《再别康桥》课堂教学设计

时间:2021-03-11 13:10:23 教学设计 我要投稿

《再别康桥》课堂教学设计

  一、引题:

《再别康桥》课堂教学设计

  什么是诗?

  《毛诗序》说:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。”严羽《沧浪诗话》说:“诗者,吟咏性情也。”张舜民《跋百之诗画》中说:“诗是无形画,画是有形诗。”姜夔《白石道人诗说》以为“守法度曰诗”。柯勒律治说:“诗是最佳词语的最佳排列。”

  强调诗乃“志之所之”、“吟咏性情”,着眼于诗的内容;强调诗乃“无形画”,着眼于诗的意象(融汇着诗人主观情思的客观物象)特征;强调诗乃“守法度”,乃“最佳词语的最佳排列”,是着眼于诗的形式。

  二、作者简介

  课件出示:介绍徐志摩和《再别康桥》的图片、文字。

  三、配乐朗读。

  四、探究:

  1、本诗“吟咏”的是什么情?是一幅怎样的“无形画”(由哪些意象组成)?“守法度”表现在哪些地方?

  2、你最喜欢诗歌中的哪一句?

  我轻轻的招手,/作别西天的`云彩。

  我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩。

  3、我们学过的唐诗中,有没有见过“挥手”?请把有“挥手”的唐诗背诵出来。

  送友人 李白

  青山横北郭,白水绕东城。

  此地一为别,孤蓬万里征。

  浮云游子意,落日故人情。

  挥手自兹去,萧萧班马鸣。

  五、仿照《送友人》,把《再别康桥》改写成一首五言律诗。

  提示:

  1、什么是律诗?律诗是一种诗体,有一定的格律和字数限制,分五言、七言两种。在格律方面,我们只要求押韵和对仗就行了。

  2、我的颔联是“金柳荡艳影,青荇摇柔波”。

  参考答案:

  再别康桥

  康桥夕阳中,晚云红似火

  金柳荡艳影,青荇摇柔波

  清泉彩虹梦,星辉长篙歌

  挥手悄离别,夏虫也沉默

  六、作业:模仿《再别康桥》,将王维的《山居秋暝》改写成一首现代诗。

  山居秋暝 王维

  空山新雨后,天气晚来秋。

  明月松间照,清泉石上流。

  竹喧归浣女,莲动下渔舟。

  随意春芳歇,王孙自可留。

  后记:

  新诗高考不考,怎么教?我有一个设想,就是将新诗和古诗关联起来,利用改写的形式,使学生动脑动手,一举而两得!有老师会问,要学生仿写律诗,要求是否偏高?其实,只要给定了意象,并明确了律诗的特点,只是要学生将意象进行排列组合,不难!

  学生对意象进行排列组合的过程,实际上就是一个审美的过程。教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上,对原诗的鉴赏分析则可以弱化!

  第三联模仿“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,可向学生讲明。

【《再别康桥》课堂教学设计】相关文章:

再别康桥优秀教案03-19

再别康桥课文阅读感受07-30

《伊索寓言》课堂教学实录03-14

《伊索寓言》的课堂教学实录03-13

小学文学常识快速积累:徐志摩与《再别康桥》06-01

《伊索寓言》课堂教学实录及反思03-13

关于大学数学课堂教学的思考论文03-27

巧用典故史料激活历史课堂教学论文11-06

《学画》教学设计02-19

《画》教学设计01-12