说课心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心整理的说课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课心得体会1
听课、评课是教学探讨的有效手段。在提倡大力开展校本教学探讨的今日，大力开展听课评课活动、探讨并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授学问的过程，教学过程往往成为以老师活动活动为主、“老师讲、学生听；老师说、学生记”的过程，所关注的是老师的教，从而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参加课堂教学、也不干脆参加教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生干脆关系的人员。因而在听课前无充分打算（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能状况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，明显是有孛于课程改精神的，无法起到应有的教学探讨的效果。为此，必需依照现代教学理念，革新听课、评课。我们知道，现代教学理论认为，教学的本质就是由老师组织学生进行有目的、有安排的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。它有五个要义：
①教学是涉及老师与学生双边的活动过程；
②它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教；
③它是由老师组织的、有目的、有安排的学习活动；
④老师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；
⑤旨在促进学生全面发展。老师是这一活动的`组织者与指导者，而老师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因此，课堂教学的评价应当从学生学习活动的角度来进行。换句话说，在评价课堂教学时，应当把视察的重点老师的作为转到学生的作为上，把老师的作为联系到学生的活动中来加以评价。针对这样的新理念，我们必需这样听课。
第一、不仅要关注老师的教，更要关注学生的学依据现代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动过程。因此，作为听课者，在听课时，不仅有关注老师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动。对于老师的教，听课是重点应当关注的是：
①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采纳何种方式呈现；
②如何引导学生复习回顾、回顾什么；
③新课如何导入，包括导入时引导学生参加那些活动；
④创设怎样的教学情境，实行了哪些教学手段；
⑤设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；
⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的学问进行整合；
⑦支配那些练习让学生动手练，使所学学问得以迁移巩固；
⑧课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课者应当关注：
①学生是否在老师的引导下主动参加到学习活动中；
②学习活动中学生常常做出怎样的心情反应；
③学生是否乐于参加思索、探讨、争论、动手操作；
④学生是否常常主动主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且老师活动是围绕学生的学习活动而绽开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。其次、应把听课者定位为教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者
假如把听课者定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分打算、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就无获得学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听、并参加到教学活动中，和授课老师一起参加课堂教学活动的组织（主要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、答疑和沟通），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路、学问水平和认知方式）参加到学习活动中，才能获得第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
