乌鸦喝水教学设计

时间:2023-04-21 18:29:06 教学设计 我要投稿

乌鸦喝水教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的乌鸦喝水教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

乌鸦喝水教学设计

  教学目标:

  1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“升、“里”2个字。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文。

  3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子——打一种鸟。

  2、出示一个图片:谁能用一句话说出图意

  板书课题,领读。学习生字“乌”,说一说乌的意思,及记忆的方法

  3、打招呼

  3、你有什么想问问乌鸦吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、师范读,要求学生端正拿书,专心看书,认真听读。

  请学生对师读作评价

  2、自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  3、再读,标出自然段,同桌互相评一评,看他读的准不准

  4、同桌交流识字

  A屏幕出示生字,开火车读,(带拼音)

  B果树上结满大大的果子,谁愿意考一考大家(无拼音),你想怎样读,你觉得大家读的如何?

  C桌再次交流如何记忆

  D游戏,摘果子:只要你能读准它,并说一说如何记忆的,这个果子就属于你了

  E次回读生字

  三、指导书写

  先出示本节课的五个字,认读一下

  本节课主要处理两个字“升、里“

  先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。接下来,学生描红,书写。

  四、细读课文、理解内容

  没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。

  哪些同学想尝试一下当小老师,到前边来读一读

  1、乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一下第一自然段

  乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?

  练读

  想一想:口渴的乌鸦找不到水是什么心情

  带着这种心情再读

  2、学习第二、三段。

  a万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?出示第一幅图,指名读第二自然段

  b乌鸦遇到了什么麻烦?实物演示(瓶子,乌鸦)

  C乌鸦又是什么心情:

  .创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

  (引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

  D再试读最后一句,注意语气

  E正在着急时,乌鸦发现了什么?如果是一点小石子,行不行

  说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

  3、学习第四自然段

  (出示图)乌鸦在干什么?

  A它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的

  B师做实验,学生观察,你们看到了什么?

  C瓶子里的水是很快升高的吗(渐渐)

  D那该怎么读?

  E再读第四段,从中你体会了什么(乌鸦聪明、智慧;及喝水的的那份高兴)

  F用渐渐说话

  G赞美:这是一只怎样的乌鸦?

  4、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

  五、回读全文

  六、总结

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