小学劳动与技术《向日葵播种》优质课教学设计

小学劳动与技术《向日葵播种》优质课教学设计（通用5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的小学劳动与技术《向日葵播种》优质课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学劳动与技术《向日葵播种》优质课教学设计 1

　　教学背景

　　《种向日葵》这一项目选自浙江省义务教育《劳动与技术》教育教科书，三年级下册第8课。教材选择了三年级学生比较感兴趣的向日葵作为种植内容，使他们在向日葵种植栽培活动中，获得一定的种植劳动体验，形成良好的种植技术素养。

　　农村学校地栽一些高大的食用向日葵不成问题，城区学校要实施这一种植项目确有一定困难。为了实现城区孩子的种植愿望，设计中我们选用了两者均可种植的盆栽观赏向日葵，它既可以在校园内盆栽观赏，美化校园；也可以在阳台盆栽，美化家庭环境。而且盆栽观赏向日葵比地栽食用向日葵生长周期短，从四月初播种育苗，到六月上旬陆续开花观赏，可以在一个学期的时间内圆满完成这一种植项目。

　　根据现代农业优质种苗生产技术，高科技农业园区均以穴盘或穴盆育苗，生产优质种苗。所以在教学设计时适当渗透现代农业技术，利用生活中的废纸杯替代穴盆进行向日葵穴盆播种育苗。这样一方面可以避免恶劣天气影响，适当提前播种，育成优质壮苗；另一方面废纸杯体现环保，操作容易，移栽方便。

　　设计思路

　　劳动与技术教育作为综合实践活动中的一个制定领域，改变了过去作为一门学科进行教学的方式，新的教育理念注重以项目为载体组织教育活动。根据三年级学生的生理和心理特点，考虑到《种向日葵》这一种植内容的教育特性，我们采用项目主题活动设计形式。活动大约经过三个月时间，其间既有校内活动，包括课堂教学和课外活动；又有校外活动，包括家庭活动与社区活动。活动共分四个阶段，即认识准备阶段，播种育苗阶段，移栽培育阶段和观赏总结阶段。根据活动需要，安排4个分散课时课进行堂教学。

　　《向日葵播种》课堂教学设计，是整个《种向日葵》项目的播种育苗阶段。这一阶段是本项目能否顺利进行的关键所在，设计时要特别重视这一阶，不但要重视“操作”层面学习，而且更要注重“技术”层面探究，通过探究使学生明白为什么要这样做，强调学生在“做中学”和“学中做”，达到学生“动手动脑”之目的。