第三、把学生的发展状况作为评价的关键点教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、胜利与否的关键要素。学生在学习活动过程中，假如思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习爱好得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
说课心得体会2
首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。
我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
一、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，
二，教师的基本素质普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教
师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
三、从教学方法和手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣，
四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和巩固上，多数教师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。
五、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。 参加本次说课比赛我的最大感受是：
说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。
古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课
内容，又增强了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充满语文”??这显然是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。
沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的'人文性讲解，精彩的现场专家点评??无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断发展的活剧。
把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演， 没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。
说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！
以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。
谢谢大家。
说课心得体会3
近年来，讲课比赛在各级教育机构和学校中越来越受欢迎。这种比赛形式为教师提供了一个展示自己教学技能的平台，也为学生们提供了一次难得的学习机会。最近，我有幸观看了一场讲课比赛，并从中收获了许多心得体会。
首先，观看讲课比赛让我深刻认识到了一个优秀教师的特质。比赛中的教师们身上有一种散发着自信和专业的气质，他们掌握着丰富的教学知识，提问得当，组织有序。在他们的课堂上，学生们积极参与，思维敏捷，学习充满乐趣。这些优秀教师的讲课方式和教育理念给了我极大的启发，使我更加坚定了做一名优秀教师的决心。
其次，这场比赛也让我意识到了自身的不足之处。在比赛中，每位参赛教师都体现了其独特的优势，并做到了深入浅出地让学生们理解并应用知识。而我自己则发现自己在教学技巧上还有许多需要提升的地方。比如，我不够深入地专研教学理论，也不够耐心地与学生们互动。这次比赛是我进步的契机，我一定会努力学习，不断提高自己的教学能力。
此外，我在观看这场比赛中还学到了一些课堂管理的技巧。比赛中的教师们能够恰如其分地运用各种教学工具和方法，使课堂效果更佳。他们能够合理安排坐姿，引导学生积极讨论，提高课堂的互动性。观看他们的教学过程，让我意识到了课堂管理的重要性。我会针对自己的不足，学习并实践这些课堂管理的技巧，以营造良好的学习氛围。
最后，通过观看讲课比赛，我明白了交流与分享的重要性。在比赛过程中，教师们通过与观众的互动，向大家展示了自己的'教学成果。观众们也在比赛中交流彼此的观点和经验。这种交流和分享的氛围不仅促进了教师们的成长，也增加了参与者之间的联系。我深感这种共同成长的氛围将推动整个教育行业的进步，因此我将更加主动参与各种教育活动，与他人交流分享，以提高自己的教学能力。
总之，这次观看讲课比赛对我影响深远。通过这场比赛，我认识到了优秀教师的特质，发现了自身的不足之处，学到了课堂管理的技巧，也体会到了交流与分享的重要性。我深信，只要我在教育道路上坚持不懈地努力，不断提高自己的教学水平，一定能成为一名优秀的教师，为学生们提供更好的教育。
