小学音乐教学设计《合唱》

小学音乐教学设计《合唱》（精选11篇）

　　通过开展课程培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学设计《合唱》内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇1

　　一、 教学内容

　　1、介绍合唱艺术的意义：

　　2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。

　　3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。

　　4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。

　　5、单声部练声曲训练，学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。

　　二、教学目的和要求

　　1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。

　　2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。

　　3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。

　　4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。

　　三、教学步骤与方法

　　（一）、合唱训练

　　1、 姿势训练：

　　上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。

　　2、 呼吸训练：

　　口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。

　　3、发声训练：模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。

　　（二）作品训练《欢乐颂》

　　1、难点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。

　　2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。

　　3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。

　　（三）请同学单独演唱，根据其演唱的情况选拔队员，并确定其声部。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇2

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。

　　【过程与方法】

　　通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。

　　【知识与技能】

　　能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。

　　【难点】

　　学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。

　　三、教学准备

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”

　　学生自由回答。(《欢乐颂》)

　　2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。

　　(二)初步感知

　　1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。

　　(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。(学生根据已有的常识各抒己见即可。)

　　2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。(贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。)

　　3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。(交响乐)

　　4.教师介绍交响曲的相关知识。(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。)

　　(三)探究学习

　　1.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?(坚定、庄严地;中速)

　　2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。(师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分，序奏和人声。)

　　3.引导同学们梳理《欢乐颂》的音乐要素。

　　(1)播放核心音乐“欢乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点?(级进、平稳的上行和下行，无跳进)。

　　(2)这段音乐表现了什么内容?(传达欢乐主题)

　　(3)教师提问，引导同学们边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。(师：作者是如何传达欢乐主题的呢?通过情绪变化逐步推进。)

　　①学生自主探寻音乐情绪变化的过程。(过程：由抒情到坚定的情绪变化)

　　②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。(力度：由弱渐强;配器：弦乐—管乐—打击乐—转折—加入人声;演奏/演唱形式：独奏/领唱—合奏/合唱)

　　4.教师进一步追问，作者通过《第九(合唱)交响曲》表达了怎样的情感?请同学们以小组讨论为单位展开思考。(师：《欢乐颂》虽然只是贝多芬《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮》。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?冲破困境，得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。)

　　5.教师与同学们分享贝多芬的生平故事，将贝多芬戏剧性的人生与《第九(合唱)交响曲》相结合，辅助学生理解作品的人文内涵。(这首交响曲从忧郁的小调开始，最终由明亮的大调结束全曲，这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚，冲破命运的牢笼，最终走向光明的人生轨迹。)

　　(四)拓展延伸

　　请同学们观赏贝多芬的《月光奏鸣曲》，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。

　　(1)学生分组讨论，各抒己见。

　　(2)教师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。(贝多芬不但在交响曲上有着突出的成就，与此同时，他的《32首钢琴奏鸣曲》是西方音乐的经典之作，被誉为西方音乐史上的“新约圣经”。)

　　(五)小结作业

　　1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。(生活中要勇于面对困难，克服瓶颈，生活终将迎来光明。)

　　2.课下请同学们搜集一下莫扎特的《第40号交响曲》，并思考两位古典大师在音乐创作中形成迥异的音乐风格的社会原因是什么?用文字的形式带来，200字左右，下节课与同学们共同交流讨论。

　　五、板书设计

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇3

　　教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱社团中能协调和控制并达到统一的共性。

　　第一课时：合唱社团的组织

　　一、挑选队员、划分声部

　　考虑到合唱对队员的要求较高，就是说选择合唱队员的范围应在具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱社团所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的队员。

　　选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的划分为高声部，将高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的划分为低音部，另外还应根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。

　　二、歌唱姿势：凡是艺术就会涉及到技术、技巧，在谈论技巧之前，我们要强调一个很重要的环节：唱歌的姿势。

　　1. 坐姿：坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。

　　2、站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开(不得上抬)

　　三、合力分配合唱团职位

　　助理团长：负责全团所有工作：点名签到、请假、卫生、纪律、组织、通知传达等。协助指挥老师做好每节课和每次活动正常开展!