　　教学目标

　　本课时是整个项目活动的播种育苗阶段，需要达成目标如下：

　　1、通过向日葵穴盆播种劳动，使学生亲身体验劳动的艰辛，初步体会劳动成果的.来之不易。

　　2、初步感受劳动中技术的重要性，体验植物播种繁殖技术，初步学会穴盆（营养钵）点播育苗技术。

　　3、学生在真正地动手、动脑、尝试、探究中，体验到劳动与创造的乐趣，体现出成功的喜悦，从而激发他们对种植技术学习的兴趣。

　　重点难点

　　1、教学重点是穴盆播种向日葵技术的教学和穴盆播种向日葵操作的教学。

　　2、教学难点是学生穴盆播种操作及课后育苗养护管理。

　　教学器材

　　1、材料：废纸杯、向日葵种子、菜园土、保鲜膜等。

　　2、工具：铲子、水盆、剪刀等。

　　教学过程

　　本课堂教学设计是在认识准备阶段教学的基础上进行的。

　　（一）导入

　　1、汇报、交流

　　根据各合作小组搜集到的向日葵资料，由组长整理汇报交流后，大家讨论或个别补充。

　　2、播种准备

　　教师总结学生汇报情况后，检查每组学生操作工具和材料准备情况，并分发向日葵种子，每组一包（40粒左右）。

　　（二）探究

　　1、自学探索

　　指导学生自学课本P18巧手站1-2的图解后，小组讨论、探索穴盆播种向日葵的操作步骤。

　　2、尝试探究

　　请4位组长到演示台尝试操作，同时大家讨论、探究穴盆播种向日葵的技术要领，教师从中指导分析讲解。

　　（1）纸杯底部用什么工具钻排水孔？（圆珠笔）从里往外钻，还是从外往里钻，为什么？（里往外，排水孔不会被盖死）

　　（2）泥土装多少？装满吗？（不满，距杯口约2厘米）

　　（3）为什么点播两粒种子？（留强去弱，培育壮苗）一粒种子行吗？（可以）

　　（4）种子怎么下？（小头向下插入土中或平放土中）

　　（5）覆土多厚比较合适？（约1厘米）

　　（6）渗水与浇水有什么区别？（渗水泥土表面松散，通气性好，浇水反之）为什么盆播后用渗水法好？（种子发芽需要空气）

　　（7）盆播后上面盖保鲜膜有什么作用？（保温保湿，有利于种子发芽）

　　（三）操作

　　1、小组合作播种

　　以合作小组为单位，组长负责，组内合作完成每生5盆穴盆播种操作。

　　2、个别辅导

　　教师对个别小组、个别学生进行辅导。

　　（四）评价

　　1、组内评价

　　每组由组长负责，评出最佳播种操作能手，给以最佳操作能手奖，予以表扬。

　　2、组间评价

　　评出最佳播种操作小组、最快播种操作小组、最佳团结合作小组等一一进行表扬。

　　（五）小结

　　1、学生总结

　　谈一谈这节课的感想、体会、收获与存在的问题。

　　2、布置课外活动任务

　　要求学生每天写观察日记，记录出苗情况。出苗后去掉保鲜膜，白天移到室外有光照的地方，晚上和下雨天放到室内，要根据盆土的情况适当浇水。当小苗长到有四片叶子时先间苗，然后施一次复合肥。

　　３、布置家庭活动任务

　　放学时班长分给每个同学一小包（20粒左右）向日葵种子，要求同学们回家与父母亲合作播种育苗。

　　小学劳动与技术《向日葵播种》优质课教学设计 2

　　教学内容：

　　1、第一课《向日葵》（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册）

　　2、第二课时

　　教学分析：

　　因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在：

　　1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。

　　2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一个典型的切分节奏“0x-x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。

　　3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。

　　4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符x——,学生往往只演唱两拍x-00,形成了00xx|

　　x-00|这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。

　　5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。

　　教学目标：

　　1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

　　2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。

　　教学重点：

　　声音辅导与情感表现

　　教具准备：

　　电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔

　　课时：

　　第二课时

　　教学方法：

　　启发式、感受法、模仿法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示课件：

　　请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》

　　你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？

　　学生演唱

　　【设计意图】了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。

　　二、声音辅导

　　1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

　　2、(ao)辅导如何归韵

　　注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

　　3、发声练习：

　　下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

　　提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

　　4、介绍合辙押韵：

　　这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？（押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。

　　5、长拍子时值的处理

　　你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的'最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）有多长？画拍唱一唱。

　　6、“衬腔”的唱法

　　“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。强调音准。

　　选出一部分学生演唱衬词。

　　【设计意图】学会如何演唱韵母（ao），让学生了解歌词在创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美感。解决学生在演唱中出现的问题。

　　三、歌曲处理

　　1、歌曲分析：（出示课件）

　　这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？（相同）

　　一段中有几个乐句？（a、b、c、d）

　　每一句的节奏和旋律特点

　　节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。

　　旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。

　　【设计意图】感受了解歌曲的节奏与旋律的特点。

　　2、情感表现：

　　我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日葵）

　　“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲？

　　如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）

　　如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）

　　【设计意图】激发学生情感，更好地演唱表现歌曲。

　　五、演唱形式

　　你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）

　　【设计意图】通过变化不同的形式来表现歌曲，加深学生对歌曲的理解与再创造。

　　六、简介词曲作者

　　管桦：作家、著名的儿童歌词作家。为我们少年儿童创作很多歌词如《听妈妈讲那过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《绿色的祖国》等等。