说课心得体会4
说课经验
（1） 说课要不要用英语。一定要用全英。这是我第一次说课的关键之处。由于
我不是师范类出身，因此对说课不太了解，问了一些参加过说课的人和有经验的教师，他们说由于是初中教材，没必要用全英。结果面试完我的分数几乎是垫底。而参加资格证说课时，我用的.全英，很顺利的拿了高分
（2） 说课要不要板书。
有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。重要的是板书要写实际上课要用到的，而不要照抄说课稿上的教学难点，教学目标，等等。
（3） 说课中的创新。
说课有固定的套路，但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的说课一定要具备二条中的一条：
一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。
（4） 时间的把握
说课时间很短，一般3-五分钟，而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分，只用一分左右。
我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出半分种左右。
（5） 英语口语
口语水平对说课很重要，但也可以事先准备充分，说课稿烂熟于心，这样给考官的印象就很流利。
（6） 说课时穿着不要太随意，也不要太时髦，比如涂指甲，戴很多首饰，这样给考官的第一印象不好，不符合作为老师的基本素养。也有人在说课时，尤其是女生也穿上了一身神色西服套装，个人觉得这样又显得太造作太过正式了。穿着还是要朴素，大方，端庄为主。
说课心得体会5
收获一：教师基本技术的提高。讲课要讨教师具备必定的理论修养，这就促进我不断地去学习教育教课的理论，提高自己的理论水平。另一方面，讲课要讨教师用语言把自己的教课思路及假想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自己的素质。
收获二：感觉团队的力量。此次固然不是集体比赛，但大家都同心合力，表现出集思广益的集体精神。
收获三：领会成功的愉悦。当讲课结束，掌声响起的.时候，我非常地激动！这段时间的付出，最后博得了领导和同事们的认同，那种成功的愉悦是难以表达的。我喜爱这样的培训——劳苦并快乐着。
说课心得体会6
一、成立领导小组
组长：黄舜朝
副组长：孙继忠
成员：马松字金会王元秀张鹏清周彩凤王国春殷子勇领导小组下设办公室，张鹏清担任办公室主任，负责处理相关业务。
二、比赛时间
20xx年12月20日—21日
三、比赛地点
文化教研组办公室
四、参赛教师（文化组35岁以下青年教师，共28人）
王元秀李亚薇孙继春李明英严海琼张德苹赵艳月
李佳芹罗朝凤王俊虎番菲菲史晨生李溶董春芬龚美川孙超李晓媛张国清董雪许连杨段美芬瞿榕花罗志琼罗晓娟于兰英罗月星黎志梅杨凯
五、评委组
马松（组长）字金会范源海张子双王国春严学庆周彩凤殷子勇张鹏清
计时员：马莲花
登分员：杜彩明赵学琼
六、比赛内容及方法
1、比赛内容：参赛教师根据所上教材自选1课时或1课书内容进行说课。
2、采用抽签的方法确定比赛顺序（12月14日星期五教研组例会时抽签）。
3、说课时间为15分钟，时间到即停止，不足12分钟，扣2分。
4、所有参赛选手必须使用PPT辅助进行说课。
七、评分办法
1、总分为100分，评委按照“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。
2、去掉一个最高分和一个最低分，其余评委的'。平均分为选手的最后得分。
八、奖励办法
根据选手的最后得分确定名次，设一等奖：2名；二等奖：5名；
三等奖：7名。
说课心得体会7
夜晚，一场讲课比赛在我眼前缓缓展开，五位选手在舞台上为我们呈现不同的讲课风格和魅力。这是一次让我受益匪浅的经历，也是一次寻找自身不足与改进的机会。通过这次观看讲课比赛，我深刻体会到了讲课的重要性、技巧以及思考的深度，这对我今后的学习和成长都有着不可估量的价值。
首先，观看讲课比赛让我意识到了讲课的重要性。在比赛中，每位选手都以自己独特的方式和风格进行讲解，他们对知识的掌握深入浅出，让观众们听得津津有味。从中我认识到，一个好的演讲者不仅需要过硬的专业知识，更需要有优秀的表达能力和与观众沟通的技巧。通过讲课比赛，我深刻认识到，讲课是一门艺术，它能将知识传递给观众，激发他们的兴趣，引导他们深入思考。
其次，观看讲课比赛让我体会到了讲课的技巧。在比赛中，每位选手都运用了多种表达技巧，例如流利的`语言、生动的故事、恰当的肢体语言等，使得内容更加生动有趣，观众能更好地理解和记忆。这使我明白到，作为一个讲课者，我不能仅仅依靠书本上的知识来讲述，还需要借助各种技巧和工具来增加观众的参与感和记忆效果。只有运用得当，我们才能更好地与观众产生共鸣，让他们愿意听下去，乐意接受教育。
