如何培养高一新生学习数学的兴趣
高中数学的开始内容是集合和函数，这是两个抽象的概念，尤其是函数的概念，它是高中数学的核心概念，有的学生根本理解不了，以至于无法进行后续内容学习，如何扭转以上的局面是我们高中数学教师尤其是高一数学教师应该重视的问题，结合多年高中数学教学的经验，笔者认为我们应做好以下几个方面.
一、课外给学生人文的关怀
高一的新生，特别是农村中学大多数是住宿生，其中一部分在小学、初中一直在父母身边，初到一个陌生的环境，可能会有很多的不适应.这时作为高一的数学教师，无论你是不是班主任，都应该关心学生，让他们感觉到家庭的温暖，使他们对教师产生信任感，亲切感.试想一下，一位整天死气沉沉，板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不要说让他们和你一起融入课堂，积极思考和解答问题了.对待基础不好的学生，更需要以情感人，他们可能进校的时候分数不太高，有自卑感，教师要耐心地与他们交流，消除他们对数学的恐惧，打消他们的顾虑，让他们感觉老师是他们的朋友，而不是高高在上的“老师”.这样才能让学生对数学产生浓厚的兴趣.这也是为情感教学做铺垫，因为进行情感教学，培养学生的学习的兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的一个重要的环节，同时要营造一种民主、轻松、和谐的学习氛围.
二、课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”.一个好的情境，能调节课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生积极地思考老师给出的问题.在课堂教学中，问题总是随着一定的情境而产生的，教师可以创设学生感兴趣的情境.著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生淡漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.”因此教师创设生动有趣的教学情境是数学教学成功的保证.
例如：在函数的概念这一节课有的教师一开头就把主动权给了学生，（教师）同学们我们生活在一个变化的世界，日出日落，斗转星移，六月份我们决战中考，现在我们已经是高一的希望之星了，请同学们说说你身边变化的现象.在这个问题情境中给了学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生积极思考，这样使学生不单纯地利用已有知识和习惯去解决问题，而是使学生产生思维的积极性和求知愿望.然后教师从学生们举出的例子中抽出几个典型，与学生们一起分析、研究、抽象出函数的概念，相信经过这一过程学生对函数的概念的理解会更为深刻.再比如在函数的奇偶性这一节，教师开头可以给出这样问题：求下列函数的定义域，并判断f(-x)与f(x)和-f(x)之间的关系：
（1）y=2x+3，
（2）y=x3，
（3）y=x，
（4）y=x-2+2-x，
（5）y=1x.
通过这样创设情境，概括出来的奇偶性的概念在学生的`头脑中会更牢固，学生觉得自己也能做一些数学发现，他们会越学兴趣越足.这种体验使他们懂得有效的学习方法，使自己的主观能动性得到充分的发挥，各方面的能力才能加强.
高中数学能力的考查就包括抽象概括能力的考查，而抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的探究，发现研究对象的本质，能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或做出新的判断.所以我们应该从高一课堂抓起，体现以学生为主，让学生自主探索，领略数学的乐趣，教师应该在课堂上创设适当的情境让学生能在其中自浅入深地掌握知识点.
三、精心设计题目，攻克教学难点
高一数学中有很多较难的知识点、概念都比较抽象，对学生的理解应用能力有较高的要求，这些难点直接影响学生思维能力的培养和进一步发展，影响学生的情感态度和价值观，所以攻克教学难点是成功进行后续教学的保证.这就要求我们要精心设计题目，这里讲的题目包括课堂上讲解的例题，练习，课堂作业，课后作业.我们知道对题目的解法的探究就是对概念定理的继续学习，是对其深化理解的过程，是对其方法的继续熟练，是数学学习的深入与发展.数学学习中真正发生数学的地方都无一例外的充满着数学的解题活动，这些都要求我们要精心设计题目.首先题目要有吸引力，题目设计一定要围绕教学内容，针对教学难点，让学生有眼前一亮的感觉，这样的题目才能让学生印象深刻，让学生兴致勃勃地思考，愉快地体验学习的乐趣，要保证有吸引力，题目一定要有趣，要新颖，求新求变对新事物感兴趣是高一新生的天性，为了满足他们的好奇心和求知欲，可以以最新的事物为载体，渗透数学的知识和思维方式.其次题目要有深刻的内涵.我们设计的题目不能只在求趣求新上做文章，还要有一定的内涵，要能加深对概念的理解，体现数学的本质及思想方法，要有针对性，基础性，典型性，还要有一定的梯度，使程度不同的学生各有所得，都能从题目中感到成功的喜悦.只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更紧扣教材的富有知识性趣味性的学生喜欢的题目.
四、课后及时辅导，为学生答疑解难
高一学生知识经验不足，认知能力也存在很大的局限性，这给他们学习抽象的函数内容带来了很大的困难.所以在向课堂四十五分钟要质量的同时，也不能忽略课后辅导这一环节，学生在课堂上没听懂或似懂非懂的，教师要耐心地讲解，有些学生有疑难问题的教师要及时地答疑解难，使学生能对每一节的内容都能掌握的很好，这样才能进行后续学习.当然也要培养学生刻苦钻研的精神，要知难而进而不能养成“不懂就问”的习惯.经过自己思考之后还弄不懂的问题可以问同学、问老师.要培养学生良好的自学能力和学习习惯并能自主地提出问题，分析问题和解决问题.要求学生对新题、难题时要积极调整心态.
《新课标》提出“一切为了每一个学生的发展”的基本理念，这就要求我们的教学活动关注每一个学生.而关注每一个学生就要从基层抓起，只要我们从高一抓起，使每一个学生都能掌握最基本、最重要的数学知识、数学思想和数学方法，逐步提高他们的数学素质、数学能力.我坚信，学生的数学思维之花定能得以绽放！
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