《鸡妈妈的新房》教学设计
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《鸡妈妈的新房》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鸡妈妈的新房》教学设计1
教学目标
★知识与技能
会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
掌握“既……又……”的句式，并能口头造句。
★过程与方法
正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。
★情感态度与价值观
懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。
教学重点
1、能正确识字，读准多音字“当”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学过程
一、课前预习：自学《鸡妈妈的新房子》内容，完成以下问题：
1、自学文中生字新词，标出自然段，熟读课文。
2、理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。
【设计意图】课前一天出示自学指导，把先学部分由课内提到课前，既能培养学生良好的自学习惯，体现自主学习、自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。
二、检查反馈：
1、预习评价：大部分的学生能够按照自学指导认真完成预习。
2、存在问题：学生概括课文的主要内容时，很多学生知道是怎么回事，但不会表达。
【设计意图】通过课前检查，既检查了学生的预习效果，又为老师的课堂教学做到心中有数。
三、课堂展示：
☆预习展示：
1、创设情境，激发兴趣，导入新课
2、检查课文中字、词，指导书写难写的字
3、检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
☆探究展示：
1、默读课文，想一想作者写了有关鸡妈妈新房子的哪些内容。
引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
2、关于鸡妈妈的新房子的探讨：请同学们读课文第一自然段，同桌交流勾画出体现鸡妈妈的新房子的句子。
生交流探讨，师相机点拨。
生A：鸡妈妈的`新房子既漂亮又牢固。
生B：鸡妈妈的新房子既美观又结实。
生C：……
师小结：鸡妈妈的新房子漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用。
3、理解鸡妈妈的新房子存在的缺点。
（1）请同学们细读课文2-6自然段，谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见划下来。
（2）生交流探讨，谁提的意见好？谁提的意见不好？为什么呢？
生A：……
生B：……
教师小结：象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。
【设计意图】通过合作探究展示，暴露学生自主学习中的问题，再通过学生点评、改错、评价，体现学生主题的教学理念。
四、回顾反思
1、知识梳理：不是谁的意见都得听
2、学习评价：
五、当堂检测
从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？
【设计意图】一方面巩固知识，突出重点，另一方面激发学生兴趣，培养了表达能力。
六、布置作业
1、背诵你喜欢的句子，抄写你喜欢的句子。
2、预习作业：内容详见下节“课前预习”
【设计意图】作业题现面向全体的思想，预习作业培养学生良好的学习习惯，培养自主学习的能力。
七、板书设计：
鸡妈妈的新房子
漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用
鹅大哥：善意
狐 狸：恶意
不是谁的意见都得听
【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生直观的感受到课文主旨，突出文章重点。
八、课后反思
《鸡妈妈的新房》教学设计2
教学目标
1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文，
教学难点
明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学设计
一、创设情景导入
出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼?”
鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新房子造好了，(板书课题)咱们去瞧瞧吧。
二、整体感知课文，学习生字
1.自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。
2.检查自学情况。
(1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。
(2)故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读，齐读，指名读，开火车读。
三、学习第一自然段
1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新房子怎么样?
2.一起来读一读课文的第一自然段。
3.“牢固”就是——(坚固、结实。)
用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。
4.鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固，你还有没有不一样的感受?
(说说自己对新房子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、实用等)
你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。
扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。
5.一起读第一段。
(二)学习2-6自然段。
1.谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2.—.6.自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。
板书：鹅大哥
狐狸
鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。)
2.鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。
指名说。
教师引读：是呀!夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
3.看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，(板书善意)
4.那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?
表演，评价(看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提)
5.那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书：多听别人的意见
6.狐狸又提出了什么建议呢?齐读
7.那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。
8.一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。7.原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?
狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书：恶意)
9.这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?
谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。
10.这件事后，鸡妈妈得出结论(指板书)：不是谁的意见都得听。
那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢?
11.总结：对，象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。
12.鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”，从此鸡娃娃再也没有少过。
“从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。
四、总结全文，拓展延伸
从这个故事里，你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?
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