再次，观看讲课比赛让我意识到了思考的深度。在比赛中，每位选手在讲课前都进行了详细的研究和准备，不仅掌握了知识的表面，更深入思考了其背后的原理和意义。他们通过实例和分析，帮助观众更好地理解和塑造知识，激发观众自主学习的动力。这让我认识到，作为一个讲课者，我应该有更高的思考深度，不仅关注问题的表象，更要明白其背后的本质和意义，只有这样，我们才能真正培养学生的思考能力和创新精神。
最后，观看讲课比赛让我明白了自己的不足和进步的空间。通过观看其他选手的讲课风格，我认识到了自己在表达和思考能力上的不足，同时也发现了自己的优势和可以提升的潜力。这对我来说是一次宝贵的机会，让我找到了自身的不足之处，并为今后的学习和成长制定了更加明确的目标。
通过观看讲课比赛，我深刻认识到了讲课的重要性、技巧和深度思考的必要性。我明白了作为一个讲课者，我需要不断提升自己的表达能力和思考深度，使得知识更加生动有趣，让观众能够更好地理解和记忆。同时，观看比赛也让我发现了自身的不足和提升的空间，为今后的学习和成长提供了宝贵经验。我相信，通过不断观察和学习，我将能够成为一个更优秀的讲课者，并将这种能力应用于其他领域，为社会做出更大的贡献。
说课心得体会8
我参加的是信息技术与学科整合说课比赛，我将我对于这次比赛的经过和我自己的一些感想向大家做一个汇报，以做到抛砖引玉。
一、我对信息技术和学科整合的理解
信息技术与学科整合的课堂模式主要有两种：一中是多媒体教学环境下的上课(教师制作好幻灯片，然后在多媒体教室进行上课);一种是在网络环境下的课堂。(教师准备好教学内容，一般是网站，然后学生在机房里进行选择学习，教师加以指导。)我们通常用的是前者。
信息技术与学科整合的说课主要是向大家展示教师在利用信息技术上课时所用的信息技术元素，如图片、声音、视频、flash、网站以及其他一些东西;阐述在上课时是如何将这些内容与教材结合起来，分析这样的结合对教学有怎样的促进作用并且探讨这样的结合为何会有效、如何将更为有效。
二、说课的前准备
1、 选教材
作为信息技术与学科整合的说课应该与普通的说课有所区别，除了平常说课需要将的内容外，整合的说课的重点是在说课是突出整合的目的、整合的过程以及整合的优点。因此在选材上要注意所选的内容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。选材时注意点：1、你可以找到的信息素材较多的内容。我们的素材来源主要还是要去搜寻的，部分可以自己制作。选材时就要考虑一下相关的信息素材是不是多，是不是容易获得。否则一个题材最好是通过多媒体来展现的，而找不相关素材来展现的，或者有的素材很少都是不适合用来说课的。比如像新年之类的题材，这种视频歌曲等就会容易找。2、要选择最能体现出信息技术优势的内容。有些内容仅凭语言、文字或简单的图片不能阐述清楚的，而用多媒体的手段却能较为容易地解决的。在英语中我个人认为复习课或练习课是不太合适用来说课的，这种课你在ppt上写了很多文字，还不如发张练习纸给学生来得更加清楚和有效。如果在语文中，有人说诗歌也是不适合用这个来展示的，应为诗歌是需要想象的，
2、 选信息素材
现代信息技术瞬息万变，运用信息技术辅助教学方面，老师们是各显神通。对于信息技术我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：图片、视频、声音(音乐、朗读)、动漫(flash)、网页或网站(记住不要直接链接在Internet上)
3、说课比赛需要的材料
A 说课稿
一、教学分析
1.教学内容分析
(1)说明教材版本，学科年段(册)，单元(章、节);
(2)分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系(关联性);
(3)分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点(典型性)。
2.教学对象分析
(1)说明学生所在学校及班级的特色;
(2)分析学生的年龄特点和认知特点;
(3)分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等;
(4)分析学习本课存在的困难点。
二、教学目标
1.一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。
2.确定教学目标时应注意以下几点：
(1)全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失(或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性)。
(2)恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分;体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。
(3)具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。
(4)准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。
三、教学重点、难点