　　张文纲：作曲家。为我们少年儿童创作了许多优美动听的歌曲如《哈巴狗》、《我们的田野》、《少年先锋之歌》、《我们快乐地歌唱》、《少先队植树歌》等等。

　　这些歌曲都是他们在20世纪50年代谱写的歌曲，他们的歌曲影响了一代人的成长，你们的爸爸、妈妈都是唱着他们的歌唱长大的。有一首歌曲令我至今难忘，它优美的旋律经常萦绕在我的耳边，让我想起童年的生活，那就是《我们的田野》（出示课件）

　　教师自弹自唱：《我们的田野》

　　【设计意图】了解认识老一代为儿童歌曲创作做出突出贡献的艺术家们。

　　七、小结

　　歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。

　　课后反思：

　　通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题：

　　1、重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。

　　2、认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。

　　3、本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学生综合素质。

　　小学劳动与技术《向日葵播种》优质课教学设计 3

　　一、活动目标

　　1、通过向日葵培育过程，组织一系列劳动实践，使学生体验到劳动的艰辛，感受到劳动中技术的重要性，认识到劳动成果的来之不易，问时学生在真正地动手、动脑、尝试、探究中，体验到劳动与创造的乐趣，体现出丰收的喜悦，从而激发他们对植物种植技术学习的兴趣。

　　2、学生经过一系列的实践活动，体验植物播种繁殖技术，初步学会穴盆〈营养钵〉点播育庙技术，体验植物种苗的移栽技术，初步学会种苗的地栽和盆裁，初步学习植物培育过程中的浇水、施肥、除草、防娟、治虫等技术要点。

　　3、通过搜集、交流有关向日葵的资料，逐步了解并积累这一段关于向日费、农作物、农业等方面的知识。

　　二、活动形式：

　　种向到葵这一项目活动采取个人活动、小组活动、全班活动与家庭活动相结合的形式。小织活动安排四人一级、选择活动能力较强的一校学生做组长，负责本组的活动，家庭活动采取与爸爸妈妈或爷爷奶奶合作的形式进行。

　　三、活动时间

　　种向日要这一项目从四月初开始，观赏向日葵到六月下旬可以结束（食用向日葵时间要长些），历时三个月左右，其间校内活动要4课时，分别是活动的认识与组织一课时，育苗操作一课时，移栽操作一课时，活动总结评价一课时。课外活动时间要根据向日葵生长需要而定，一般都能确保课外活动所需时间。

　　四、活动过程：

　　根据种向日葵的内容和要求，活动过程分为四个阶段：

　　第一阶段：活动的认识与组织阶段

　　1、激发学生的种植兴趣：

　　通过多媒体课件的展示，让学生观赏鲜抱夺目、枝叶茂密、花朵硕大的向日葵，茎顶那明亮的黄色花盘，使学生们产生愉悦的感觉，圆圆的花盘跟随着太阳由东向西的转动，使学生们产生极大的好奇心。

