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二年级数学《平均分的认识》教学设计（精选6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的二年级数学《平均分的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《平均分的认识》教学设计 1
教学目标：
1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程：
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1.教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2.巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3.尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平[本文来源于教案频道/]均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1.练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2.练习三的`第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3.练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
二年级数学《平均分的认识》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
理解“平均分”的概念，能够用语言描述平均分的意思。
学会用简单的数学方法进行平均分的计算。
过程与方法：
通过实际操作和游戏，培养学生的动手能力和团队合作精神。
通过观察和讨论，培养学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
培养学生的公平意识，理解平均分的意义。
激发学生对数学学习的兴趣，增强参与感。
二、教学重难点
重点：理解“平均分”的概念及其实际应用。
难点：理解在不同情境下如何进行平均分。
三、教学准备
教具：
彩色小球或小糖果（数量相同）
纸张、铅笔
白板和白板笔
相关数学练习题
学具：
学生每人准备纸和笔。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
情境引入：
教师可以通过提问引导学生思考：“如果我们有10颗糖果，想要分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果呢？”引导学生回答。
通过提问激发学生的兴趣，导入“平均分”的概念。
（二）新课讲解（15分钟）
概念讲解：
教师解释“平均分”的定义：把相同的东西分成几份，每份的数量相同。
举例说明：如分糖果、分球等，强调每个人分到的'数量相同。
实际操作：
将准备好的小球或糖果分给学生，要求学生在小组内进行平均分。
学生观察并记录每个小组分到的数量，讨论是否相同。
（三）课堂活动（15分钟）
分组活动：
学生分成小组，每组进行不同数量物品的平均分，如8颗糖果分给4个人，12个小球分给6个人，观察并记录结果。
各组展示分配结果，并讨论分配过程中的发现。
游戏环节：
进行“平均分游戏”：教师随机给出一些物品数量，学生快速计算并说出每个人能分到的数量。
（四）总结与反馈（5分钟）
课堂总结：
教师总结“平均分”的意义，强调公平分配的重要性。
提问：在生活中还有哪些地方需要用到平均分的知识？
布置作业：
让学生回家观察生活中的平均分现象，并记录下来的例子，如家庭成员分配食物、玩具等。
二年级数学《平均分的认识》教学设计 3
一、教学目标
让学生在具体情境中理解平均分的含义，建立平均分的概念。
让学生经历平均分的过程，掌握平均分的方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
通过教学活动，培养学生的合作意识和探索精神，让学生体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的含义，能够正确地进行平均分。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法、讨论法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）教师出示一些糖果，问学生：“同学们，老师这里有一些糖果，想分给大家，你们觉得怎么分比较公平呢？”
（2）学生可能会提出各种分法，如每人分一颗、每人分两颗等。
（3）教师引导学生思考：“哪种分法最公平呢？为什么？” 从而引出平均分的概念。
探究新知，理解平均分
（1）教师出示一些物品，如铅笔、橡皮、本子等，让学生进行平均分的操作。
（2）学生分组进行操作，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的分法，并说明为什么这样分是平均分。
（4）教师总结平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫做平均分。
巩固练习，掌握平均分的方法