在确定教学重点、难点时要注意以下两点：
(1)教学重点、难点一定要与教学目标相对应;
(2)教学重点：一般是教师依据教学内容确定的;教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。
四、教学过程
(一)教学流程
教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，最好能有点对仗或者至少比较整齐，读起来比较上口。比如：创设情景，激发兴趣等。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出。
(二)教学过程设计
主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题：
1.以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用;
2.教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确;
3.体现教学过程的基本措施，具有可操作性;
4.做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。
“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程;构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤(环节、活动)有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的'优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点;确定了一节课的所有整合点之后，针对每一个整合点，系统研究利用信息技术解决整合点困难的方法;根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。
5.在说明 “教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。
B、演示稿
演示稿是在说课的当时展示给评委看的。上次比赛时有许多不同软件做成的演示稿。有flash的，网页形式的，有authorware ,当然最多的是ppt做的，我个人感觉教学要求、重难点分析之类一般在2分钟内讲完。
1.演示稿上文字尽量简洁(比赛时评委看到上面密密麻麻的字，就会产生反感。)
2.在链接设置时也尽量考虑到可以少用鼠标。因为说课时是一边说课一边放演示文稿的，如果经常低头去点击鼠标可能会影响你说课的流畅性。我的演示稿上链接比较少的，一般不需低头，直接点击鼠标就进入下一页了。这样整个说课中间的停顿较少，可以把更多的精力放在说上面。
3.所有的资料都必须放在同一文件夹下。
三、说课中
如果说信息技术与学科整合说课整个过程为10分的话，我认为演示稿占了5分，而说可能就要占5分。因为说课只有通过说才能最终把你所做的东西表现出来。而且评委们都是当时打分的，不可能再拿着你的教案去细细品味的，因此一定要把你所做的在规定时间内完整的、生动的展示出来，这不仅需要你的说课稿写得精彩，更需要你在说的时候，把你的说课稿说得更精彩。
1、 说课的姿势：通常都是站立的，一般在普通的多媒体教室进行。说的时候尽量眼睛能看着评委而不是自己的演示稿。适当地跟评委有眼神的交流。
2、 说课的语速：因为说课的时间是固定的，因此要控制好语速，把内容控制在9分钟左右。
3、 注意仪表：对于打扮我是那种先天不足，后天也不勤奋的那种。但对于比赛，我还是稍微准备了一点的。我们不说要让自己多么漂亮，但我觉得至少要让自己看起来很精神，给人感觉充满自信的样子。
说课心得体会9
一、学习
学习内容分为四个部分：
1、对如何进行说课标、说教材进行了明确的阐述，说课标说教材就是以演讲的形式，通过运用知识树对一门学科的一个学段、一册书、一个单元或一课时的解读和整合。
2、解读了什么是课标，提出了“高站位把握课标，立体式驾驭教材”的思想。
3、解读了初中说课标说教材评价表，对说课标说教材的评价体现在四个方面：说课标、说教材、说建议、看演讲。
4、讲述了模式下说课和以往说课的异同，模式下说课的流程是：一说教材、二说设计、三说模式、四说得失。以往的说课是放在学科领域中的说课，流程是：说教材中的地位、说课标、说重点和难点、说教法和学法、说教学手段、说教学过程设计。
二、认识
（一）把握课标和教材很重要。所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么（学生不知道学什么）和怎么教（学生不知道怎么学）。这几年我们学校引入与发展了诱思探究教学模式，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法有利于提高学生的自学能力与合作意识。
（二）如何利用知识树解读课标和教材。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。他认为绘制“知识树”和教材解说是解决教师驾驭教材的有效途径之一。
