第三单元 毫米和分米教学设计
第一课时
教学目的：通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学重难点：认识分米和毫米。
教具：学生尺、米尺、课件
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
１、 口答。
２、 动手量一量，我们的`数学书大约宽（ ）厘米。
３、 引入课题。
二、认识分米。
１、 用手比划一下10厘米的长度。
２、 指出10厘米就是1分米。（板书）如：笔盒的长度是20厘米，还可以怎样说？
３、 动手画一画1分米。
４、 你在日常生活中找到哪些物体的长度是1分米。
５、 到目前为止，我们学习了哪些长度单位？按从大到小的顺序排列一下？
６、 1米是多少厘米？10厘米就是几分米？1米里有几个10分米？
1米就是10分米。（板书1米=10分米）
三、认识毫米。
１、 学生用学生尺测量一下数学书的厚度有多少厘米。
２、 介绍：厚度还不够一厘米，我们就用毫米来表示。1厘米=10毫米
３、 用手比划一下1毫米的长度。
４、 生活中你见过哪些物品的厚度是一厘米。
５、 在我们学过的长度单位里，毫米应排在什么位置？
四、巩固练习。
完成想想做做第2、3、4、5、6题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些知识？
教学后记：学生自学了用字母表示各个长度单位，又动手画了各个长度。效果较好。
第二课时：简单的单位换算教学设计
教学目标：使学生通过直观形象，掌握长度单位之间进行换算的方法，会进行简单的单位换算。
教学重、难点：会进行简单的单位换算。
教具准备：课件、学生尺。
教学过程：
一、复习：
１、 我们学过了哪些长度单位？
２、 1米=（ ）分米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
二、新授。
１、 教学例1。
２、 出示课件，问：你能量出自动铅笔芯有多长吗？
6厘米。思考，如果用毫米做单位，这根笔芯长多少毫米？
说一说自已的想法，组织学生比较，找出一种自已认为最好的方法。
３、 完成想想做做第1题。
４、 小结。
５、 教学例题2。
（１） 出示例题图及问题。
（２） 学生独立完成。
（３） 指名说一说思考过程。
（４） 练习：30厘米=（ ）分米 ５０厘米＝（ ）分米
（５） 小结。
三、巩固练习。
完成想想做做第2、3、4、题。
老师可适当补充一些习题。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？
五、课外作业。
31页第5题。
教学后记：课堂基本以学生自学的形式完成，轻松而快乐。
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