　　助理指挥：本职位设置三名队员。主要职责：合唱社团的日常排练指挥，各声部之间的协调等。

　　声部长：负责各声部出勤情况，以及各声部日常训练的带领等工作。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇4

　　活动目标

　　体验和表现欣赏活动带来的快乐。

　　熟悉乐曲旋律，分辨乐曲的节拍、音高和不同力度的变化。

　　用指图、动作、乐器伴奏的方法表达对乐曲的感受。

　　活动准备

　　老青蛙和小青蛙唱歌的图片各一张。

　　人手一件乐器。

　　重点

　　用指图、动作、乐器伴奏的方法表达对乐曲的感受。

　　难点

　　熟悉乐曲旋律，分辨乐曲的节拍、音高和不同力度的变化。

　　活动过程

　　1、复习歌曲《在农场里》。

　　2、感受与表现乐曲《青蛙合唱》的节拍。

　　（1）今天，池塘边真热闹，原来是老青蛙和小青蛙在表演合唱节目，听！他们的歌是几拍子的？

　　（2）听音乐并说出音乐是三拍子的。

　　（3）教师与幼儿在乐曲声中，轻轻划拍。

　　（4）幼儿随音乐拍乐曲的节拍。

　　3、感受与分辨乐曲的音高。

　　（1）谁能听出是谁先唱歌，谁后唱歌？最后又是谁在唱歌？

　　（2）听音乐，教师与幼儿边听边看图片。

　　（3）提问：小青蛙唱歌的声音怎么样？老青蛙唱歌的声音怎么样？

　　（4）重复欣赏。听出音乐中是谁在唱歌，我们就用手指向谁，音乐的最后怎么指。

　　（5）继续听音乐，用高举双手和放下双手表现乐曲的高、底。

　　4、为乐曲伴奏，表现强、弱变化。

　　（1）两只青蛙唱歌，谁的歌声大？谁的歌声小？

　　（2）大家的乐器都会学青蛙唱歌，我们来为他们伴奏。启发幼儿讨论怎样为青蛙伴奏。

　　（3）在教师指挥动作的暗示下，用轻轻敲和较用力敲为青蛙伴奏，最后用力敲。

　　（4）全体幼儿分成两部分，一部分为小青蛙伴奏，另一部分为老青蛙伴奏，最后全体敲。

　　5、复习音乐游戏"要下雨啦"。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇5

　　教学分析：

　　教学目标：

　　1.激发学生对民族乐器的喜爱。

　　2.在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事的能力。

　　3.认识8个生字，会写4个字。

　　重点：：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。

　　难点：：认识8个生字，会写4个生字。

　　关键：：会写4个生字。

　　课时：2课时

　　教具：生字卡片

　　学具：生字卡片

　　相关知识点：乐器的名称

　　教学突破点：随图识字

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、先声夺人，情境导入：

　　同学们，你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗？（播放春节序曲）这首交响乐好听吗？这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。（板书课题）这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢？今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。

　　二、创设情境，在情境中识字。

　　1．实物展示，学习金字旁的锣、钹。

　　第一位朋友呀，嗓门最大了，你看，它来了！

　　（出示实物锣）你们知道它的名字吗？出示字卡读锣，这个字怎么记呢？（学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可）组词语。锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢！出示实物钹，它叫什么名字呢？出示字卡读钹，反复读，读准字音。

　　这两个字有个共同的特点，你发现了吗？为什么都是金字旁呢？你还能说出一些金字旁的字吗？

　　2．唢呐声声，学习口字旁的乐器。

　　还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁？(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢？唢字右边我们

　　没写过，大家注意观察，把它写出来好吗？指导学生书写唢。呐字读准音,然后组词语。

　　3．竹字当头，学习竹字头的字。

　　乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟悉。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗？读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢？还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗？出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么？你还能说出这样的带竹字头的字吗？

　　4．弦声悠扬，学习王字头的字。

　　带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发现它的特点了吗？（琴弦多）因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，非常优美。像这样的乐器也很多。（出示琵琶、扬琴的图片）你认识他们吗？出示词卡琵琶、

　　扬琴。这几个字都是什么特点？（王字头）为什么都是王字头你知道吗？王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀！你知道扬琴是怎么演奏的吗？（扬起手臂做动作）扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。