基于此观点，我们要开展好此项活动，应着力解决好以下四方面的.问题：
1、理解知识树绘制及教材解说的意义。教师通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使其加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高教师灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进教师教学水平和教学技能得到提高。经过几年的努力，我们对教学目标、教学内容一定能够达到高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。
2、明确知识树绘制和教材解说的范围。我们的教学工作很辛苦，每天应处理的事情比较繁杂，因而，钻研教学内容，绘制知识树及解说教材，必须与其本人实际承担的教学任务相吻合。
3、把握知识树绘制和教材解说的内容。知识树绘制及教材解说内容是一致的，按照绘制图解说教材，具体内容我们可以从五方面来做：
（1）单元教学目标的确定。
（2）绘制和解说要抓住教材的“点”和“眼”。
（3）知识的整合思想及策略。
（4）教学资源的挖掘与利用。
（5）单元达标练习题的筛选与设置。
4、了解绘制知识树与教材解说的形式。教师在单元教学前，把知识树的绘制与教材的解说，作为单元备课的一项任务去完成即可。例如，知识树的绘制和教材的解说可以安排在我们学校规定的每周学科组大集备和小集备的时间进行，所有教师参与，共同探究，集思广益、资源共享。我认为，知识树的绘制及教材解说，不要将其看成是我们的负担，它是实实在在的教研，是教师钻研教材的一种有效形式，做得到位与否，不仅对课堂效率的提高有着直接的影响，而且对学校教学质量的全面提升会产生很大影响。
总之，明确课程标准、准确把握教材是一个教师永远的基本功，在当前课程改革中，教师不要忽视对教材的钻研。我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握新课标，构建高效新课堂，这应作为我们教师永恒的追求。
说课心得体会10
20xx年9月28日，我参加了xx市首届民族团结教育说课大赛。这次说课竞赛，对于我来说是一个很好的学习时机，收获颇多，感受颇深。看到许多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还许多。通过比较，我发觉许多方面值得自己在今后的学习中加以深思和研究。
一、要精心预备说课稿和多媒体课件
说课竞赛一般要求在10-15分钟，不宜过长或过短，否则要分数。要在规定的时间内完成说课任务，需要精心预备说课稿和多媒体课件。除了要写好说课要求的必须环节外，我认为一定要在说课稿的文字上下功夫。说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。如：教学设计的`根本理念是什么？在你的设计中呈现了哪些新课标7 精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的？你这样设计的意图是什么？力求到达什么目的？各种问题你又怎样引导、解决？还要注意前后语言的衔接要流畅自然。
对于说课课件，不能制作得过于复杂，也不能过于简单粗糙。我看到有些老师的说课课件制作的像上课课件那样，图片、问题等特别多，有二十几张，说课时像放电影一样几秒钟放映三四张。说课课件只是一种辅助工具，它也不等同于说课稿，我看到一个老师把他要说的每一句话写在课件上，每一张课件都密密麻麻一大篇，这样的足足有21张，他就照着课件上的字片刻不停地读，足足读了14分钟。而我自己而言，课件制作过于简单，上课时的视频过少，课堂组织没有其他老师精彩。
二、说课要精彩且一气呵成
这次经历让我体会到，实际说课的过程和说课稿是有一定差异的，即使有一份精美的说课稿照本宣读未必有好结果。因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定了你说课的成败。说课一定要有自信，由激情和个性，做到神采飞扬，激情澎湃，感染听众。说课尽量脱稿，并配上适当的手势，语速要适中，语调的轻重缓急要恰如其分。在竞赛前我也把说课稿背得很流畅，对说课课8件也很熟悉，但在说课过程中缺少激情，从始至终一个腔调地背说课稿。分数当然不理想。
此次竞赛，我学到的还有许多。只有在一次次的经历中积存经验，取他人之长，补己之短，才能不断的成长。“台上一分钟，台下十年功”，在今后的工作中，我一定要不断磨砺自己，成就的自己。
说课心得体会11
参加了这次重庆市高中新教师网上培训，看了新课程改革的许多知识和视频，也看了许多班主任案例，我感觉体会比拟多。重庆市正处于高中新课改的探索阶段，前面有很多省市有了许多珍贵的经验，但是对于重庆的老师而言却不是这么轻松的，特别是我们新教师更是如此。我们是学着老教材，教着新教材的这么一批“新老结合〞的教师，那么我们身上的担子就会更重，甚至我们应该更快的适应新教材才能为以后的教学打下坚实的根底，我有以下几点体会：
