父亲和鸟课文教学设计

时间:2022-10-08 22:47:38 教学设计 我要投稿
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父亲和鸟课文教学设计

  《父亲和鸟》通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。小编整理的教学设计,供参考!

父亲和鸟课文教学设计

  摘要

  有一位父亲不仅知道这些,他还知道鸟儿什么时候最快活,什么时候最容易面临危险呢!这样吧,我们就来听一篇课文《父亲和鸟》

  正文:   《父亲和鸟》教学设计

  教学目标

  1、认识7个生字,会写8个字。

  2、体会重点词语的意思,

  3、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  教学过程

  一、用想象描摹图画,让情感激起涟漪

  1、(播放音乐《鸟叫》)孩子们,音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?

  2、是呀,这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,此时,你会想起了哪些词语或诗句?

  3、有一位父亲不仅知道这些,他还知道鸟儿什么时候最快活,什么时候最容易面临危险呢!这样吧,我们就来听一篇课文《父亲和鸟》,轻轻地闭上眼睛,一边听,一边想象。(范读)你都听到些什么?

  二、用声音触摸文本,让激情荡漾心间

  (一)自读课文 ,认识生字。

  1、请大家自由读课文,

  要求是:读准字音,读通课文;遇到难读的词多读几遍。

  2、检查字词学习情况。

  刚才大家在读课文的时候,一定看到了很多生字宝宝吧。现在我们来看一看吧。出示生词:

  喃喃的 猎人 黎明 雾蒙蒙 惊动 快活  容易 热腾腾  气味 潮湿 时刻 浓浓的

  1)先请同学们自由读一读,待会儿老师请他当当小老师。

  2)现在向老师请两个小朋友读一读,请他当当小老师,。如果读对了,我们跟就着读一遍好吗?(真不错)

  3)齐读,现在我们一起来读读,看看是不是每个人都记住了。

  (二) 导课谈话,感受树林的美丽与宁静。

  1、师:大家的生字掌握的非常好了,我们学起课文来也就更轻松了。今天我们要学的故事是《父亲和鸟》,现在让我们走进《父亲和鸟》,走进这个美妙的早晨吧!记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林,知道早上雾蒙蒙的树林是怎样的吗?。我们一起来欣赏一下。(欣赏课件)

  2、师:它让你感觉到了什么?

  生1:它让我感觉到有很多雾。

  生2:它让我感觉到清晨有很多雾。

  生3:它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

  生4:它让我感觉到清晨是很凉爽的。

  生5:它让我感觉到是很绿的。

  生6:它让我感觉到是有很多树的地方。

  3、学习课文3-8自然段。

  1品读句子:是呀,这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲沿着小路经过这个树林,父亲朝着树林……

  父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

  谁来读这个词。(生:望了又望)(师板书望了又望),他还……(生:闻了又闻)(师板书闻了又闻)。一起来……(生齐读两个词)。

  2读通句子。

  师:让我们把这两个词放到句子中去,再读一读

  a生齐读。读得很流利。

  b指名读:(师:你读得非常正确)(你望了又望读得特别好)(你很有父亲那种非常专注的表情)

  c生再次朗读。我们再来读一读,要像他那样把句子读正确,看看你是不是也能读好它。

  3、 领会句意。

  师:读得真好听,父亲对着树林望了望了又望,用鼻子闻了又闻,他发现了什么呢?请你们仔细读课文3—8自然段。回答:父亲发现了什么?

  a生自由读。

  B交流。

  师:父亲发现了什么?

  生:父亲望见了树枝上的小鸟。

  师:你怎么知道的?找出父亲说了什么呢?

  生:读句子。

  出示:

  他喃喃的说:“林子里有不少鸟。”

  “ 看那里,没有风,叶子问什么在动?恩,还有鸟味。”

  “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

  师:哦,原来父亲望了又望,闻了又闻,他望到了躲在树叶里面的小鸟和闻到了清晨小鸟热腾腾的味道。由此可见父亲对小鸟非常的——(熟悉),难怪课文开头就说:

  父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。      (生齐读)

  师:鸟儿也会唱歌吗?课文哪里提到了?谁来说说?

  父亲又说:“听,鸟儿要唱歌了。”

  我们刚坐下,鸟就唱了起来。

  师:分角色读。请男同学读蓝色的部分,女同学读后面红字字体部分。

  师:鸟儿果真会唱歌呀,我们来听一听。课件展示鸟叫

  师;会唱歌的鸟儿心情怎样呢?板书:快活

  师:喜欢小鸟的父亲心情又怎样呢?(快活)

  父亲那么喜欢小鸟,看到小鸟容易被猎人打中,还会有怎样的心情呢?(担忧,担心,)

  4、学习课文9-12自然段

  你是从哪儿看出来的呢?你能读给大家听吗?(个别读)

  品读句子:

  父亲又对我说:“ 在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被打中。”

  生齐:担忧

  师:带着这样的感情读这句话。每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。(生读)

  师:父亲为什么这样说?

  “黎明时候的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。“

  2、理解句子:

  师:他在想什么?

  生:他在担心小鸟的安全。

  师:请你也跟着父亲来担心一下,好吗?

  生读

  师:我看见了你脸上的表情了,你多么不希望这样的事情发生呀!)

  生读:

  师:有点儿伤心。(现在我们一起来读读忧伤的父亲。一二组读红色字体的字,三四组读蓝色字体的字)

  师:此时,父亲的内心感受有很多很多,请你们带着自己体会到的感受,在座位上读一读。

  5、学习课文第13自然段。

  师:当小鸟快乐时,父亲就喜悦,当小鸟有危险时,父亲就担心,你们说,这样的父亲会成为猎人吗?为什么?

  生:不会。若父亲是猎人,就不会担心小鸟被打中。

  师:父亲和小鸟就像什么一样?

  生1:亲热的朋友一样。

  生2:亲朋好友一样。

  生3:亲生父子一样。

  生4:一家人一样。(师:血浓于水呀!)

  生5:兄弟一样。(师:手足之情呀!)

  生6:像自己的宝宝一样。

  生7:自己一生中最喜欢的孩子。

  师:你们说这样的父亲会成为猎人吗?所以:

  (课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”

  生齐读。

  师:如果这样的父亲是猎人,会怎样?

  生1:小鸟全都没有了。

  生2:到处是枪响声,没有鸟叫声了。

  (师:枪响声代替了鸟叫声,真可悲呀?)

  生3:如果他是猎人,小鸟早就死了。

  等

  师(及时点评)

  三、总结提升。

  师:难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?小作者心理还有更大的愿望,你知道吗?

  生1:让其他的猎人不打小鸟。

  师:仅仅是让其他的猎人不打小鸟吗?

  生2:我希望世界上不要有猎人。

  生3:我要让大家都来保护动物。

  生5:我要让我的后代保护大自然的一草一木。

  生6:我希望动物园里的动物到大自然去生活。

  师:这是我最美好的心愿,希望我身边所有的生灵都不要受到伤害,我们的自然和人类能友好相处,和谐相处。这是我们大家美好的心愿,让我们把这个心愿深藏在心底。

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