　　2、布置学习任务：

　　在学生们跃跃欲试之时，布置学习任务：调查、了解、搜集有关向日婆的种类，播种、育苗、移栽、养护等资抖，一周后以小组为单位相互交流。

　　3、分小组：

　　全班分成4人一组，确定组长。组长负责，组内讨论如何去搜集有关向日葵方面资料。

　　4、布置下一阶段的准备工作：

　　以小组为单位，由组长负责，组内分工，收集废旧纸杯每人4—6只，挖一定数量的菜园土，买保鲜膜一卷，准备铲子、水盆、剪刀等。（教师为其准备种子，每人10粒左右。）

　　第二阶段：播种育苗阶段

　　1、汇报、交流信息：

　　根据各组搜集到的资料，由各组组长整理汇报、交流，必要时可以大家讨论和个别补充。

　　2、播种准备：

　　教师总结学生汇报情况后，检查每组学生操作工具和材料准备情况，并分发向日葵种子，每组一包（40粒左右）。

　　3、穴盆播种操作演示讲解：

　　指导学生探索课本中巧手站l—2中的过程后，请每位组长到讲台前操作尝试演示，教师从中指导分析讲解要领。

　　4、穴盆播种操作实践：

　　以小组为单位，在组长负责指导下，每生完成4—5盆播种操作，教师对一些学生进行个别辅导。

　　5、布置育苗管理任务：

　　种子播下后，分组把穴盆放在室内。（为便于管理，在纸杯外口写上学生的姓名，为方便学生观察也可放在教室内。〉要求每位学生观察记录出苗情况，待大部分种子出前后，去掉保鲜膜，白天移到室外有光照的地方，晚上和下雨天放到室内，此时整根据盆士的情况适当浇水。当小苗长到有四片叶子时先间苗，然后浇施淡一点的复合肥一次，注意浇时不要浇到叶子。

　　第二阶段：移栽培育阶段

　　1、汇报、交流育苗情况：

　　学生育苗观察日记，可以先在小组内交流，每组派代表在全班交流，最后教师总结。

　　2、移栽操作：

　　当小苗长到有6—8片叶子，约高10厘米时，进行移栽，此时夭气转暖，地栽盆裁均可以，地栽要栽到阳光充足的花坛里，盆载时要移放到阳光充足的地方。根据条件，选择地栽或盆裁，选择校内栽或家里栽。如条件许可，地栽、盆栽，校内、家里同时栽种，在学校由老师组织移栽，在家里出家长指导移栽。移栽操作时，可先让学生探索课本中巧手站第4步中的`移栽操作过程，再实地移栽。栽后老师或家长要检查，发现问题及时处理，以防止死苗。

　　3、培育养护：

　　培育养护工作是关键，要求在老师或家长的指导下，每位学生课外完成，并记好养护日记，其间要注意：

　　①浇水：盆栽时天晴几乎每火要浇水，高温时，一天早晚浇两次。地栽只要高温时浇水。

　　②施肥：一般每半个月浇施一次复合肥，注意宁淡勿浓。

　　③除草：当向日葵根音|：四周有杂草时要及时除掉。

　　④排水：大雨后要及时排水。

　　⑤治虫：发现有虫时，要及时打药水或人工捕捉。

　　第四阶段：收获总结阶段

　　1、交流养护日记：

　　此阶段是在每棵向日葵都开花之后进行，此时每位学生都付出了辛勤的劳动，同时也取得了一定的劳动成果。应该让每位学生交流一下养护日记，谈一谈种向日葵的感想、体会与收获。

　　2、教师总结评价：

　　前先要表扬同学们在这次活动中的出色表现，然而总结这次活动的意义，激发同学们种植方面的学习兴趣，为下次活动打下良好的基础。

　　3、价值体现：

　　把每组中盆裁的向日葵集中起来，在校园内举办向日葵花展，或者献给全校每一位老师，以体现学生劳动成果的价值所在。

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　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。

　　2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

　　3、有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。

　　4、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

　　5、学习了爷爷播种希望的行为与勇气。

　　教学重点：

　　1、指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。

　　2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

　　教学难点：

　　1、运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。

　　2、理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

　　教学准备：

　　查资料，了解西瓜种植的有关知识。

　　教学方法：

　　自主探究、合作交流

　　教学过程

　　一、以疑促思，培养问题意识

　　1、请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？

　　通过讨论或查字典弄清：播种（zhǒng）：撒布种子；播种（zhòng）：用播种（zhǒng）的方式种植。

　　2、解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？（学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。）

