《美丽的小兴安岭》教学设计

时间:2022-05-20 18:24:18 教学设计 我要投稿

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选5篇)

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《美丽的小兴安岭》教学设计,欢迎大家分享。

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选5篇)

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

  2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

  4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

  教学重点、难点:

  1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

  2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、导入

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的,现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧!

  二、学习课文第二至五自然段,体会四季美

  1、你认为小兴安岭的哪个季节最美?(根据学生的回答,选择学习相应的段落。)

  2、指导学习“春天美”。

  (1)自读本段。

  (2)边读边画出:“美”表现在什么地方?

  (3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。

  (如:“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出’’比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。)

  (4)师生合作有感情地朗读本段。

  小结本段学习方法:通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

  3、指导学习“夏天美”。

  这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

  (树木、浓雾、阳光、野花。)

  (1)夏天的树木是怎样的,读读有关的句子。

  ①让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。

  ②密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

  ③教师范读,指导学生读好这个句子。

  刚才我们学习了描写树木的句子,下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。

  (2)生默读课文,思考问题

  ①在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的?

  ②第四句话好在哪里?(生动形象。)

  (3)朗读比赛

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

  (学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段。)

  (4)检查自学

  ①秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

  ②在描写“秋天”、“冬天”的段落中,你较喜欢哪个句子?(读出自己的喜爱之情。)

  (5)作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

  只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节,那里的景色确实诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)

  齐读最后一段。

  三、师生配合朗读全文

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇2

  【教学目标】

  1、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。

  2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。

  3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。

  4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

  【教学重点】

  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

  【教学过程】

  一、层层推进,揭示课题。

  1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。

  2、欣赏图片,感受小兴安岭的美丽。

  二、指导书写,积累词语。

  1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、检查识字情况,指导写字。

  三、品读课文,学习表达。

  在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

  1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。

  2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。

  3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?

  4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

  5、有感情地朗读句子。

  在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

  1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?

  2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。

  3、全班交流。

  出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。

  出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。

  出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。

  四、总结全课,布置作业。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

  2、理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。

  教学重点:

  从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美。

  教学难点:

  引导学生运用重点词句概括段落大意。

  教学准备:

  多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

  教学过程:

  一、创设情境,指导读书

  1、导入。

  (播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

  2、交流。

  (1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

  (2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)

  二、初读课文,感知内容

  1、自读课文,要求读准音、读通顺。

  2、说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

  三、教师引导,自读自悟

  (一)再读课文,感受景物美。

  1、了解作者的写作顺序。

  师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?

  师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。

  2、边读边想,每一小节主要写了什么?

  师:大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物,众说纷纭。)

  (二)品读课文,分享语言美。

  1、画出喜欢的词句,分析交流。师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件,欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,交流感受。)

  2、选择段落,复述课文。

  师:我们已经欣赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

  (三)赏读课文,体会情感美。

  1、大胆想象,体会感情。

  师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中,看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的心情会怎样?

  2、发挥特长,赞美自然。

  师:好,现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

  四、教师总结

  引导学生从知识情感,认知方面谈这节课的收获。

  五、积累迁移

  1、摘抄你认为好的词句段。

  2、仿照课文的写法写一处景物。

  反思:

  在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

  1、以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

  2、以培养能力为主:在这一环节的设计中,我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

  3、以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇4

  教学内容:

  人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  教学重难点:

  1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

  2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

  教学准备:

  PPT课件,有关电影片段。

  教学过程:

  第二课时

  (一)读题设疑

  1、齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?

  2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。

  (二)初读课文第1自然段

  1、这段话主要告诉我们什么?你发现了什么?(小兴安岭的树多。)

  2、出示有有关画面,指导朗读。

  小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

  (1)电脑范读。

  (2)学生仿读。

  (3)齐读。

  (三)整体感知

  1、看有关电影片段,听读课文,你知道了些什么?播放电影片段。

  2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。

  3、导入:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。

  (以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。)

  (四)研读“春天的小兴安岭”

  美景:指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”

  让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。

  (2)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

  美文:

  1、听录音朗读。

  2、让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

  小结:我们采用的是什么方法学习这一段的?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

  小结:读通句读懂意读出情

  (五)研读“夏天的小兴安岭”

  美景:指名读第3自然段,你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。

  “夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

  在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

  (2)读句子:比较带点词的意思。

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

  字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

  美文:

  1、听录音朗读。

  2、这段该怎样读?讨论中要让学生清楚,不同的语句要读出不同的意境。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈,声音可略略提高:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句,“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

  (六)研读“秋天里的小兴安岭”

  美景:指名读第4自然段,你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:你认为秋季的小兴安岭美在什么地方?为什么?这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

  (1)色彩美:从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。

  (2)动态美:“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时,教师可采用近义词替换对比的`方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。

  (3)奉献美:“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,正表现了小兴安岭的奉献美。

  美文:借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

  (七)研读“冬天里的小兴安岭”

  美景:指名读第5自然段,你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

  (2)“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

  “只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

  (3)描写“松鼠”一句写法与上句相同,可让学生自己分析讨论,加深理解。

  美文:读文寄情。在朗读过程中,应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。

  (八)小结,相机出示板书

  1、小兴安岭的树木一年四季各有特点:春天,树木抽出新枝,生机勃勃;夏天,浓雾迷漫森林,树木葱葱笼笼,枝叶密密层层;秋天,果实成熟,落叶飞舞;冬天,银装素裹,充满情趣。

  2、板书:

  春生机勃勃

  夏万物复苏

  秋硕果累累

  冬雪花飞舞

  (九)拓展练习

  让学生仿照课文的结构顺序,以描绘一处景物或场面为内容,练习说一段话。

  我们的校园真美呀!

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇5

  教学目标:

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟。

  教学分析与处理:

  1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

  2.学生分析:学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

  3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

  4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

  教学方法:

  研究体验式创新教学法

  教学过程:

  一、创设情境激情导入

  同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

  二、提供信息点拔启发

  1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

  2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

  3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

  三、学生研究合作交流

  1、小组讨论共同合作学习。

  2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

  3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

  4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

  5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

  6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

  四、反思小结

  通过学习这篇课文,你们学会了什么?

  五、研究性作业

  假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

  同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

  六、板书

  9、美丽的小兴安岭

  春

  夏 根据情况出示

  秋

  夏

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