　　5．巧妙埋伏，认识二胡。

　　这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不认识我呢！大家把我忘了呀！”她是谁啊？大家快听听，猜一猜是谁呀？（播放二胡的都独奏音乐）

　　6．归纳总结，形成认识。

　　这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗？

　　老师来考考你。

　　出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今天这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观察，这些字共同的特点是什么？

　　三、多种练习，加强认识：

　　四、结束语：

　　通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器，了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。

　　板书设计

　　选择正确的读音。

　　钹（bóbé）

　　琶（pápa）

　　词语搭配。

　　吹二胡弹锣拉鼓敲琵琶

　　打唢呐

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、从课题入手导入：

　　1、导入：同学们，今天老师又给你们请来了个乐队为我们演奏一曲，你们想听吗？

　　2、欣赏《贝多芬第九交响曲》

　　二、看图、听声音学生字：

　　1、你知道这首乐曲中是由哪些西洋乐器演奏的吗？

　　2、学生看图、听声、看实物学习生字，认识乐器，

　　3、学生自学生字如下：锣、钢、簧、萨、斯、架、并了解这种乐器发出的声音。

　　4、教师、学生相互补充。

　　三、巩固生字、指导书写：

　　1、教师指读本课生字

　　2、课件出示本课生字词

　　3、指导书写本课生字

　　四、课后练习：

　　1、读一读

　　2、找乐器

　　3、听音乐、说（写）话

　　板书设计：

　　我们的小乐队

　　锣、钢、簧、萨、斯、架、提

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇6

　　坐姿：凡是艺术就会涉及到技术、技巧，在谈论技巧之前，我们要强调一个很重要的环节：坐姿。

　　1. 坐姿：坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。

　　2. 站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开（不得上抬）。

　　1． 呼吸训练

　　气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我们在训练合唱前，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用两种呼吸方法训练。①舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。②突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。

　　2．发声训练

　　刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。

　　在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。

　　附训练内容：

　　练声曲：

　　一、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条：

　　1. 5 5 5 || 5 - - ‖

　　ī ā ū

　　2. 5 4 3 2 | 1 - - - ‖

　　ū

　　3. 5 3 4 2 3 1 2 7 | 1 - - - ‖

　　Mi ma mi ma mi

　　4. 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1 - - - ‖(三连音)

　　Mi ma mi ma mi

　　二、跳音，半断音和断音

　　1. 5 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 - - - ‖

　　La le li lo lu

　　2. 1 1 | 5 3 1 ‖

　　Lu

　　3. 5 3 1 | 5 3 1 ‖

　　Mi mi mi ma ma ma

　　三、和声练习：大三和弦、小三和弦，注意中声部的音准要加强训练

　　四、音准练习：半音阶的连唱、全音阶的连唱、滑音、音阶、声区的间音混合(真假声混合)训练、两度音程和三度音程的训练、四、五度音程的训练、六七度音程的训练、八度音程的训练、半音音阶、小调音阶、灵活弹性的训练、变化的音阶、重复音、三连音、琶音、前装饰音、波音、附点音符、大小调音阶、半音音阶、三连音、切分音

　　五、声音的渐强渐弱、重音、跳音等力度练习，可贯穿在练声中落实。

　　六、合唱训练

　　1．熟悉歌曲，掌握旋律

　　如《红河谷》这首歌，在合唱训练中一般采用视唱法，指导队员分声部先后作识谱练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱都用较慢速度，力求连贯、完整。识谱练唱方式讲究多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。演唱时不急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样减少填入歌词后的音准问题，又使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，才进入填词演唱阶段。

　　2．歌曲的艺术处理

　　在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，及时的作歌曲的艺术处理。经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。 在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。

　　教学过程：

　　一．先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸”的好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。同学们上音乐课时，很少专门训练“呼吸”，合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。

　　气息的基本练习：

　　1．调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象

　　只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!