　　3、请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。

　　二、了解课文，自主识字

　　1、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。

　　2、汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的`生字。

　　3、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1、出声读课文，思考文章主要内容。

　　2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？

　　四、布置作业

　　1、正确书写要求会写的生字。

　　2、写会书后词语。

　　五、板书设计

　　播种希望的日子

　　垛 场 嫁 锄 翻 浆 旬 宜 哄

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　　教学目标：

　　1、知道春天是种植的季节，愿意参与种植活动。

　　2、懂得树是人类的好朋友，愿意用实际行动爱护花草树木，美化我们的环境。

　　3、通过对种子发芽、成长的过程及所需基本条件的了解，体验春天的美，热爱春天的大自然。

　　4、学习种植的基本方法，学会栽培常见花卉的简单技能。

　　活动准备：

　　（一）学情分析

　　我校的学生主要来自于市内六区，与大自然接触较少，又加上家庭条件优越，很难懂得劳动的快乐及与大自然亲近的乐趣。本课的设计就是以此为出发点的，教师想通过让学生亲手去种植，让他们亲身体验劳动的快乐，愿意参加种植活动。

　　（二）物质资料准备

　　教师准备：

　　课前将学生分组并带他们到校园绿化带、静园内各处参观；准备课件、头饰、泥土、沙子、卵石、塑料袋、录像带、音乐带。

　　学生准备：

　　1、秋天时收集的种子。

　　2、用汽水瓶、饼干筒等各种废弃的容器制成的花盆。

　　3、水瓶及水。

　　活动时间：

　　2课时。

　　活动过程：

　　（一）带学生到校园绿化带观察树及花草的生长

　　（二）师生谈话，导入活动

　　师：同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？

　　生：植树节。

　　师：你们真棒！是从什么地方知道的？

　　生1：我们在语文课上学过《邓爷爷植树》这课书，知道邓爷爷在1985年的这一天亲自参加植树活动，所以有了今天的植树节。

　　生2：我在书上看到的。

　　生3：电视里演过。

　　生4：妈妈告诉我的。

　　（三）小树与我同生长

　　师：同学们，我们到学校的绿化带和静园时，你们看到花草树木有什么变化？

　　生1：树发芽了。

　　生2：草绿了。

　　生3：有的树叶子全绿了。

　　生4：小草长出来了。

　　师：同学们刚才说的是我们学校现在的情景，四五月份校园是什么样子的？你们想看吗？

　　观看四五月份的校园录像，了解整个春季校园的变化。

　　师：同学们，你们知不知道，为什么要在三月植树？

　　生：天气暖和了，适合树苗生长。

　　师：我们为什么要植树呢？树木对我们有什么帮助吗？

　　生1：在夏天，树可以为我们遮凉。

　　生2：树可以吸收二氧化碳。

　　生3：树可以放出氧气，净化空气。

　　生4：树可以美化我们的校园，还可以美化地球。

　　生5：树还可以防止水土流失、阻挡风沙。

　　（在课前学生搜集资料，同学都从书上、电视上看过有关内容或听家长讲过很多的科普知识。）

　　（三）爱护小树我有责

　　师：你们可真棒，知道这么多的知识！下面请同学们观看小品。看看他们在公园中的表现对吗？

　　学生演出小品（见附录一）：几名同学在公园对树木的不同表现。

　　师：我真为你们感到高兴，也替小树谢谢你们。相信有了你们的保护，小树一定会更加茁壮地成长！

　　（四）美丽的春天要播种

