妈妈的爱教学设计

时间:2021-02-19 20:25:41 教学设计 我要投稿

妈妈的爱教学设计

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的妈妈的爱教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

妈妈的爱教学设计

妈妈的爱教学设计1

  教学目标:

  1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语和句子,学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。

  3、懂得母爱的无私与伟大。增强爱父母、回报父母、关爱父母的意识,学会爱身边的每一个人。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  深刻感谢受妈妈的爱,用真实的体会感悟诗歌的内涵。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学跟着一起唱,你们都是妈妈的宝贝,把幸福的感觉唱出来吧。引入新课。

  二、朗读课文,体味母爱

  1、教师范读课文,学生注意用心听。

  2、学生自由读课文,看看有没有不懂的地方,提出来。

  3、教师出示学习小建设议:

  a、读读画画:默读诗歌前两个小节,画出妈妈关爱你的语句。

  b、说一说:联系自己的生活实际说一说你对哪个小节感受最深。

  c、品一品:朗读品味。

  4、学生根据自学建议,选择自己感受最深入的小节读一读、说一说、品一品。

  学生汇报交流学习感受。

  5、谁愿意谈一谈你对哪个小节感。受最深?指名联系自己的生活实际谈一谈。并带着自己的感受读一读这一小节。

  谁还有这样的感受,站起来读一读,把你的感受读出来吧!

  过渡:望着冷风中被雨水淋湿的妈妈,你的感受如何呢?此时此刻妈妈把对你的疼爱都融进了这把伞中。同时师板书“伞”

  想一想,有多少个雨天,大雨哗哗地下着,你们的家长站在校门口等着接你们,这样的事你们是不是都经历过?好,那就让我们带着自己的体会,读一读这一小节。

  6、学生根据自己的体会,感受再读课文。指名读、指导读、齐读。

  7、谁来说说你对第一小节的感受,指名说说,并把你的感受读出来。

  过渡:妈妈的爱是清凉的风,你是息么体会的?这么热的天,妈妈给你扇着扇子,你有什么感觉,那 难道妈妈不热吗?你从哪看出妈妈很热呢?指名说一说,夜深了,只有妈妈为我扇扇子,手酸了,人累了,但她仍不肯休息,妈妈的爱多么细腻呀!引时妈妈把对你的爱都融进那阵阵风中。板书“风”

  你们是不是都有这种感觉,带着这种感觉读一读这一小节。

  8、妈妈的爱不仅仅是诗中提到的事例,我想在我们的生活中,妈妈关心疼爱你们的事一定有许多吧,那谁愿意说一说?

  7、把刚才说的这些事例,仿照课文的样子写成小诗的形式。学生试着说一说。

  8、师生一起学习第三小节,结合典型的故事帮助学生理解:“妈妈的爱是冬天的火从不熄灭,妈妈的爱是纯净的河,长流不息。”结合学生的理解,师板书“永远”

  9、播放歌曲《烛光里的妈妈》,激发学生的感谢恩之情。

  过渡“是呀,现在妈妈在你们眼里是年轻的、漂亮的,她能为你做许许多多的事情,你们都爱自己的妈妈,可是你们可曾想过随着岁月的流逝,你们在妈妈的关爱下一天天长大,而你们的妈妈却一天天变老了,就像你们的奶奶、姥姥那样变成一位白发苍苍的老人,她不能再给你洗洗衣、做饭,甚至连自己的事也不能做了,到那时你们还爱她们吗?你能变她们做些什么吗?指名说一说。

  10、你们说的都很好,真是个孝心的孩子,千言万语表达不完我们对妈妈的爱,此时让我们把所有的语言汇成一句话,让我们发自内心的说出来:妈妈我们永远爱您!现在我们爱妈妈,我们要永远爱妈妈,让我们再深情地对妈妈说:“妈妈,我们永远爱您!”

  三、总结课文,升华主题目

  这节课,我们被妈妈的爱包围着,感动着,我们也懂得用同样的爱回报妈妈,那就让我们用一颗颗心去点缀世界,永远关爱自己的妈妈,关心身边的每一个人,让生活因为有你而更精彩!