　　2．“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2

　　／1秒完成)。

　　3．保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4秒钟)。

　　4．放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6秒钟)，继而八拍或到十拍。

　　通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持(气息控制)，慢呼吸(气息的运用)等各个环节的作用。 接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度———感觉是在胸口以下———实际上是歌唱时所用的气息支点。

　　然后是“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!......”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。

　　二．声音的训练。

　　1．声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C1音开始。

　　2．“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。

　　以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从C音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。

　　3．用《花非花》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“噜”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，这样训练效果非常好。

　　三．学唱歌曲：《红河谷》

　　1．先轻声练习，学生用“噜”字唱旋律，也可以先“虚”着唱，找到那种深远的、朦胧的感觉。

　　2．随着老师的指挥，学生运用气息分乐句练习。

　　3．指导学生高位置朗读歌词，用发声的状态去读。

　　4．教师指导，学生分声部练习。

　　5．两个声部合起来练习。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇7

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲旋律，分辨乐曲的节拍、音高和不同力度的变化。

　　2、用指图、动作、乐器伴奏的方法表达对乐曲的感受。

　　3、体验和表现欣赏活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、老青蛙和小青蛙唱歌的图片各一张。

　　2、人手一件乐器。

　　活动过程：

　　1、复习歌曲《在农场里》。

　　2、感受与表现乐曲《青蛙合唱》的节拍。

　　(1)今天，池塘边真热闹，原来是老青蛙和小青蛙在表演合唱节目，听!他们的歌是几拍子的?

　　(2)听音乐并说出音乐是三拍子的。

　　(3)教师与幼儿在乐曲声中，轻轻划拍。

　　(4)幼儿随音乐拍乐曲的节拍。

　　3、感受与分辨乐曲的音高。

　　(1)谁能听出是谁先唱歌，谁后唱歌?最后又是谁在唱歌?

　　(2)听音乐，教师与幼儿边听边看图片。

　　(3)提问：小青蛙唱歌的声音怎么样?老青蛙唱歌的声音怎么样?

　　(4)重复欣赏。听出音乐中是谁在唱歌，我们就用手指向谁，音乐的最后怎么指。

　　(5)继续听音乐，用高举双手和放下双手表现乐曲的高、底。

　　4、为乐曲伴奏，表现强、弱变化。

　　(1)两只青蛙唱歌，谁的歌声大?谁的歌声小?

　　(2)大家的乐器都会学青蛙唱歌，我们来为他们伴奏。启发幼儿讨论怎样为青蛙伴奏。

　　(3)在教师指挥动作的暗示下，用轻轻敲和较用力敲为青蛙伴奏，最后用力敲。

　　(4)全体幼儿分成两部分，一部分为小青蛙伴奏，另一部分为老青蛙伴奏，最后全体敲。

　　5、复习音乐游戏"要下雨啦"。

　　重点：用指图、动作、乐器伴奏的方法表达对乐曲的感受。

　　难点：熟悉乐曲旋律，分辨乐曲的节拍、音高和不同力度的变化。

　　教学反思：

　　活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。

　　幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇8

　　活动目标：

　　1、初步感受到并用嗓音与动作创造性地表现音乐的高低与强弱变化。

　　2、喜欢欣赏音乐，初步养成良好的欣赏习惯。

　　活动准备：

　　1、准备一大一小的两只青蛙教具。

　　2、教育挂图《青蛙合唱》

　　活动过程：

　　1、谈话引入，吸引幼儿兴趣。

　　师：长满荷叶的池塘里来客人了，你们猜是谁呢?

　　2、出示一大一小两只青蛙，模仿青蛙的声音向幼儿问好

　　师：呱呱呱。小朋友们好，我是小青蛙(老青蛙)

　　3、通过教师示范，引导幼儿感受并尝试用嗓音表现老青蛙低、粗、哑、响的声音与小青蛙高、细、亮、轻的声音。

　　师：小青蛙和老青蛙的声音是怎么样的，谁来学一学。

　　4、引导幼儿欣赏音乐，提出要求

　　①第一遍欣赏

　　师：青蛙要歌给我们听。老师要考考你们的小耳朵，注意听什么时候是小青蛙唱歌，什么时候是老青蛙唱歌。

　　②第二遍欣赏

　　教师启发幼儿用相应的动作表现

　　师：小朋友都听的好认真，把小青蛙和老青蛙都认出来了。那你们能不能在听到小青蛙的时候，双手举过头顶做青蛙;听到老青蛙是，双手放在膝盖附近做青蛙。我们来试试吧!

