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教学设计方案

时间：2020-11-06 13:17:41 教学设计我要投稿

【实用】教学设计方案锦集八篇

　　为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】教学设计方案锦集八篇

教学设计方案篇1

　　【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。

　　《钓鱼的启示》一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。

　　【教学目标】

　　１、能正确认读１１个生字，会写１４个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

　　２、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　３、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　【教学重难点】

　　１、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。

　　２、领会文中含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　１、挂图，字词卡片。

　　２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，直奔“启示”

　　１、导语：

　　同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的１３课，选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

　　２、（板书课题）理解题目意思：“启示”是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？

　　二、整体感知，初识“启示”

　　１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。

　　２、指名分段读课文，正音，随机释词。

　　３、默读课文，思考：

　　课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。

　　４、题目是《钓鱼的启示》，请你用“（）”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。

　　三、品读赏析，感悟“启示”

　　１、初步了解情感：

　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

　　（提问，学生随机回答。体会到什么就回答什么，不做过高要求。）

　　２、深入体验“我”的情感变化：

　　⑴ 自读：

　　在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“──”表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。

　　⑵ 指导交流：

　　① 出示语句：

　　课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

　　Ａ、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。

　　Ｂ、“爸爸，为什么？”我急切地问道。

　　Ｃ、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。

　　Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父亲。

　　Ｅ、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。

　　② 钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。

　　③ 把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：

　　高兴、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心

　　３、深入体验父亲的情感：

　　⑴ 自读：

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方体现出来的。

　　⑵ 指导交流：

　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句：

　　① 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　　指导：从“得”字你体会到什么？

　　② “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？

　　③ 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？

　　请看看课文中的插图，体会体会。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？从父亲“不容争辩”你体会到什么？

　　⑶ 讨论：

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　（引导学生抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）

　　４、感悟“启示”：

　　⑴ 在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？

　　⑵ 学生默读思考：

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示文中的重点语句：“转眼间３４年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”

　　① 这“鱼”指的是什么？

　　（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）

　　② “道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？

　　（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）

　　③ “要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？

　　（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）

　　⑶ 指导朗读这段话。

　　四、引起共鸣，升华“启示”

　　每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

　　在学校：考试，老师多给了分数，你……

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

　　……

　　五、课外拓展，延伸“启示”

　　搜集有关道德修养的名言警句。

　　同学们，请记住：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么！

　　【板书设计】

　　１３、钓鱼的启示

　　钓到大鱼：得意、高兴

　　放鱼回湖：急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心

　　受到启示：严格教育

　　道德实践

　　勇气和力量

教学设计方案篇2

　　我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。

　　读一读，想一想

　　1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？

　　2、作者是针对怎样的社会现象立论的？

　　3、作者发表了怎样的意见？

　　课时安排：一课时

　　1、走近作者

　　刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。

　　2、积累字词

　　呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h

　　呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求

　　存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨

　　霍地：突然地油然：云气上升貌

　　3、把握主旨

　　本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。

　　4、理清结构

　　故事依据时间顺序展开。

　　语段阅读

　　潮流不可阻挡……挖起鱼塘来了。

　　1、这一段用了哪些典故？

　　2、“潮流”指什么？

　　3、联系下文说说“居然”有什么意味？

　　庄周揣着提货单，赶着一辆大车……泾流之大…不辩牛马。

　　1、庄周为什么气恼？

　　2、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？

　　3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？

　　练习二：

　　故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。

　　作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的`痕迹。鲋：鲫鱼。

　　何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。

　　常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。

　　这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆（店铺）。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子；一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。

教学设计方案篇3

　　解决问题

　　教学内容：

　　教科书第99页例1，练习二十三第1题和第4题。

　　教学目标：

　　知识与能力：理解用乘法两步计算解决问题的方法，学会用乘法两步计算解决问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　过程与方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化的方法。

　　情感、态度与价值观：通过解决问题，让学生获得一些用乘法两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

　　教学重、难点:

　　运用乘法两步计算解决问题。

　　教具准备：体操比赛录像，课件，智慧树等。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　20xx年，奥林匹克圣火就要在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会就要在北京举办，你们高兴吗？激动吗？为了迎接奥运会的到来，东门小学的全体师生，开展了一系列迎奥运的活动。（课件）

　　二、新课

　　1．提出问题。

　　请大家仔细观察，你能提出哪些数学问题？

　　2．收集信息。

　　我们要解决3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

　　学生汇报，老师课件

　　3．独立试做。

　　需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！

　　4．交流汇报。

　　①8×10×3＝240(人)

　　②8×3×10＝240(人)

　　③3×10×8＝240(人)

