《风》优秀教学设计
教学目标：
1.学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学重点：
1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过读课文，使学生感受风的'神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?
教学准备：
能感知风的相关课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.(课件出示生活中的风)情境导入，发现风。
2.揭示、板书课题
二、初读课文，学习生字
1.初读课文，把字音读准。
2.读生字(分带、去拼音两个层次认读)。
【由于本课的8个“学会字”中除“波”为生字外，另7个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对5个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另7个“学会字”进行弱化处理。】
3.认读词语。
4.读通课文。
三、创设情境，自主感悟
1.反馈：风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)
2.再读课文，感知课文
3.全班交流，指导读文、想象：
师：你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价，指导美读)
(1)树叶颤动：
a.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。
b.自由练读、反馈指导朗读第一节。
c.齐读第一节。
(2)林木点头：
a.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。
b.学生练读、反馈指导朗读第二节。
c.齐读第二节。
(3)河水起波：
a.观看课件画面感受“河水起波气
b.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。
c.齐读第三节。
4.齐读全文
四、感悟生活，仿说小诗
1.想一想，生活中你还在哪儿发现过风?
2.仿说小诗。
五、学写生字
1.认读学会字。
2.观察学写“点”
(1)认识新偏旁一一“，”
(2)观察、指导书写要点。
3.教师范写。
4.学生练写。
六、总结
作业1+1：
1.背
2.作业自选超市
读画
推荐阅读：
我看见了风
我在楼上看见了风，
请你一定相信一一
我看见风从草地走过，
踩出一溜清晰的脚印。
风是一个胖子，
钻进了对面的树林，
挤得小树摇摇晃晃，
树缝冒出它气喘的声音……
可是当我下楼去找，
却不见了它的踪影。
草地平平，树林静静，
不知风在哪里藏身。
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