　　③全曲听完后，教师把最后一句再谈一遍引导幼儿讨论

　　师：这时候是谁在唱歌?

　　教师小结：原来是小青蛙和老青蛙一起在唱歌，这种唱歌的方法我们叫“合唱”。

　　5、出示教育挂图，帮助幼儿进一步体验音乐的节奏与结构。

　　师手持青蛙教具(左右各持一种)跟着音乐在涂上按节奏演示：荷叶的大小代表音乐力度的强与弱，一张代表一小节。力度强的小结大青蛙跳到大荷叶上;力度弱的小结小青蛙跳到小荷叶上;最后两小结大小青蛙一起跳。(教师手持教具跳时，根据音乐的强弱加重或减轻跳的力度和弧度，让幼儿从教师的动作中也感受到音乐的强弱。)

　　6、组织幼儿游戏

　　师：今天的青蛙合唱好听吗?(好听)那我们来跟着音乐来玩《青蛙跳荷叶》的游戏。

　　请幼儿分成两组一组是老青蛙、一组是小青蛙跟着音乐有节奏地跳。

　　游戏前引导幼儿自己思考并尝试解决以下问题：“老青蛙应该跳的重还是轻?小青蛙呢?”

　　第二遍游戏时幼儿可增加学青蛙叫，并体会最后一句合唱部分和谐的感觉。

　　7结束

　　师：游戏好玩吗?(好玩)这么好玩的游戏我们去和其他小朋友一起玩吧。

　　教学反思：

　　活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。

　　幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇9

　　课题：《黄河大合唱》

　　年级：高一年级

　　教学目的：

　　（1）通过欣赏，使学生对以我国近现代诗作为歌词而创作的大型声乐作品进行了解；

　　（2）介绍冼星海，光未然，《黄》的历史影响

　　教学过程：

　　1、简介黄河的有关文化

　　黄河，中国第二大河，源于青海，流径四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东后入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里，黄河孕育了华夏文化，常被称着中华民族的`象征。

　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

　　2、词曲作者介绍

　　光未然，张光年（1913~）根据1938年秋常行军在大西北黄河边，在敌后游击根据地活动，祖国雄奇的山川和游击健儿们英勇的身姿，强烈感染着他，胸中酝酿着一部通过黄河场景抒写民族苦难，斗争与光明前景的长篇朗诵诗《黄河吟》1939年3月延安治伤，与星海见面。现中央顾问委员会委员。

　　3、冼星海：作家，广东番禺人，出身渔民1929年冬赴法巴黎留学，35年回国积极参加抗日救亡运动，38年延安，创作大批作品1939年写《黄河大合唱》4、欣赏：

　　（1）《黄河船夫曲》

　　此曲如一幅图画，几十个船夫划船，充满战斗的力量，两种情形：紧张//轻松/最后战斗不断进行。整曲表现战斗的运动过程。

　　民歌体裁/船夫曲/伴号子声/大调色彩

　　补充：

　　（2）《黄河颂》用“颂”方法写，奔产的热情，高歌赞颂黄河之伟大，坚强，歌声悲壮，伴奏中有黄河奔流的力量。男中音独唱，由男中音歌唱家杨洪基演唱。

　　站高山之顶，望黄河滚滚奔向东海，一时掀起万朵浪花从昆仑山下奔向黄海之滨，将中国大地劈成南北两地，他是中华民族摇蓝，五千年中国文化从这里发源多少英雄，在你身边温延，为一巨大屹立在亚洲东方，用坚强的体铸成民族精神的铁塔

　　（3）《黄河之水天上来》

　　配乐朗俑：琵琶伴奏这一形式是大合唱中的首创。它是中国的大动脉，终身奔流着民族热血，江山高照，水上金光，日出东山，河面银光熠熠，一旦发怒如十万马力，兴波作浪，冲破人间堤坊。

　　过去：自然灾害，洪水削平数百里村庄。

　　如今：空前的战争灾难降临。激起中华民族的愤慨。

　　（4）《黄水谣》（齐唱）

　　谣：无伴奏的清唱。

　　音乐以波浪起伏旋律，显示黄河奔腾叫器威力，以亲切明朗的曲调，深切动人（女声），后转入低沉（男生），逐步推向悲愤的控诉。最后再现沉诉说空前灾难，倾诉中国人民，全曲描绘黄河沃土千里，千百年来勤劳人民在黄河两岸劳动、生活，借用黄水日夜奔流倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌冠的铁蹄下，人民悲愤填胸，燃烧起阶级仇、民族恨，怒火发出悲愤有力的诉。