（1）教师出示一些练习题，让学生进行平均分的练习。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的答案，并说明自己的分法。
（4）教师对学生的答案进行评价和讲解。
拓展延伸，深化平均分的概念
（1）教师出示一些较复杂的问题，如把一些物品平均分给几个人，每人分几个等，让学生进行思考和讨论。
（2）学生分组进行讨论，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的讨论结果，并说明自己的思路和方法。
（4）教师对学生的讨论结果进行评价和讲解，深化学生对平均分的概念的理解。
总结归纳，提高认识
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结平均分的含义和方法。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现不够好的学生继续努力。
布置作业，巩固所学知识
（1）教师布置一些课后作业，让学生进行平均分的练习。
（2）教师要求学生在完成作业的'过程中，要认真思考，掌握平均分的方法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对平均分的含义和方法有了初步的理解和掌握。在教学过程中，我注重创设情境，让学生在具体情境中理解平均分的含义；注重实践操作，让学生通过动手操作掌握平均分的方法；注重拓展延伸，让学生在较复杂的问题中深化对平均分的概念的理解。同时，我也注重对学生的评价和鼓励，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，提高学习的积极性和主动性。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生对平均分的含义理解不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。
二年级数学《平均分的认识》教学设计 4
教学目标：
引导学生理解并掌握“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
通过具体的操作活动，让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，初步形成平均分的表象。
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义和方法。
教学难点：
掌握平均分的`方法，并能准确判断哪些分法是平均分。
教学准备：
各种实物（如苹果、糖果、小棒等）、实物投影、课件等。
教学过程：
一、创设情境，感受平均分
引入情境：
教师：“小朋友们，今天老师带来了一些小礼物，要送给你们。但是，老师希望每个小朋友都能得到同样多的礼物，你们能帮老师想想办法吗？”
学生动手操作：
教师分发实物（如苹果或糖果），让学生尝试将它们平均分成若干份。
学生汇报自己的分法，教师板书。
观察比较：
教师：“请小朋友们观察一下，哪些组的分法是每份分得同样多的？这样的分法我们给它取个名字，叫做‘平均分’。”
二、实际操作，学习平均分
教学例1：
教师：“现在，我们来看看这个例子。有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果呢？”
学生尝试自己分一分，并汇报结果。
教师引导学生总结平均分的方法：每次每份分一个，直到分完为止。
教学例2：
教师：“接下来，我们再来看看这个例子。有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子呢？有几种分法呢？”
学生尝试自己分一分，并汇报不同的分法。
教师引导学生比较不同分法的优劣，选择最合适的分法。
巩固练习：
教师出示一些练习题，让学生尝试自己完成。
学生汇报自己的答案，教师及时纠正错误。
三、应用拓展，理解平均分
实践活动：
教师：“现在，我们来做一个实践活动。请小朋友们用自己手中的小棒，尝试将它们平均分成若干份，然后说说你是怎样分的。”
学生动手操作，并汇报自己的分法。
列举生活实例：
教师：“小朋友们，你们在生活中还见过哪些平均分的现象呢？能给大家举个例子吗？”
学生尝试列举生活中的平均分现象，教师及时给予肯定和鼓励。
四、体验成功，回味平均分
总结回顾：
教师：“今天，我们学习了平均分的知识。通过今天的学习，你们有哪些收获和感受呢？”
学生尝试总结自己的收获和感受，教师及时给予肯定和鼓励。
布置作业：
教师：“请小朋友们回家后，找一些实物，尝试将它们平均分成若干份，然后和家人分享你的学习成果。”
教学反思：
本节课通过创设情境、动手操作、应用拓展等多个环节，引导学生逐步理解和掌握平均分的概念和方法。在教学过程中，我注重培养学生的探究意识和解决问题的能力，同时也关注学生的情感体验和成功体验。但是，在教学过程中还存在一些不足之处，如对学生的个别指导不够到位，对学生的错误纠正不够及时等。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，提高教学效果。
二年级数学《平均分的认识》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：
使学生理解并掌握“平均分”的概念，知道平均分就是每份分得的结果同样多。
引导学生通过动手操作，学会按每几个一份的要求平均分物体的方法。
过程与方法：
通过具体情境和动手操作，让学生经历“平均分”的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