　　5．小结

　　虽然同一个问题有多种不同的解决方法，但今后解决问题时学会选择最简单最好理解的方法同样非常重要哦。

　　三、练习

　　奥运会就要到了，小明为了参加奥运会，天天锻炼身体，我们赶快去看看吧！

　　1、（课件）我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，我一个星期（7天）跑多少米？

　　自己独立做，再交流汇报

　　2、（课件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3个来回，游泳池长25米，我每天游多少米？

　　自己独立做，再交流汇报

　　贴智慧树

　　3、（课件）世界杯足球赛，每个组有4个队，每个队有20名运动员，8个组一共有多少名运动员

　　自己独立做,做对的摘智慧星

　　4*、(机动)有36位运动员要坐车,有三种租车方案：

　　?? 第一种方案：只租甲种车

　　第二种方案：只租乙种车

　　?? 第三种方案：甲种车和乙种车一起租

　　?? 甲种：每辆汽车有7排座位，每排可坐4人，一辆车租一天需240元。

　　?? 乙种：每辆汽车有5排座位，每排可坐3人，一辆车租一天需200元。

　　? 选择哪种租车方案最合适（最便宜），需几辆？

　　? 小组合作完成,做对的得奖杯

　　四、小结

　　在我们的生活中处处都有数学问题，只要每个同学都能多观察、勤动脑，就能发现身边的数学问题，就能解决这些问题。我对同学们充满信心，你们有信心吗？最后祝每个同学越来越聪明，越来越能干！

　　教案《解决问题》

　　安阳市东门小学

　　陈宏霞

教学设计方案篇4

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　三、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解若隐若现

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　2、说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　六、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　许多

　　小徒弟

　　两只

　　以少代多

　　（妙）

教学设计方案篇5

　　教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

　　2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

　　4、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　教学重难点：

　　通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

　　教学方法：情景教学法，导读法。

　　教学媒体：挂图、投影。

　　课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”

　　教学过程（略）

　　第二课时

　　教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

　　教学过程：

　　一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？

　　二、新课：

　　（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）

　　学生答后板书：上来了——变化着——下去了

　　（二）学习第一段

　　1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

　　板：霞光

　　2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

　　3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）

　　4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

　　5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

　　6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

　　三、学习第二段。

　　1、问：你想知道些什么？

　　2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？

　　3、讨论交流，板书：颜色形状

　　4、学习颜色变化部分：

　　（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）

　　（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

　　（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）

　　投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

　　问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

　　板书：多快

　　（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）

　　（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

　　（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

　　（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。

　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

　　5、学习形状变化部分：

　　（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？

　　（2）重点学“马”的一节。（投影出示）

　　马是怎样的？

　　马是怎样变化的？

　　马是怎样消失的？

　　（3）参考“马”的问法，一问一答。

　　（4）指导背诵。

　　（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？

　　（6）谈话：还可以想象成什么？

　　说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？

　　6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

　　过渡：可惜，火烧云很快就下去了。

　　四、学习第三段：

　　1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

　　2、哪句写出看火烧云真实的感受？

　　3、导读，背诵。

　　五、总结全文：

　　1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？

　　2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

　　附板书

　　火烧云

　　上来了：霞光

　　颜色：多

　　变化着：快大自然的壮美

　　形状：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。

　　本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

　　在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。

　　板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。

教学设计方案篇6

　　教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。

　　主要教学步骤：

　　1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。

　　2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。

　　3根据课文内容，进行相关写作活动。

　　写读训练实施过程：

　　1、引导学生分别从情节

　　详略

　　写景等角度，快速浏览课文。

　　2按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：

　　A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过

　　B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;

　　C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历;

　　D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。

　　3学生从上述题目中选取一个进行写作。

　　4、先小组后全班进行交流。

　　5、学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味

教学设计方案篇7

　　教学目标

　　1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

　　3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

　　4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

　　5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

　　教学准备

　　1.词语卡片。

　　2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　时间安排

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流

　　1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　2.推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

　　2.根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2.读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　(1)语言是否通顺，用词是否准确。

　　(2)是否把意思表达清楚。

　　2.再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2.展示自己想展示的内容。

　　(1)在小组内展示

　　(2)在全班展示

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

　　2.说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1.读读认认。

　　(1)自己读一读。

　　(2)指名读，

　　(3)小组比赛，说说发现了什么?

　　2.读读背背

　　(1)自己练习读诗句。

　　(2)指名读

　　(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?

　　(诗句都是写景的，并且每组中都有联系)

　　(4)男女生比赛读

　　(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

　　(6)抄写诗句。

　　第五课时

　　一、趣味语文

　　二、词语盘点

　　1.读读写写

　　2.读读记记

　　3.听写词语

教学设计方案篇8

　　教学目标

　　1．学会生学新词；

　　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

　　3．能正确、流利地朗读课文；

　　教学准备

　　1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

　　2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

　　第一课时

　　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　　二、读课题质疑

　　1．齐读课题

　　2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

　　3．初步释疑

　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

　　②范读、生边听边想。

　　③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　三、学生字新词

　　1．出示小黑板生字新词。

　　2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

　　3．分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

　　不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

　　四、读课文，理解不懂的词语

　　1．自读课文，句出不懂的词。

　　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、自读自悟第一、二自然段

　　1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　　2．自读自悟，教师巡视引导。

　　3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

　　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

　　六、读全文

　　第二课时

　　一、引入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

　　（二）弄清共几句

　　①先读书，用序号标出。

　　②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

　　（三）阅读、理解

　　1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

　　2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

　　5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

　　6．再读课文，加深理解。

　　a、引读；

　　b、齐读。

　　三、感悟

　　学了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

　　四、理解文中表达准确的句子（P1513）

　　1．自读理解，并小声说说；

　　2．小组讨论（说出自己的理由）

　　3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

　　4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。