　　（5）《河边对口曲》

　　对口唱：山西音调，东北、山西两老乡对唱。三弦伴奏，过门轻松有趣，表现老乡决心上太行山参加游击抗日活动。

　　（6）《怒吼吧！黄河》

　　大合唱：二、三、四部全唱，曲调诚恳，雄厚充满热情和鼓励，黄河是主调，表示向全世界宣战，将整个情绪推向高潮。

　　三、教学总结：

　　《黄》刻画出黄河奔腾咆哮一泻千里，磅礴气势，痛诉黄河遭受的屈辱和苦难，揭示黄河伟大坚强品性，深刻表现了中华民族英勇顽强，不屈不挠的斗争精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的关头，响亮地发出了“保卫黄河，保卫全中国”的口号，有力地鼓舞了全国军民的抗日斗志，六十余年来，一直以其巨大的艺术魅力感染着每一个热爱祖国的人们。

　　四、作业：

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇10

　　教材简析

　　1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。

　　课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。特别是描写演唱部分，先描写合唱队员目光闪闪、神情严峻，乐队奇特，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。

　　本课的教学重点是抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　建议本课教学用1~2课时。

　　解读与提示

　　第1~3段：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出我对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。

　　第4段：是对合唱队进行描写，引导学生抓住三四百人、从台上直排到台下、构成一个巨大的扇面体会合唱队伍的庞大，为后文恢弘的气势作下铺垫。穿过刀山火海说明队员们都历经了战斗的洗礼，从目光闪闪、神情严峻可以感受到队员们的认真和坚毅。

　　屏风：用来隔断视线或挡风的用具。这里把茂盛的核桃林比作屏风。

　　刀山火海：比喻非常危险和困难的地方。

　　闪闪：光亮四射。这里指合唱队员们的目光坚定有力，透射出一种英勇气概。

　　严峻：严厉，严肃。

　　第5段：描写了奇特的乐队。引导学生从乐队的组成和乐器的来历感受乐队的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来的，还有牛皮鼓从这里，我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。

　　第6段：由一个深情的发问引入对演唱情景的描写，并且由这声音，联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花，旋转奔流的雄浑河水，目光炯炯的船夫和艄公

　　雄浑：强健有力。

　　第7段：写乐声响起，犹如冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！这是作者丰富的想象。学习这一段，要引导学生注意几个细节描写，捏、举，凝聚了千钧之力，蓄势待发，一劈，便如洪水冲出闸门，气势磅礴，势不可挡。

　　第8段：作者从指挥棒的舞动联想到黄河的巨浪和浪花，让我们感受到了一种恢弘、跳跃的气势。

　　死寂：非常寂静，没有一点声音。

　　澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

　　学习6、7、8段，要着重引导学生感受作者丰富的联想和想象，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。并且还要加强朗读指导，通过朗读，体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受语言文字的魅力，达到熟读成诵。

　　第10~11段：写抗日部队奔赴前线的场面。那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着，作者由此展开想象，描绘了一幅在田间、地头的热烈的战斗场面，振奋人心。其间还穿插了对林中合唱的描写，风在吼，马在叫，好似战斗的号角，烘托出一种波澜壮阔的宏伟场面。

　　精悍：精明能干。

　　利落：（言语、动作）灵活敏捷。

　　敏捷：（动作）迅速而灵敏。

　　焦灼：非常着急。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　刚毅：刚强坚毅。

　　小学音乐教学设计《合唱》 篇11

　　活动目标：

　　1.在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

　　2.激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。

　　3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　4，感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　活动准备：

　　1.可站立的立体分组标志(游泳队、唱歌队、泡泡队)

　　2.ppt课件、《小黄鸭》音乐活动过程：

　　一、水中游来小黄鸭---引入和体验(出现大浴缸)师：今天我请来的是一位喜欢水的朋友，猜猜可能会是谁?

