点：学习上下文理解课文
教学时间：2课时
一、检查学生预习情况
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。
一、复习上节课的内容
1 读课文
2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
二、学习生字
指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
恶读wu
侮wu
卖 要与“买”字区分开。
肮 与“抗”区分开。
三 学生抄写生字
四 思考交流
要结合热那亚少年的动作 语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记：
这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住（1）这是个怎样的少年？
（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。
教学设计方案 篇4
教学设计：
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语。
教学重点
读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程
一、创设情境，导入课文
上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”
评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习
1.学生自读。要求：
(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自己记住的字在本子上练写。
评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。
2.交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3.检查读书情况。
4.学生自读两遍课文。
评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。
三、细读课文，用心品味
1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。
2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)
评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。
3.指导朗读课文第一、二句。
4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
学生讨论，发表看法。
评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。
5?指导朗读第三句，注意问句的读法。
6.练习背诵，赏读品味。
(1)指导读。
(2)老师配乐朗读。
评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。
四、学习生字，认真书写
1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。
五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?
评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。
教学设计方案 篇5
一、谈话激趣
小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
１、初读全文，不认识的字多读几遍。
２、同桌互读，互相纠正不足。
３、指名逐节度，同时正音。
４、学习谜语１：
⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？
⑶读好第一行，二行句子。
⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。
⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。
⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价
５、学习谜语２、３：
⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：
读──把这小节认真读会。
想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语２，请学习谜语３的小组质疑。
学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语３。
三、指导朗读
四、巩固识字
１、认读生字卡片。
２、选卡片填空。
五、练习写字
１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
２、练写。
３、交流。
六、扩展
１、三个谜语出给别人猜。
２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。
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