2017小学六年级数学期末考复习计划
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一、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、具体复习内容分析与安排
(一)、数学概念和基本技能的复习(4月26日—5月20日)
【数和数的运算】这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(2课时)，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知(1课时)，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率(1课时)，包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算能力(2课时)
【代数初步知识】本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系(1课时)，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力(2课时)，包括“简易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解(2课时)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
【量与计量】本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构(1课时)，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。
2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用(1课时)。
【几何初步知识】本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别(2课时)，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法(2课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。
4、整体感知、实际应用、综合训练(2课时)。
【简单的统计】本节重点结合课标要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的
问题。
1、求平均数的方法(1课时)。
2、加深统计图表的特点和作用的认识(1课时)。
3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题，综合训练(2课时)。
(二)动手操作题(5月21—22日)
这类题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践能力，在题型设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如：
1、在剃形中画一条线段，把它分成一个三角形和一个平行四边形。请量出相关数据，分别求出三角形和平行四边形的面积。
2、图形的平移、旋转、对称、放大与缩小;图形与位置。
3、求阴影部分的面积，根据比例尺画图等。
(三)、计算的复习(5月23日---5月25日)
1、口算的复习：注意估算和混合运算顺序的把握。
2、解方程和解比例：注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生掌握解方程和解比例的依据是什么。
3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法的应用。
4、列式计算：注意列方程和算术的两种方法应用。
以上计算题复习的关键是如何提高学生计算的准确率方面要多下功夫。
(四)、应用题的复习(5月26日-----6月7日)
根据《课程标准》的要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的基本要求：其次应用题的选材要注意联系学生生活实际，呈现方式要注意多样化，开放性，给应用题赋予情感态度价值观的生命因素，适应学生个性差异的心理需求。
1、复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要认真读题，采用分析数量关系的方法从已知条件和问题入手，进行分析解答。
2、列方程解应用题。主要训练学生找准题中的等量关系，然后进行列方程。
3、分数、百分数应用题。找准单位“1”的量，采用喜欢的方法进行解答。
4、用比例解应用题。判断成什么比例，然后写出比例关系后列出比例。
5、几何知识应用题：(1)对平面图形周长和面积的计算要熟记计算公式，注意周长和面积计算时的准确性。(2)立体图形表面积和体积计算同样要在熟记计算公式的同时加强长方体、正方体和圆柱体、圆锥体表面积和体积的灵活性和准确性上多下功夫。
(五)、综合模拟训练，查缺补漏(6月8日至检测前一天)
三、数学总复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
4、要切实做好毕业生心理素质的培养，加强中下生，特别是学困生的学业成绩的提高，全面提高教学质量。
5、要抓好课堂教学效率，激发学生学习兴趣，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。
四、毕业班数学总复习措施
认真学习新课程理念，准确把握教材要求，关注基础知识和基本技能的落实，重视
数学与生活的联系。尊重学生的差异，要利用一切形式手段调动学生的积极性，是每一位学生都能学有所获，对所有学生都不能轻言放弃。为把好小学数学最后一关，应该做到：
(一)、做好学生思想工作，营造良好的复习环境
1、“要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数学的前提。教师在课堂上语言要精良有幽默感，多激励学生，适时运用教具或多媒体来调动学生的学习积极性。
2、帮助学生树立正确的考试观。告诉他们平时测验的目的主要看掌握功课程度如何，所以不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于把新学的知识记得牢固。
3、要求学生做到劳逸结合。合理的安排学习和休息时间，适时参加一些体育活动努力放松自己,以必胜的信心,坦然面对考试。
4、关心学生的生活和学习，帮助学生及时解决好各种困难;关注学生思想动态，多和学生交流谈心，引导他们正确面对生理和心理的成长过程，让学生从心理上接受、喜欢老师，他们才会更加乐学，复习才会更加高效。
(二)、上好复习课，注重课堂教学实效性
一是注意复习课上把握好回顾整理，巩固练习，应用探究几个环节;精心选择习题。根据复习目标以及学生实际情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。
二是抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行。课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的'教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到复习内容上来，使复习顺利圆满完成。
(三)、分层教学，尤其关爱学困生
“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，如果这项工作做不好，我们的平均分是绝对不可能得到提高的。学生差异的存在，必然会出现优生和“后进生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实?
首先是“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了;第二次补在复习课之后，就是把当天所复习的内容在晚休前再次进行疏导，询问他们哪些地方没有掌握，据此在第二天进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于后进生理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。
其次是“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢?复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰;让“优生”编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性;布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。
(四)、结合实际有计划、有侧重点地进行毕业班数学总复习
对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简便运算，稍复杂应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及多种方法解应用题等要多花时间。基础不好、差生稍多的班级要放慢进度，以基础知识为复习重点，，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的
复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。
对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生容易出错的题，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同;有些题，内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。
(五)、在复习中学会综合知识，归纳解题方法与技巧
在复习中教会学生利用一些巧妙、简洁的方法解决问题，提高解题的速度和正确率。如：按顺序排列数的大小(数包括整数、小数、分数、百分数)，对于这类题，老师要注意归纳并交给学生方法：把这些数都横向对应化为小数(除不尽的写到需比较的数位，后面用省略号)，注意让这些小数的相同数位对齐，比较出结果后，再按要求按顺序将对应的原数写下来。还比如可以教给学生最简比和比值的改写。又如求百分之几时如果数字太大，可以先约分然后再除。还有约分和通分时最快捷的做法是分解质因数后看最后的结果等等。
(六)、后进生辅导与转化措施
转化后进生的前提应该是确定后进生名单，了解后进生情况，因为知己知彼，才能百战不殆。首先是要对后进生给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀。其次是给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣。数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到数学学习并不困难，提高学习的乐趣。平时课堂上教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢“镜头”，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当优先的方法，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法，当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。
看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，让后进生获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
在班级中组成“一帮一”的队伍，让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高数学成绩的信心。
要给予时间上、空间上的保证，让后进生感受到“转变”的必要。对后进生给予充分的时间保证，不受空间的限制，随时随地进行辅导教育，他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。
总之要把后进生转化工作放在首位，想后进生之所想，急后进生之所急。教师备课要想到学困生;教师上课要想到学困生;布置作业时，要想到学困生;教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”; 批改作业时，要想到学困生。
2012年4月27日
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