　　(引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等)

　　二、小小黄鸭呷呷叫---感受和游戏(出现小黄鸭)重点提问：

　　1.师：你们喜欢小黄鸭吗?为什么?

　　(观察图片，引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因

　　2.师：你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?请你来听一听。

　　(教师演唱唱A段第一遍，引导幼儿倾听歌词)

　　3.师：你听到了吗?我为什么喜欢这只小黄鸭?

　　(教师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫")

　　4.小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真高兴。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做游戏吧。

　　(教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做"玩水"的游戏1-2次，让幼儿充分感受附点节奏)

　　5.师：你们是怎么玩水的?

　　(引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等)

　　6.小结：教师用*. * *. * | * - |的节奏语言进行总结。

　　(教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏，如：拍. 呀 拍. 呀 | 拍 -|、划. 呀 划. 呀 | 划 -|，帮助幼儿熟悉和掌握附点节奏)

　　7.师:我的小黄鸭连叫声都特别动听，你们知道它是怎样叫的吗?

　　(听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声，教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声)

　　8.教师跟伴奏演唱不同的两段歌曲，让幼儿分辨师：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?

　　9.师：小黄鸭可能在说什么?

　　(教师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地歌唱单句呷. 呷 呷. 呷 | 叫-|。

　　如：小黄鸭要过生日，要小声许愿;小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音响一点等等)

　　10.师生合唱A段2遍。

　　(此时教师可以根据幼儿歌唱过程中出现的问题进行随时指导，如：节奏不稳，歌唱1-2遍歌曲A段。)

　　三、玩玩唱唱重点提问：

　　1.我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本领呢?

　　(引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领)

　　2.请你来听一听我的小黄鸭有什么本领?

　　(教师清唱歌曲AB第一遍同时出示图片，图片呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词)

　　3.追问：我的小黄鸭有什么本领?

　　(引导幼儿将听到的歌词"它会游" "它会唱""它会吹许多泡泡"说出来，教师带领幼儿进行摘句练唱)

　　4.可不可以加上一些有趣的声音呢?

　　(教师引导幼儿在"它会游" "它会唱""它会吹许多泡泡"后根据适当节奏添加象声词"哗哗""嘎嘎""咕噜咕噜")

　　5.你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗?

　　(在"它会吹许多泡泡"后添加象声词的时候，教师可以加上象声词上行和下行的练习，增强幼儿的参与性和游戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉)

　　6.这样一来这首歌更有趣了，一齐来唱唱吧!

　　(师生共同歌唱歌曲AB第一遍，同时可以观看图片，用画面来提醒歌词)

　　7.你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只?

　　(引导幼儿观察图片，出现许多小黄鸭，引导幼儿数一数)

　　三、小小黄鸭合唱队---分组歌唱(一)、齐唱练习重点提问：

　　1.这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参加他们的合唱队，我们一起来试试吧。

　　(师生共同歌唱歌曲AB第二遍，，提示幼儿跟着音乐合唱)

　　2.小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了，瞧!他们还打扮了一下，他们怎么打扮的呀!

　　(出现6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜)

　　3.沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢?

　　(引导幼儿说说不同的分组方法，如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组;可以按照装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志)

　　4.谢谢你们帮忙，他们总算分好了!

　　(出现分组完毕的小黄鸭合唱队)

　　5.这下可以演出了。可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗?

　　(从情感上激发幼儿帮助小黄鸭，参加合唱队的愿望)6.那么赶快让我们去参加吧!请赶快站到你想去的队伍中。

　　(幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱)7.小黄鸭合唱队准备好了，我们来排练一下吧!出处怎么唱呢?"它会游"哪组唱?"它会唱"哪组唱?"它会吹许多泡泡"哪组唱?前面一段谁来唱?

　　(师生共同讨论分组唱的规则，听伴奏变换形式完整歌唱2遍AB)8.正式表演的时间到了，我们快来表演吧!

　　(师生共同听伴奏分组歌唱AB第三遍)

　　教学反思：

　　这次我选择了一首旋律轻快、朗朗上口，由不同旋律演绎的二段体式歌曲，非常富有感染力，整个歌曲它不由自主地就可以吸引孩子学唱歌曲的积极性和主动性。

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