一年级上册《数学就在我身边》教学设计
不管我们在哪里，都可以找到数学问题，可见数学真是就在我们的身边。下面是小编整理的一年级上册《数学就在我身边》教学设计，欢迎大家阅读！
一年级上册《数学就在我身边》教学设计
学习需求分析：
本单元内容的学习是学生学习数学的起始阶段，通过数学活动激发学生对学习数学的兴趣是至关重要的，只有对数学产生浓厚的兴趣的学生，才有可能去主动发现问题、解决数学问题，从而逐渐形成良好的数学素养。
教学目标：
知识与技能： 初步了解学生关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识的综合应用 情况。
过程与方法： 培养学生的观察能力及口头表达能力，渗透对应的思想。
思想与情感：
培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情。
教学重点：
培养观察能力，使学生了解关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识。
教学难点：
激发学习兴趣，培养学生学数学、用数学的意识，使学生感受到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
书中的插图
教学过程：
一、导入： [激发学生兴趣]
1. 同学们，今天老师想带你们到小小超市去看看，你们愿意去吗？
2. 不过，我有一个要求：我们是在数学课上，所以请同学们睁大你们的眼睛，看看你们在超市中能发现什么数学问题。
二、新授： [渗透分类统计方面的`知识，数的比较]
1. 咱们先到饮料区去看看吧！你发现什么数学问题了？
（1） 有两个小朋友在说话，它是怎么知道桃汁最多的？橙汁比梨汁多几箱？
（2） 哪种饮料最少？
（3） 你还能提出什么数学问题？
2. 看看“水果区”你能知道什么？[了解学生对量与计量、单价、数量、总价的数量关系的掌握情况]
（1） 什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道应该多少钱吗？
（2） 你还能提出什么数学问题？
3.“文具区”的东西可真不少呀！
（1） 你们看看一共有几层格子？
（2） 你想要哪样东西？我看不清楚，你能不能指给我看，说说它的位置？
（3） 同桌互相说说。
4. 买了那么多东西，咱们该去交款了。[了解学生对“方向与位置”的掌握情况]
（1） 看说话的这个小朋友，他在第几个？第四个小朋友是男孩还是女孩？倒数第二个小朋友是男孩还是女孩？一共有几个小朋友？咱们一起数一数。
（2） 看，小朋友交了多少钱？一共15元，阿姨找给他多少钱？[了解学生对“计算问题”、“人民币的认识”、“位置与顺序”的掌握情况]
（3） 如果让你去买东西，你会买吗？那好，我就当收款的阿姨，想象你们要买什么，然后告诉我。
三、小结
你们知道了什么？不管我们在哪里，都可以找到数学问题，可见数学真是就在我们的身 边。老师相信，只要同学们善于观察，多动脑筋，你们还会发现更多的数学问题的！
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