  板书设计: 妈妈的爱

  风

  伞

  永 远

妈妈的爱教学设计2

  教学目标:

  1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。

  2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。

  3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。

  4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。

  教学重点:

  有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课。

  播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

  二、初读课文,学习生字。

  (正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。)

  1.师配乐范读课文。

  2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。

  3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你们。(生做找生字娃娃的游戏)。

  (1)教师喊,学生找。

  (2)学生喊,教师找。

  (3)小组的同学互相做一做。

  4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。

  三、精读课文,体味母爱。

  1.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。

  出示:

  a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

  b.通过读这一小节,你明白了什么?

  c.小组同学之间要互相帮助。

  2.学生按建议自学。

  3.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书)

  学习两个自然段。

  4.自学其他的三小节。

  5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。)

  小结:同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲,妈妈的爱还是什么?还是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护?

  四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。

  1.学生夸妈妈。

  2.冬冬的话。

  听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件)

  3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我们一起来读一下。(出示课件)

  4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。)

  五、结尾。

  把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。

  简评:

  在本节课中,教师努力体现了以下几点:

  1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。

  对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。

  2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。

  经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。

  3.创造性的安排教学方式

  新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

  4.联系学生的生活实际来加深体验。

  现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

  5.有机渗透语文天地的学习。

  在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。

  6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。

妈妈的爱教学设计3

  教学目标:

  1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。

  教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

  课前准备:课文录音带、歌曲碟、

  教学过程:

  一、抓住字眼 谈话揭题

  师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题

  二、理解课文 培养情感

  (一)初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字,并连着词读一读。

  (二)检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪甜甜的吻

  三、细读课文 体会情感

  〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

  〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。 指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)

1.学习第一节。 (1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风) (2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。) 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 (3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 (4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式,读好另外二节。 (1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪) (3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 (4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。 男生读第二节,女生读第三节。 师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。

3.学习第四节。 (1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么? (读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。) 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 (2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的? (我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。) (3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教师小结板书:爱妈妈

  四、总结全文 激发情感

  同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。

  五、齐唱歌曲表达情感

  (播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

妈妈的爱教学设计4

  教材分析:

  《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。

  教学目标:

  1.理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

  2.综合运用多种识字方法认识生字7个,包括1个多音字。会写8个。

  3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字,会写9个字。

  教学难点:用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

  教具准备:生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

  教学时数:二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.通过初读诗歌《妈妈的爱》,了解妈妈对我们无微不至的爱。

  2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。

  4.仿写诗歌。

  教学重点:有感情地朗读诗歌,读出自己的感受。

  教学难点:联系生活实际,体会妈妈的爱,仿写诗歌。

  教学准备:教学课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,再现爱(2分钟)

  1.有一种爱,它倾尽所有,毫不保留,为你付出一切,不求回报。在音乐家眼里,它是一串串跳动的音符(播放音乐),在画家眼里,它是诗意浓浓的画卷(展示图片),在诗人眼里,它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是?

  2.板书课题(读课题)

  二、初读课文,体味爱(8分钟)

  1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌,一会儿请五位学生各读一个小节。

  2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌,达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢?

  请三个小老师带读。

  男女生比赛读。

  每一个字都是一朵小花,让我们把它献给我们的妈妈吧!开火车读。

  3.字词都回到诗歌里了,短短的诗歌,却表现出妈妈浓浓的爱!孩子们把你们的声音静下来,把心沉下来,闭上眼睛听老师读一读。

  五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么?(板书:清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲)

  三、联系生活,读出爱(20分钟)

  1.是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞、是滴落的泪,是责备的目光,还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱,在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时,你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢?请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读,想着你是在对着你最爱的妈妈读,读出自己的感受。(教师巡视大概了解学生选择的小节。)

  2.学生交流自己感受较深的小节。(按学生交流的顺序,讲三个小节。)

  (1)我对第一小节感受特别深

  预设:学生说自己的经历,教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动?引入下一个预设。

  预设:妈妈为了给我扇扇子,热得衣裳都湿透了。

  这是一个怎样的夜晚?出示字卡“很热”和“很热很热”对比读,体会叠词的作用(起强调作用,读起来也比较有节奏感),指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词,你发现了吗?(很凉很凉、很烫很烫)学生自己读这两个词语。

  现在经济条件好了,很少用扇子了。你热了,妈妈会给你开风扇,开空调。可是,老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。(师范读)

  妈妈的这一动作给我带来了清凉的风,让我甜甜地入睡,而妈妈却加倍的热呀,汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好,宁肯让汗水湿透衣衫,可见,妈妈的爱多么无私!从这里你们能体会妈妈的爱吗?齐读

  (2)我对第二小节感受最深。

  预设:学生谈自己的经历,个别读,教师指导。

  为了给我遮雨,雨水全打在妈妈的身上。

  你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗?

