鸟的课堂教学设计
知识目标：
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2、概述鸟类的主要特征；
3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
能力目标：
分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养
情感目标：
增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识 教学重点和难点
重点：
1、动物对环境的适应； 2、鸟类适于飞行的特点。
难点：
资料的收集和分析及逻辑推理
课前准备：
1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
教学方法：
1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；
2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 加强重点和突破难点的方法：
实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。 课型：新授课、探究式学习 课时分配：1课时
师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟 为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控 制变量法、调查法、抽样分析法、材料分析法等。
观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具 备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、 培养学生观察问题、分析问题骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题的能力。（多媒体呈现），巡视、引导。训练学生查阅分析资料的能力。
（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有 什么关系？学生探究：为什么薄纸扔向空中， （2）教师提问并且进一步质疑：什么是流线型？ 把 为什么流线型能减少飞行时的阻力？总结流线型与空气阻力的关
2、教师：鸟的'前肢与人的手一样吗？变成什么了？鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？培养学生分析、推理能力。
鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列:翼宽阔是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？ 鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？ 正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈教师引导学生观察标本鸟，一起观察鸟的羽毛。
教师抱鸟的标本在数字展台上展示鸟的羽毛，将翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导学生分析。进一步研究：同学们进行“空气如何通过两翼”的模拟实验，并注意观察纸袋的变化。 提示：气流流动的速度越快，产培养学生分析推理能模拟实验如下：
取一条宽5cm，长25cm左右的纸带，将约5cm的纸带夹入书中，余下部分悬垂，然后举起书本，悬垂纸带位于口的下方，用力吹纸带上方的空培养学生归纳概括能气。
提问：什么力使纸带飘起来？
通过模拟实验，帮助学你们能据此解释飞行时鸟翼抬起向上的浮力是生获得其他科学知识。 如何形成的吗？
探究2：鸟的肌肉和骨骼
3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？
学会利用资料进行分教师，视频展示人装上翅膀后的飞行状况，析。用丰富生动的语言描述场景，结合教师形象生动的肢体语言展示手上装上大翅膀后吃力扇动时 的情景。（学生大笑）。学生查阅资料，胸肌很发达，
师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、 调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。
那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？ 多媒体展示图片。让学生仔细观察家鸽与
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