对比作文教学设计
教学目标：
1。 熟读例句，理解什么是“对比”。
2。 学会运用“对比”的方法，补写句子。
3。 学会自己创造语境，写出“对比”的句子。
教学重点：
理解并学会运用“比较”的方法补写句子。
教学难点：
学会自己创造语境，写出“对比”的句子。
教学流程：
一、例文引入，习得方法
今天我们要来学习一种写作小技巧，它就藏在下面这句话里，咱们一起来找一找。
Ppt出示句子：
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额头却滚下了大粒的汗珠。
1。 请一位同学来读一读这句话，其他同学思考下从这句话你读懂了什么？
预设：读懂了炮手的心情非常复杂（你是怎么读出来的？）
预设：我理解了天气非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手却在流汗。
预设：我理解了天气很冷，炮手却很热。
总结：天气非常的冷，军官们已经裹着大衣了，却还在打颤。可是，在这么冷的天气下，炮手的额头却留下了大粒的汗珠。我们再一起来读一读这句话。
2。 齐读例句，引导思考，在这样寒冷的天气里，炮手自然也冷，那为什么他的前额还滚下大粒的汗珠？（预设：因为将军要他炸毁自己的家园、因为他的内心非常的痛苦。）
是的，这汗珠显然与他的心情有关，他的家园要被炸毁了，他的心情是多么复杂。
3。 这一句明显是在写炮手的复杂心情，但是作者为什么要在这里写到“裹着大衣的军官们在寒风中打颤”呢？（相机出示吐白：把炮手与别的人对比，更突出他的心情）齐读
4。 这就是我们今天要学习的写作技巧，请一位同学来读一下
概念：对比是作文重要的写作方法之一，它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一人、事、物在不同的情景下进行对照，以彰显其变化。（ppt出示）
师解析
5。 在这种句子中，我们还常常会用上“可，但是，却……”来连接对比的两个方面。
二、创设语境，学会表达
下面，我们再一起来看看两个句子。
例句1。寒冷的冬天，其它的花儿都已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。
1。同桌相互讨论：同桌之间讨论一下句子如何运用了对比的方法？突出了什么？
引导回答：这句话把冬天绽放梅花和冬天凋谢的其他花儿进行对比，突出了梅花在冬天开放、不怕严寒的特点。
这就是我们刚才概念中讲到第一种将不同的事物进行对比，突显出其特色。
例句2。 平时吃晚饭的时候，小强总是兴致勃勃地讨论学校发生的事情，可是今天却呆呆坐着，一言不发。
我们来看第二句话，请女生们读一读这句话，男生仔细思考下这句话是如何运用对比手法的？
预设：把小强和小强进行对比。引导把平时的吃晚饭的小强和今天的小强进行对比，凸显出了什么小强的（变化）
师：这就是我们刚才讲的对比运用在同一个人、事、物的身上，以凸显出其变化。
这条街白天很热闹，晚上却很安静。
预设将白天的街道与晚上的街道进行对比，凸显出其不同的特点。
三、仿写例句，迁移运用
1。看来，大家都已经掌握了这个写作的新技巧，下面，我们一起来试一试吧。
出示语境：
教室里，大家都聚精会神地听老师上课，可小强却……
请同学们拿起笔来，将这句话补充完整，记得体现出对比。
预设：大家都在聚精会神地听老师上课，可小强却看着窗外的小鸟发呆。
可小强的心却飞回了家里去。
可小强却在玩橡皮檫。
请生交流，这句话，将小强与认真听课的大家进行对比，突出了小强的不认真。
2。现在请大家自己创设一个语境，写一句话或者一段话，用对比手法，突出描写对象的特点。
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把两个相互对立的事物、人物，或同一事物、人物的两个不同方面作对照，互相比较，以达到鲜明地表达思想、说明问题的目的，这就叫做对比或对照。对比，原本是一种语言修辞方法，是针对语句而言的。但人们完全可以将这一语言的`修辞方法扩展为篇章的一种写作方法和技巧。
运用对比手法，将对比的双方放在一起，形成具体的对照、比较，或造成相互的烘托、映衬，这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征，而且便于鲜明地表达作者的思想感情，表达文章的思想倾向。
大家读读下面这篇短文，体会一下“对比”的特点及作用：
大家都夸她
那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗？我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。
那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下？”
小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思！请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。
税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”
我买了菜，来到利华商场门前。门前围着许多人，原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦！不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐？哦！原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧？”卖菜的央求着。“不行，”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵，他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿姨对卖菜的兄弟认真地说。
税务员阿姨收了钱，随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头，啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。
短文中，作者将税务员阿姨收“生人”的税与收“兄弟”的税这两件事进行横向对比，于是，便鲜明、有力地表现出那位税务员秉公执法、不徇私情的品格。
怎样使用对比呢？对比的使用形式大致有以下几种：
（1）将对立的两个事物或人物进行横向对比。
如写《我的家乡》一文，作者将高大敞亮的校舍与校舍旁边低矮潮湿的村部进行对照，这样就把家乡人民重视教育、“穷什么不能穷教育”的思想品格，鲜明而深刻地表现出来了。又如写《我的好伙伴》一文，作者将自己内心自私自利的心理活动与对方的言行进行对照，形成鲜明的反差。这样，“好伙样”心中有他人、遇事能为别人着想的形象，就“树”起来了。
（2）将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。
如写《我家的变化》一文，作者将自家前些年生活的窘境与今日的家庭现代化进行对比，生动地反映出改革开放政策给千家万户带来的好处、实惠。又如写《我的新班主任》一文，先写在王老师当班主任前，“我”的学习成绩很差，险些留级。接着写王老师当了班主任后，“我”下定决心，好好学习，逐渐提高了学习成绩，并感觉到了读书的乐趣。这样通过自身前后纵向对比，既说明了自己学习上的进步，同时也有力地表现出对新班主任老师的信任和热爱。
（3）将横向对比与纵向对比结合起来使用。
如写《我的妈妈》一文，作者写妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服（横向对比）；从前“算着”花钱时妈妈是这样，而今家庭富裕了妈妈仍是这样（纵向对比）。又如写《介绍我自己》一文，作者写自己从前整天吵着妈妈要新衣服，却不重视学习成绩（横向对比）；现在自己懂事了，看重的是品学兼优，穿的只要整洁就行（纵向对比）。
使用对比手法需要注意的是：①对比的目的要明确。即明确通过对比要表现或说明什么。这样以保证文章充分表现作者的思想倾向，抒发作者最想表达的思想感情。②使用对比要建立在真实的基础上。不能失真、失理，为表现一方，有意贬低另一方。如写家乡、家庭或某人发生的变化，不能不切实际地把几年前的情况写得一塌糊涂。
【思考练习】
（1）什么叫对比？怎样使用对比？需要注意什么？
（2）以《一次难忘的活动》为题，写一篇记叙文，练习将横向对比和纵向对比结合起来运用。写前先列出作文提纲。
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