燕子的优秀教学设计

时间:2021-02-23 13:44:31 教学设计 我要投稿

燕子的优秀教学设计

  教学目标:

燕子的优秀教学设计

  1、运用已有的策略学会本课8个生字,通过观察字形,能正确流畅地书写 “微”、“痕”等字。结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。

  2、细读课文,联系生活,抓住重点词句想象、品味、欣赏,感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵,体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵。

  3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。

  第一课时

  前置性作业:1、学会本课生字,理解词语

  2、课文写了燕子的哪几个方面?帮助学生理清课文脉络。

  3、收集有关春天的图片并会描述。

  一、交流“我知道的春天”,导入课题

  1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习《燕子》。(出示课题齐读)

  3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

  4.看了课题,你想知道什么?

  5.师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

  【设计意图】导入课文比较精当简练,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。

  二、初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求:

  (1)读准课文中的生字。

  (2)画出生词和不理解的词语,小组讨论或联系上下文,说说意思。

  (3)边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

  2.小组内汇报交流自读情况。

  (1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。

  (2)说说每个自然段主要讲了什么。

  (3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。

  (4)读自己喜欢的段落。燕子优秀教案设计

  【设计意图】让学生从整体入手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组交流,培养他们自主学习的习惯和能力。

  三、全班交流并质疑

  指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

  (1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

  (2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的'理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

  四、学习课文第一自然段

  1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)

  2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

  3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

  4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)

  5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

  6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  【设计意图】本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

  五、作业

  1.抄写生字新词。

  2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  第二课时

  前置性作业:课文写出了燕子的哪些特点?从中表达了什么?

  一、复习回顾

  1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?

  2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

  二、学习课文第二自然段

  1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

  2.讨论交流。

  (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

  (2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)

  (3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)

  3.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

  4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

  【设计意图】以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

  三、学习课文第三自然段

  1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  【设计意图】引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

  四、学习课文第四自然段

  1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

  2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

  (1)辨析“几痕”和“几根”。

  (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

  (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

  (3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

  3.有感情地朗读这一自然段。

  4.出示:“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。”轻声读读第三段和第四段:小燕子为春光增添了什么样的生趣呢? 说一说。

  【设计意图】通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。

  五、总结全文

  1.学了本课,你有何感受?

  2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。

  六、作业超市(自选两题)

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.把你喜欢的句子摘抄下来。

  3.选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。

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