六下语文《胡杨》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的六下语文《胡杨》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学要求：
1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章感情，学习作者的写法。
二、难点及重点：
1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的写作方法。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。
2、板书课题：
胡杨
3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词。
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。
3、与同桌交流学习成果。
4、集体交流。师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧-催;燥-躁;椭-随;练-炼。
理解字义：森森然;炼狱;干燥;湮灭;壅住。
三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句，加深理解。
第二课时
一、深入学习课文，了解胡杨的特点。
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。
关键句：
胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的精神。
1、学习第2-4自然段。
A、自由读，思考：
从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树?
(1)从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
(2)抓重点句理解：
大生命是搬不动的，更是不可肢解的。
(胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的.生命力。)
B、指名学生朗这些关键句，加深理解。
2、学习5-6自然段。
A、指名读，思考：
你是如何理解一千年不烂的?
造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈?
(千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性)
千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。
(不朽的生命，硬朗的英雄本色)
B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子?试着读一读，大家来评一评。
3、自学第7-8自然段。
1、默读，画出最让你感动的句子。
2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。
3、交流学生学习成果，老师总体点评。
老师谈谈自已的感受：
即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响;那也是一幅壮美的画面;那也是一首不屈的乐章!
4、朗读7-8自然段，读出自已的感悟来。
三、拓展延伸，升华主题。
1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。
2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么?
3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么?
四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。
板书设计：
千年不死
胡杨千年不倒
力不可催
生命不朽
千年不烂
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