  是啊,妈妈怕孩子淋了雨着凉,可是妈妈就不会着凉感冒吗?这就是我们的妈妈,在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。(有和妈妈一起遮伞的经历的站起来,一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

  在这个“遮”中,也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀,我们的妈妈不也是这样吗?她们不论晴天雨天都会在校门口等着你,让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗?女生读。

  (3)我对第三小节感受比较深。

  学生谈经历,个别体会读,教师指导。

  预设2:哪里让你特别感动?

  妈妈着急地哭了。

  妈妈为什么哭?可能想些什么?从“哭”中,我们体会到了妈妈最深沉的爱。

  你生病的时候,妈妈是怎样做的?谈经历后,带着你的感受读一读。

  (4)我对第四小节感受最深

  妈妈在生活上处处关心我们,我们也能感受到妈妈的爱,然而从妈妈责备的目光中,你是不是也能感受到妈妈的爱呢?谁愿意读读第四小节。

  什么是“责备”,在这个小节中有一个同义词。(批评)

  妈妈批评、责备我,是因为心疼暖瓶吗?那是为什么?

  我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,她希望孩子成为诚实人,希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

  在你的生活中是不是也犯过一些错误,妈妈是怎么做的?请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

  在你们犯错误的时候,妈妈严厉地批评你,甚至打你,你都能理解妈妈是为了你好,是为了帮助你改正缺点,是不是?你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节,表示对妈妈的理解。

  (5)我对第五小节感受最深

  自由读读第五小节,你又读懂了什么?

  妈妈爱我,我也爱妈妈!祖国是养育我们所有人的妈妈,我们也爱祖国妈妈!感恩妈妈,也应该回报祖国,长大后建设我们的国家。

  让我们齐读这一小节。

  四、仿写诗歌,抒发爱(10)

  1.是啊,在不同的时候,妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚,妈妈的爱是清凉的风;在很凉很凉的雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水;在犯错误的时候,妈妈的爱是责备的目光。孩子们,在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事,谁想来说一说?学生交流,教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”

  2.是呀,妈妈的爱是一个小小的动作,是一件件小事情,是生活中说不完的点点滴滴,(展示妈妈图片)妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里,妈妈的爱是什么?

  3.请四个同学上台读诗歌。

  4.了让我们健康的成长,妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大,那么深沉,让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。

  总结:这一课,我们能够理解诗歌的内容,有感情地朗读这首诗歌,更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。

妈妈的爱教学设计5

  教学目标:

  1、通过教学,让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。

  2、认识本课4个生字,学会本课的9个生字。

  3、懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母,回报父母,关爱父母的意识,学会爱身边的每一个人。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。

  第一课时

  一、熟读课文。

  1、听读,让学生边看插图边听读。

  2、跟读。

  3、自己朗读。

  4、以小组为单位读。

  5、齐读。

  6、赛读。

  二、认识生字。

  醒:注意左边的部首写法,组词。

  浸:注意读音,字义。

  裳:注意读音,写法。

  遮:翘舌音、结构。

  三、学习生字。

  1、出示生字字卡,同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。

  2、教师讲解生字。

  扇:多音字,翘舌音、结构。

  熄:字义,“火字旁”的生字还有哪些?

  灭:字理,读音,组词。

  汗:与“旱”区别。

  凉:读音,部首,给“凉”字换部首组成新字。

  净:与“静”区别,还有哪些“二点水”的生字。

  礼:部首,组词。

  热:结构,部首,读音,还有哪些四点底的生字?

  湿:翘舌音,与“温”区别。

  四、在熟读基础上,适当延伸,进一步深入理解课文。

  1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗?

  2、妈妈所做的哪些事令你感动呢?

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、出示字卡。

  2、认读生字并给生字组词,说一句话。

  二、做练习。

  1、根据诗歌的原创,自己进行创编,妈妈的爱是……

  2、抄写文中一些词语,丰富语言积累。

  三、作文设计。

  在虚宫格内书写生字。

  把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流,使母子间的情感升华。

妈妈的爱教学设计6

  第一课时

  一、 导入新课

  1.小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾,尤其是妈妈的关爱,那妈妈是怎样关心和照顾你的呢?你能说一说吗?