引导学生观察、比较、分析，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
使学生感受“平均分”在生活中的.作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重点与难点
教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：通过动手操作，让学生建立起平均分的表象，理解平均分的本质特征。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、实物投影、苹果、盘子、小棒、卡片等。
学具准备：每个学生准备一定数量的小棒、卡片等，用于动手操作。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
谈话引入：
师：同学们，今天老师带来了一些苹果，想要分给大家吃。但是，老师想要考考大家，怎样才能让每位同学都得到同样多的苹果呢？
生：……（学生自由发言）
揭示课题：
师：对，像大家说的这样，把一些东西分成几份，每份分得同样多，这种分法在数学上叫做“平均分”。今天，我们就来学习《平均分的认识》。
（二）动手操作，认识平均分
动手操作：
师：现在，老师这里有12个苹果，想要把它们平均分给4个同学，每个同学应该得到几个苹果呢？请大家用小棒代替苹果，动手分一分。
生：……（学生动手操作，教师巡视指导）
交流汇报：
师：请大家说一说，你是怎样分的？每个同学得到了几个苹果？
生：……（学生汇报，教师板书）
总结方法：
师：大家分得很棒！像这样，把12个苹果平均分给4个同学，每个同学得到3个苹果，就是平均分。
（三）巩固练习，深化理解
完成课本例题：
师：请大家打开课本，完成例题中的练习。要求大家先理解题意，再动手分一分，最后说出结果。
生：……（学生独立完成练习，教师巡视指导）
小组活动：
师：现在，请大家以小组为单位，用卡片代替物品，进行平均分活动。每个小组选择一种物品，然后讨论并决定如何平均分。
生：……（小组活动，教师巡视指导）
汇报交流：
师：请大家说一说，你们小组是怎样进行平均分的？结果是什么？
生：……（小组汇报，教师板书）
（四）应用拓展，解决问题
解决实际问题：
师：现在，老师有一个实际问题需要大家帮助解决。小明家有8个苹果，他想要把它们平均分给爷爷、奶奶、爸爸和妈妈，每人应该得到几个苹果呢？请大家动手分一分，然后说出结果。
生：……（学生动手操作，教师巡视指导）
列举生活实例：
师：请大家想一想，生活中还有哪些平均分的现象？可以说一说，也可以画一画。
生：……（学生自由发言，教师引导）
（五）课堂总结，布置作业
课堂总结：
师：今天，我们学习了《平均分的认识》，知道了什么是平均分，怎样进行平均分。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学的平均分知识，解决实际问题。
布置作业：
师：请大家完成课本上的练习题，并尝试在生活中寻找平均分的现象，记录下来，明天与同学们分享。
二年级数学《平均分的认识》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解“平均分”的概念，知道平均分是指每份分得同样多。
学生能够掌握按每几个一份的要求进行平均分物体的方法。
过程与方法：
通过动手操作、观察比较，学生经历平均分的过程，体验平均分的本质特征。
培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
激发学生的学习兴趣，培养积极的数学情感。
二、教学重难点
重点：理解掌握平均分的含义和方法。
难点：掌握平均分的方法，并能灵活运用到实际情境中。
三、教具准备
实物教具（如苹果、橘子、小棒、盘子等）
课件、图片、学具卡片
四、教学过程
一、创设情境，感受平均分
导入：
讲述一个关于小动物分食物的情境，如美猴王分桃子的故事，引出平均分的概念。
提问：6个桃子要分给几只小猴子，每只小猴子分得同样多，应该怎么分？
动手操作：
学生用学具卡片代替桃子，自己动手分一分。
交流汇报不同的分法，并比较哪种分法是平均分。
二、实际操作，认识平均分
例题讲解：
出示例题，如把12个苹果平均放在4个盘中，应该怎么放？
学生讨论分配方案，并动手分一分。
汇报分法，教师总结平均分的含义和方法。
巩固练习：
完成课本上的相关练习题，如把15个橘子平均分成5份，有几种分法？
学生动手分一分，并交流汇报。
三、应用拓展，理解平均分
实践活动：
组织学生进行插花活动，把花平均插进几个花瓶里。
学生先自己设计插花方案，再交流汇报。
通过插花活动，加深对平均分的理解。
列举实例：
引导学生列举生活中平均分的实例，如分糖果、分水果等。
培养学生用平均分的概念去观察和解决生活中的问题。
四、体验成功，回味平均分
总结回顾：
提问：这节课你学到了什么？有什么收获？
学生回答，教师总结平均分的概念和方法。
拓展延伸：
布置课后作业，如让学生回家后尝试用平均分的方法分一分家里的物品。
鼓励学生用平均分的`知识去解决生活中的实际问题。
五、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
通过多种形式的练习和活动，加深学生对平均分的理解和运用。
关注学生的学习差异，对个别有困难的学生进行个别辅导。
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