一、我们是刚走出校门的年轻人，在今后的几十年内，我们要长期和新教材打交道，对于新教材的`理解是决定我们将来教学成果的重要因素，特别是针对数学教学更是如此。高中数学内容分为选修和必修。必修有5本教材，根本是老教材的知识，但是还是有不少改动，我很直观的感受就是知识点好似变简单了，但是对学生的动手能力、与实际结合要求更高，同时知识点之间的联系更紧密了，任务也变得更重了，比方解三角形就用了整整一章；选修大多数是我们高中老教材没有的内容，甚至很大局部是我们大学才学的知识，比方微积分，我们才走出校门，对于这局部知识学习没多久，应该更容易理解新教材的意图，更快的适应新教材的知识点才对。
二、我们没有教过旧教材，直接教的就是新课程改革的教材，那么我们就更应该专研新教材的内容，特别是做好备教材、备学情、备教法。用新课程改革的要求认真对待每一堂课，上好每一堂课。对于数学而言，新课改更多的是要求和学生的互动，特别是和实际结合的更多，就是应用题更多。
三、新课程改革对于所有教师都是一种新的教学模式，我们新教师没有教学经验，必须要求我们要更大胆的去尝试新课改的教法，不要一味的“守旧〞。针对于数学这一门学科，我们不能停留在“满堂灌〞的教学方式，而是要改用“满堂问〞的互动式教学，充分发挥学生的主体地位。
以上只是我对于这次学习加上自己的教学的一点点心得体会，作为才走出大学校门的新教师，教学经验缺乏，知识体系还没有形成，特别希望老师们的批评指正，帮助我尽快的成长。
说课心得体会12
时间一晃而过，转眼间我在xx公司为期一个月得培训就已经结束了，在这短短的一个月的时间里，我也经过这段时间的培训学习到了很多的东西，也懂得了很多的道理，我也相信经过这段时间的培训，在之后的工作上我一定会更加优秀的完成自己的工作。
首先，我非常的感谢xx公司可以给我这次时机，让我有时机在公司工作，有时机参加这次的培训，这次的培训争对的根本上都是我们实习生，我也从一开始，从刚开始进入到公司之后，我就清楚的知道自己还有很多的缺乏需要自己去慢慢的弥补和完善，我也懂得自己的劣势就是因为自己刚离开学校不久，也没有相应的工作经验，所以在一个全新的工作上面，我肯定还需要自己花费更多的时间和经历去熟悉和了解，我也需要尽自己最大的努力去认真的完成好自己的工作，我也相信这些都是我们应届毕业生所需要面临的很大的问题，所以从我一开始进入到公司，和这么多同龄的人参加培训开始，我就懂得自己要认真的学习，这不仅仅是自己在离开学校之后的第一份工作，这也是自己一次实际的.学习的时机，所以这次的培训对我自己而言是非常的珍贵的，我也非常的珍惜这来之不易的时机，然而现在的培训也已经结束了，我也开始对职场上的一些规律和一些纪律都有了一定的了解，更是对于自己的工作内容和指责有了一定的熟悉，我也懂得了自己在离开学校开始工作之后，要以一种什么样的态度去完成自己的工作，我也更加的懂得自己现在目前的状态所应该努力的方向和目标，我也通过这次的培训，更加的坚决了自己要好好的工作的信念，并且在自己的工作上面要做到足够的努力，更是对于公司的栽培和照顾要在之后的工作上面一点一点的回报给他们，对于帮助过自己的人也要心存感谢，所以我也相信自己在今后的工作当中，一定会更加的努力和上进，绝对不会辜负公司和公司领导的期待和信任。
我深知自己现在目前的状态和能力都还不是很好，我也知道自己现在还有很多的缺乏和缺陷，但是我一定会坚决自己的信念，在工作上面尽职尽责，做好自己的工作，也在之后的工作上面去尽力的弥补自己的缺乏和缺点。
说课心得体会13
回想起一个星期前，收到了李主任让我们进行说课的消息，我们心理上顿时就有了压力，原因有很多：因为年纪轻，上台次数少，又想到要面临诸多的领导和名师，心里不自觉就会紧张起来；对于说课，我也没有系统的认识，从未参加过类似的培训和比赛，不知道它的具体流程；自信心不足，害怕自己会表现不佳……
太多的担心和顾虑也促使我们很快进入到紧张的说课比赛准备中，整整一个星期我们的心都围绕着说课而旋转着：上网查资料、上书店查阅书籍、请教指导教师、我们新教师之间相互探讨与交流……
经过一个星期紧锣密鼓的准备，我们终于要登场啦。下午4点，比赛即将开始，黄校长、李主任及其他教师纷纷入席，气氛开始紧张起来。雅铮率先登场，镇定自若开了个好头；俊辉、小敏气场十足，全英式的英语说课征服了在场的所有观众；晓红的数学逻辑思维强，言简意赅地完成本次说课；小欣应该是非常优秀的，导入部分就很吸引人一直贯穿到说课结束，整个课堂生动活泼也不乏知识的系统性，受到领导一致好评；丽沙是我们的压轴人物，她那优雅端庄的气质，一下就吸引了评委们的眼球，顺利结束了我们本次说课！
最后重点来说一下我自己吧，轮到的我的时候，我怀着忐忑不安的心情战战兢兢地走上讲台，开始自我介绍的时候，感觉很不错，也很大气，但一开始说课就有点糟，很明显，我被当时的.阵势吓到啦，由于紧张过于拘谨，说课放不开，过于机械，给观众的感觉就好似在背课，我认为这应该是我这次说课最失败的一点。
说课结束，领导和骨干教师对我们的说课进行了简单的评价，让我们受益匪浅。我们应根据初一学生的学情来分析，应该使讲课的内容在简明易懂的基础上做到幽默风趣，使学生们愿意去学，主动去学，在参与中体会成功的乐趣；应根据教学目标，把握重难点，突破重难点，使之成为真正的高效课堂；应理论联系实际，在你备课的同时思考这个方案的可行性，是否能在整个课堂上完整的贯彻下来…
