蚂蚁教学设计

蚂蚁教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的蚂蚁教学设计，欢迎大家分享。

蚂蚁教学设计1

　　活动目标：

　　1.观察图片，了解蚂蚁的生活环境特点。

　　2.利用吸铁磁的磁性进行玩色活动，玩色时用手部的平移、转圈等动作控制吸铁磁，表现蚂蚁洞的各种形状，体验大胆创作的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、卡纸、颜料、装有磁铁的“蚂蚁”、小蚂蚁贴纸、食物贴纸若干。

　　活动过程：

　　1.了解蚂蚁的生活环境，感知蚂蚁洞的各种形状

　　（1）谜语：身体虽不大，力气可不小。有时搬粮食，有时挖地道。团结又互助，勇敢又勤劳。（出示图片：一群蚂蚁）

　　（2）了解蚂蚁的生活环境。（出示图片：蚂蚁的家）

　　你知道小蚂蚁的家会在哪里呢？

　　（3）观察蚂蚁洞的`各种形状，感知通道特点。

　　看，这群小蚂蚁家里都有些什么？原来这都是小蚂蚁喜欢吃的食物，它们把它藏在一个个小房间里，这些小房间都是什么样子的？

　　那接下来，让老师带你们仔细地参观一下小蚂蚁的家。重点引导幼儿观察圆圆的储存食物的“房间”，直直的、像波浪线一样的、像锯齿线一样的各种“小路”特点，并随着观察的路线进行徒手练习

　　2.学习蚂蚁挖地洞、造新家的方法

　　（1）有一只小蚂蚁也想造新家，它是一只特别的蚂蚁，看看它的肚子底下有什么？你有什么好办法让这只特别的蚂蚁动起来。（幼儿根据材料表达自己的想法）

　　（2）蚂蚁挖地洞、造新家的方法。

　　教师根据幼儿的想法演示：小蚂蚁喝点水（蘸颜料），然后让小蚂蚁从洞口开始挖，“挖挖挖，挖挖挖，挖条直直的小路；挖挖挖，挖挖挖，挖个圆圆房间放大米；挖挖挖，挖挖挖，挖个圆圆房间放树叶……”小蚂蚁家造好后，把蚂蚁、食物（贴纸）搬到圆圆的“房间”里。

　　3.幼儿操作，帮小蚂蚁造新家

　　（1）提醒幼儿注意手部控制磁铁时，平移和旋转的动作要慢，不要操之过急，以免颜料流出来出现不均匀的现象；提醒幼儿路线看不见了，再蘸点颜料。

　　（2）幼儿自己动手绘制蚂蚁的家。

　　4.欣赏作品，体验成功感

蚂蚁教学设计2

　　一、教材分析

　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。

　　本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

　　本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。

　　本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　二、学生分析

　　经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。

　　三、教学目标：

　　根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标：

　　1、认识生字，认读词语。

　　2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　目标2是重点。

　　四、教学媒体：

　　1、传统教学媒体：彩色粉笔、黑板

　　2、现代教学媒体：电脑、电视机、课件

　　五、设计思想：

　　中华文化源远流长，语文教育历史悠久，积累了许多宝贵经验。怎样让传统教学和基于信息技术环境下的.教学优势互补，从而达到最佳教学效果呢？

　　1、突出学生的主体地位

　　学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。

　　2、情境中品读

　　古人曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓，是学习语文的一扇窗口，是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语，一个句子，一个概念，而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟，从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何，实践证明，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文8——13自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。

蚂蚁教学设计3

　　教学目标：

　　1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

　　2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。

　　3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。

　　教学准备：

　　小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的'小纸条，记录用的纸和笔。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！

　　二、观察哪一只蚂蚁。

　　1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？

　　2．选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方；

　　三、把蚂蚁放在什么地方好一些？

　　1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？

　　2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？

　　3．在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？

　　四、用放大镜观察蚂蚁。

　　1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。

　　2．分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。

　　五、讨论蚂蚁身体的特点。

　　1．蚂蚁的身体是怎样的？

　　2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？

　　3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？

　　六、试一试。

　　1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。

　　2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？

　　3．试一试。

　　4．怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？

　　七、送蚂蚁回家。

　　这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！

　　八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。

蚂蚁教学设计4

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

　　2、本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。掌握文中出现的多音字：挣、没。

　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。

　　教学重点：

　　1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

　　教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　课时安排：两课时

　　教学内容：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　（一）谈话激趣，资料导入

　　1、 课件展示蚂蚁图片。图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？

　　2、 说说你对这位昆虫朋友的了解。

　　3、 板书“蚂蚁”