　　师：秋天是一个收获的季节，而春天则是一个播种的季节，那我们今天就来播种一下春天，你们说好吗？

　　师：不过在种植之前，你们要先知道怎么播种，你可以和你的小伙伴先商量一下。

　　（生讨论后说出自己的看法，老师不过多的评判，让他们带着问题看录像，获得新知。）

　　师：种子要想长得好，长得快，是离不开正确的播种方法的，让我们一起去看一看吧！

　　教师播放播种方法的录像，学生学习种植的基本方法。

　　师：除了播种方法以外，种子的发芽和环境也是分不开的，让我们一起听一听小种子自己是怎么说的吧！

　　演出情景剧《种子和它的好朋友》（见附录二）。

　　（五）动起手来真快乐

　　师：究竟小种子说的是不是正确的呢，咱们亲自动手种一种就知道了。现在请你把小花盆拿出来。

　　学生使用的花盆都是自己动手制作的。在音乐的氛围下种植。

　　将学生分为几组做实验，并明确各组不同的分工，如：放泥土的、放沙子的、放卵石的、放在朝太阳处的和放在阴暗处的等

　　等。

　　师：同学们，种春天有意思吗？你们有什么想说的吗？

　　生1：太有意思了，我妈妈从来不让我摸土。

　　生2：原来种子是这样种下去的，以前我都不知道。

　　生3：太好玩了，我从来都没种过种子。

　　生4：种东西不像我想的，挺麻烦的！

　　师：同学们，今天我们播种了春天，但我们要了解的春天比这还要多，我们把花盆放好，从今天起咱们给你的`种子写一篇观察日记，看看它们的发芽过程。

　　在花盆上做好标记，以备发芽后观察。

　　教学反思：

　　本节课结束后，学生依然兴趣盎然，纷纷要求继续种植，看着那一张张红扑扑的小脸和他们急切的目光，我知道这节课的目的达到了，兴奋之余将本课的亮点加以记录：

　　1、来源于生活。在本节课的很多环节，如提前带学生到校园参观、让学生观看校园环境的录像、结合学校“变废为宝”活动所准备的花盆等，都能以学生的生活为基础，让学生感到亲切自然的同时引导他们学会生活。

　　2、活动趣味性。在本课中情景剧的使用，使课堂气氛活跃，调动了学生的兴趣，通过活动获得知识。

　　3、学生的主体性得以体现。让儿童亲自演出情景剧，在情景剧中设计了这样一个环节：当小树遭到破坏时，演出暂停，教师并不急于讲解该怎么做，而是把问题留给学生，让学生自己设计解决问题的办法后，按照学生提出的办法继续演出。这样一来改变了传统枯燥无味的明理过程，让学生亲自参与到问题中去，不仅使学生的兴趣提高，而且在活动游戏中潜移默化地受到教育。

　　但在课后的一件小事却使我感到自身还存在许多的不足。在课上当我讲到树对大家的帮助时，一个孩子站起来，说道：“树有时对我们的身体不好。”听他这么一说，我心想：我在讲树对人的好处，瞎说什么啊！于是没等他说完，我便生硬打断他：“坐下吧，想好了再说。”孩子坐下了，但我却发现这节课他再也没有举过手，只顾着讲课的我，把他忽略了。因为在我看来，这只不过是孩子在天马行空地乱想，瞎说。下课后，这名学生却站在我面前，仰着小脸对我说：“杜老师，我爷爷给我讲过，所有的植物到晚上没有太阳时，就会停止光合作用，就会和人一样吸收屋里的氧气，那样对身体是有害的。”看着孩子那充满稚气但却异常认真的小脸，我感到阵阵的羞愧。是啊！这个常识我也是知道的，可为什么刚才我就没有让他说完呢？我满可以等他说完后，表扬他教给大家如何利用植物好的一面，但我却没有。

　　于是我在第二节课时当着同学的面向他道歉，并告诉同学们他要告诉我们的是一个多么好的常识。这个孩子听到我的道歉，十分惊讶，但当他站起来给同学们说这个常识时，我分明看到了他眼中的神采。这件事使我感触颇深，以前我曾幼稚地认为，自己对于课改的理念早就烂熟于心了，但在实际的教学过程中，我却没有脱离过去的思维模式，总是认为老师怎么说，学生就应跟着怎么说，正是这种想法伤害了孩子的自尊，限制了孩子畅想的空间，浇熄了孩子热情的火焰。

　　在以后的工作中，我会继续学习课改理念，将它融化到血液里，而不是浮于表面。学会更好地尊重学生的想法，学会与他们站在相同的高度，共同探讨研究，共同进步。

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