我将吸取这次说课的经验教训，认真备课，努力钻研，力争完美地上好每一节课！
说课心得体会14
假如一节课是一个人，那么说课就是这个人的灵魂，人需要华美的外表，更需要一个有趣的灵魂。
国家越来越重视教育，更重视农村教育，为了农村教育的可持续开展，结合现在农村开展的需求，教师也要不断的进步。所以这次在霞山区教育局教研室的带着下，开展了首届乡村教师说课竞赛。
赛场上每个选手的精彩表现！
这次有幸能参加这次竞赛，学校也高度重视，在三十三小的老师的关心下，我完成了这次竞赛的任务。虽然结果并不是很好，但是我从中看到了自己的缺乏和别人身上的优点。为今后学习提供了更丰富的经验。作为一名年轻老师，只有不断的去挑战自我，才有进步的可能，特别是薄弱的'学校，更需要花费比别人多的精力和时间才能超越别人！
我这次说课的主题是《三位数乘两位数》，主要分由“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学过程”、“板书设计”等几方面说课竞赛。我依据学生是课堂教学的主人这一点，在教学时我主要用“情境创造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本着以人为本的原则，关注每个学生的学习需求。
这次说课我深刻的体验了什么叫差距！优秀的说课稿，可以说从全方位的去了解一节课。每个环节紧紧相扣，每一步的设计都应该有理论依据和展示，并不是夸夸其谈！然而1我却缺乏了这些，所以这次说课让我为今后学习说课，有了更深层次的了解。
最后，竞赛结束后，张颖主任从教材分析，教学重难点，以及教师仪容教态等方面进行了综合评价并一针见血地指出我们的存在问题，要感谢主任给我们的分析和建议，让自己了解到自己的缺乏，同时，为今后工作和学习态度有了更深层次的改变！
说课心得体会15
说课，作为一种教学研究的方式，已越来越引起老师、学校和教研部门的重视，已成为衡量教师整体素质和教学基本功的一种重要手段，也是提高教师素质、培养和造就研究型、专家型教师的有效途径之一。通过认真学习我认识到良好的说课，能使教师将教学的理论与实践有机的结合起来，并将备中说、说中评、评中研、研中学集为一体，它是优化课堂设计、提高教学效果、强化教学水平的一种有效途径。以下是我对说课前和说课时的点滴体会。
我认为说课前的准备工作尤为重要。“凡事欲则立，不欲则废”。充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身的业务素质。说课前应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备等。要想说好课首先明确说课要说什么，主要包括说教学目标、说教材、说学生、说教学方法和教学程序，包括教师的教和学生的学两方面。
说教学目标——教学目标对说课活动来说既是起点，又是归宿，它不但规定了说课教学活动的核心内容，影响着说课教学活动的走向、过程，同时也是说课教学活动效果的检测依据。教学目标的设计是否科学，直接关系到说课教学是否有效。设计教学目标必须重视三方面依据：学科教学大纲或课程标准是我们设计教学目标的根本依据；教材的重点、难点是我们制定教学目标的重要依据；学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据。具体的教学行为是有时段的，为了提高单位时间的教学效率，教学目标必须要有质与量的规定，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点。我们设计的教学目标要有学科特点，语言表述要有概括性、指向性和动作性。说教材——教材是学生获取知识、进行学习的主要材料，也是教师开展说课活动的主要依据。说课，要求对教材的理解要具体、细密、完善，对教材的吸收、消化要不只是停留在表面、肤浅的层次，而是要“透”,不是蜻蜓点水，而是入木三分。说学生——学生是教师教学行为的对象，每位教师在说课时，不能忽视学生，要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。必须把说课和说学情紧密联系起来，并贯穿于整个说课过程中，充分发挥说课的'应有作用，提高教学效果。说教学方法——教学方法既包括教师教的方法，也包括在教师指导下学生学的方法，是教的方法和学的方法的整合和统一。说教学方法说说课过程最重要的组成部分之一，它直接关系到说课目标和任务的实现，进而关系到说课的成败。因此，说课要说“实”教学方法，要以激发和维持学生的学习兴趣、发展学生的智力、促进学习为根本目的。这个“实”主要体现在四各方面：第一，说教学方法要理论联系实际；第二，说教学方法要实事求是；第三，说教学方法要一切从实际出发；第四，说教学方法要落地教学的实处。说教学程序——教学程序就是教学活动是如何开始，又是怎样展开，如何结束的全过程。说教学程序要“精”，要体现以教学目标为主线，教学活动紧扣教学目标。要体现教学内容的科学性。12
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