　　（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。提醒学生观察两个字的'共同点和不同点。

　　（2）学生读写“蚂蚁”一词。

　　（二）引领猜测，揭示课题

　　师：同学们，在我们的日常生活中，当别人遇到困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎样做呢？

　　师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。

　　1、板书“的救助”。

　　2、齐读课题。

　　【设计意图：选择贴近学生生活的话题进行交流，不仅可以拉近学生与文本的距离，而且可以激发学生的阅读欲望，为理解课文做好了情感铺垫。】

　　二、初读课文，理清文序

　　（一）默读课文，了解大意。

　　1、 默读课文。要求读准字音，想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、 同桌讨论交流。

　　3、 全班讨论交流：课文主要讲了一件什么事？

　　（二）再读课文，理清文序

　　1、 自由朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、 小组交流讨论：事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　3、 小组代表反馈学习情况。

　　4、 引导学生按照事情发展的顺序把课文分成三个部分。

　　5、 齐读课文，感知课文内容。

　　【设计意图：用多种方式读课文，让学生初步感知课文内容，理清文章脉络，培养良好的阅读习惯。】

　　三、学习生字，扫除障碍

　　（一）检查读音。

　　课件出示本课生字，以多种形式检查生字读音，重点指导多音字“挣”的读音。

　　（二）说发现。

　　在小组内说说自己对生字的发现。

　　（三）指导书写。

　　1、找出难写的字，说说书写要领。

　　2、教师在田字格示范难写的字，如“翼、番”等。

　　3、学生练习书写。

　　（四）才艺展示。

　　小组根据本课生字进行小才艺展示，展示内容包括“一字组多词”、“词语接长龙”、“组词说句子”、“我会查字典”等。

　　【设计意图：通过读字音、说发现、写生字三个小环节，让学生牢固地掌握了生字的音、形、义。通过才艺展示一环节，更好地落实了学生的语言文字训练。】

　　四、布置作业

　　1、把喜欢的词语采集到词语花篮里。

　　2、抄写本课生字。

　　【设计意图：采集词语是为了培养学生积累词语的习惯，书写生字是为了培养学生良好的书写习惯。】

蚂蚁教学设计5

　　教材分析：

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　生字卡多媒体

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

　　远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。

　　腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、出示课件：听故事

　　2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事

　　要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。

　　3、学习生字：

　　（1）出示生字词（带拼音），学生自读。

　　傻瓜满头大汗神气

　　乘凉又冷又饿呼呼地

　　冬天躺在洞里刮起来

　　自由自在装满粮食

　　（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。

　　（3）去掉拼音同位互相检查

　　（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。

　　三、细读课文，比较感悟

　　1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读

　　要求：（1）读准每个字的字音

　　（2）把句子读通顺，难读的句子多读几遍

　　（3）给课文分段

　　2、指名读课文思考：这个小故事都发生在什么季节？

　　3、学习第一，二段

　　指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？

　　4、出示课件，学生交流思考题。

　　（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

　　（2）他们是怎样搬的？

　　（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

　　（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的'……”说一句话。

　　是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

　　（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。

　　那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）

　　（6）老师读，学生表演。

　　过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？

　　（7）课件出示第二段文字，指名读

　　（8）相机解释“自由自在”

　　（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？

　　小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。

　　过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。

　　5、学习课文第三段

　　（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。

　　（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。

　　（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。

　　6、揭示成语

　　夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。

　　时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。

　　四、发挥想象、练习说话

　　时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。

　　五、总结

　　现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。

　　六、作业设计

　　1、熟读课文并背诵课文。

　　2、把课文表演给爸爸妈妈看。

　　七、板书设计

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

　　冬天幸福又冷又饿

　　（勤劳）（懒惰）

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