  2.揭题:是呀,听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱,老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章,就是今天我们要学习的课文,就叫《妈妈的爱》。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。

  2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。

  3、出示词语:衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

  4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。

  5.抽读生字卡,并用所读生字组词。

  三、再读课文。

  (一)教师指导学习一小节。

  1.大声朗读课文,选出你最喜欢读的部分。(据学生回答相机一一出示课文)

  2.你能来读一读吗?指名认读,相机正音;

  3.还有哪些小朋友也喜欢这一小节,一起来读一读。

  4.妈妈晚上帮我扇扇子,妈妈不困吗?妈妈不热吗?她自己不扇,还要为“我”扇,“汗水却湿透了衣裳”,她比“我”还热呀!那么,妈妈为什么还要这样做呢?

  5. 同桌讨论,指名回答。

  6.老师总结。

  7.自己低声朗读第一小结,把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。

  (二)小组自学其余几小节。

  (三)检查自学情况。

  1. 指读(学生评价)——分男女生读——小组读。

  2. 提问:妈妈在教导你时,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?

  3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱,你的妈妈对你还有哪些方面呢?你能说说吗?

  4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查,纠正错别字。

  四、小结全课,布置作业

  第二课时

  一、复习生字词

  1.认读词语:卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

  (小组开火车读)

  2.认读生字卡并扩词:清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。

  二、练写“清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切 、

  ”十字。

  1.观察这十个字的结构,说出它们的偏旁部首。

  2.出示写有这十个字的田字格,仔细观察,小组讨论:怎样把这十个字写好?分别有哪些要注意的地方?

  3、指名边书空边说笔顺,教师在黑板上示范书写。

  4.学生自由练写,同桌互评,教师巡视指导。

  三、练写“伞 责 亲”三字

  1.观察字形结构,说说它们的特点。

  2.讨论“伞 亲”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。

  3.观察田字格里的“伞 责 亲”,讨论怎样书写漂亮?

  4、学生尝试练写,教师巡视指导。

  四、练写“暖 瓶 晴”三字

  1.观察字形结构,说说它们的.特点。

  2.讨论“暖 瓶”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。

  3.观察田字格里的“暖 瓶 晴”,讨论怎样书写漂亮?

  4、学生尝试练写,教师巡视指导。

  五、写字比赛:在两分钟内书写以下词语,看谁写得又快又好:

  1. 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。

  2.教师巡视评价,表扬又快又好的学生,注意指出学生笔顺或结构上的失误。

  六、小结全课,布置作业

  第三课时

  一、导入新课

  1. 小朋友们,今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细?

  2. 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。

  2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。

  3、出示词语:井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

  4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。

  5.抽读生字卡,并用所读生字组词。

  三、再读课文。

  (一) 指名接龙读课文。提问解析:

  1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的?

  第三个妈妈她是怎样说的呢?

  2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时,他们分别又是怎样做的呢?

  3、 谁才是妈妈真正的儿子?

  4、 学生回答,教师总结。

  (二) 分角色朗读课文,表演课文。

  1、 先分组讨论表演。

  2、 抽表演得好的同学上台表演,鼓励胆小的学生积极参加。

  四、课文拓展。

  1、 简单介绍三八妇女节。

  2、 小朋友们,三八妇女节快到了,看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈准备了什么礼物?你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢?

  3、 先把你的想法和同桌说一说。

  4、 学生自由回答。

  5、 教师总结。

  五、小结全课,布置作业

  第四课时

  一、复习生字

  1.抽读生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用该字组词。

  2.开火车认读词语:井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

  二、练写“巧 提 桶 像”四个字

  1.观察字形结构,说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

  2.讨论这四个字的笔顺,指名说,书空练。

  3.观察四个字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相说说怎样才能把它们写好。

  4.在生字本上自由练写,教师巡视指导。

  5.提示注意:“像”字的右边部分的笔画和笔顺。

  三、练写“累”字

  1.观察字形结构,说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。

  2.说说:“累”字的两个部分,该写在田字格的哪个位置比较好看?

