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比较数的大小的数学教学设计

时间：2021-02-26 15:48:00 教学设计我要投稿

比较数的大小的数学教学设计

　　教材分析：

比较数的大小的数学教学设计

　　教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。数的大小比较的方法就是让学生自己去探索。

　　学生已经有了万以内数的大小比较的经验，教材这里给出六个数据（我国面积最大的6个省份的面积），让学生两两比较。自己总结归纳亿以内数的大小比较的方法。

　　学情分析：

　　学生已会熟练比较万以内数的大小，在此基础上让学生自己去探索亿以内数的大小比较方法，教师只要引导好并留给学生自主探索的空间，学生会顺利掌握本节知识。

　　教学内容：

　　教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。

　　教学目的`：

　　1．使学生学会比较亿以内数的大小。

　　2．培养学生比较、分析、类推的能力。

　　教学重点、难点、关键点：

　　1．重点：学会比较亿以内数的大小。

　　2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。

　　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。

　　教具、学具准备：视频展示台

　　教学过程：

　　一.旧知铺垫

　　读出下面各数.

　　32800 230008 1230080 3200000

　　要求:

　　1.题目用课件逐一出示;

　　2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);

　　3.课件出示每一题争取的读法;

　　4.全班对照数字,齐读一遍.

　　二、导入新课

　　对照数位顺序表,读数并回答问题.

　　千百十万千百十个

　　万万万

　　位位位位位位位位

　　──────────────（六个省的面积数）

　　教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小？

　　三、教学比较亿以内数的大小。

　　出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？

　　720000和1100000 ， 454800和485000

　　教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）

　　能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？

　　让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。

　　讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

　　教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：

　　⑴如果位数不相同，位数多的数就大；

　　⑵如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。

　　教师结合学生的总结板书比较方法。

　　学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。