  3.自由练写,教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。

  四、练写“痛”字

  1.想一想这个字的部首、笔顺,指名说,教师范写,学生书空。

  2.观察字在田字格里的位置。

  3.自由练写,巡视指导。

  五、快速记忆听写比赛。

  1.板书词语:井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

  2.三分钟时间内自由书写、记忆。

  3.听写,指名二生板演

  4.集体批改板演,同桌互评;对全部正确的学生提出表扬。

  六、小结全课,布置作业

  第五课时

  一、揭示学习任务

  同学们,今天我们将通过《语文天地》的学习,了解和掌握一些语文基础知识。

  二、基础练习

  (一)照样子写一写。

  1.(出示词语)校 郊 较 胶

  妈

  迷

  该

  2.齐读这组生字,提问:你发现了什么规律吗?

  3.小结:在这四个字里“交”字是它们的读音,也就是声旁。

  4.你还能举出哪些“交”作声旁的字吗?

  5.学生列举,教师补充板书。

  6.那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?

  7. 学生列举,教师补充板书。

  (二) 连一连。

  1.(课件出示)凉爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的 光

  温暖的 风

  整齐的 伞

  2. 读一读例词。

  3. 同桌讨论一下怎样连线比较合适。

  4. 学生自由回答,全班评析。

  5. 你来当当“小医生”动动小手术,看看还有哪些词语可以形容“家、手、光、风、伞”?或者“凉爽的、遮雨的”等还可以形容什么?

  6. 学生自由说,给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想,大胆地说。

  (三) 照样子说一说。

  1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!

  第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!

  —————————————————像————————---------!

  2.指明读一读。

  3.谁能照样子来说一句话呢?同桌交流。

  4.指明说,全班指正。

  5.把你所说的在书上写下来。

  (四)小结下课。

  第六课时

  一、读一读《塘鹅妈妈》

  1.自由地大声练读课文,不认识的字或者询问同学、老师。

  2.简单介绍塘鹅。

  3.听老师范读课文,边听边想:这个故事告诉了我们什么?

  3.分组分段落读课文

  4.想一想、说一说:你喜欢塘鹅妈妈吗?为什么呢?你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢?

  二、讨论会:夸夸我们的妈妈。

  1、听录音:

  小红说:“我的妈妈工作很忙,每天早上很早就起来。”

  小明说:“我的妈妈手特别巧,她织的毛衣比商店里买的都好看……

  小立说:“我的妈妈爱帮助人,她经常照顾邻居张奶奶……

  2、六人小组内互相说一说:我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?

  3、指名上台说说

  4、教师小结。

  三、学习金钥匙。

  1、 你平常的日记写些什么呢?你喜欢写日记吗?

  2、 学生自由回答。

  3、 读读,学学金钥匙里面的话。

  4、 练写一篇(对篇幅、写法等都不限制)。写完后让学生自查,同桌互查,纠正错别字。

  5、 今天学习了金钥匙,你有什么收获?

  四、小结下课。

妈妈的爱教学设计7

  教学目标 :

  1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。

  教学难点 :体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

  课前准备:课文录音带、歌曲碟、

  教学时间:三课时

  教学过程 :

  一、抓住字眼 谈话揭题。

  师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入 新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题

  二、理解课文 培养情感

  (一)初步感知 激发情感

  1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

  2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。

  3.划出课文中的生字,并连着词读一读。

  (二)检查学情 及时反馈

  1.开火车认读生字并组词带读。

  2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?

  5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻

  三、细读课文 体会情感

  〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

  〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。

  指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)

  1.学习第一节。

  (1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

  (2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

  理解“湿透”、“衣衫”的意思。

  (3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

  读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

  (4)教师范读、指名读、齐读。

  2.采取以上学习方式,读好另外二节。

  (1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)

  (3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

  (4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。

  男生读第二节,女生读第三节。

  师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。

  3.学习第四节。

  (1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?

  (读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)

  理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

  (2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的?

  (我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。)

  (3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:爱妈妈

  三、总结全文 激发情感

  同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。

  四、深化朗读 熏陶情感

  要求学生有感情地品读课文。

  五、齐唱歌曲 表达情感

  (播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

  附板书: 12

  妈 清凉的风 爱

  妈 遮雨的伞 妈

  的 滴落的泪 妈

  爱 甜甜的吻

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