高中英语学习方法之单词的学习策略
一、高中英语生词学习策略
1. 反复朗读生词;
2. 反复朗读生词的拼写;
3. 在脑海里反复重现生词的形象;
4. 在脑海里重复生词的发音;
5. 在脑海里重复生词的拼写;
6. 反复写下生词;
7. 反复看生词;
8. 联想一个与生词发音相像的熟知的词一起记;
9. 联想一个和生词拼写类似(或有一部分拼写相同)的熟知的词一起记;
10. 联想生词的同义词一块来记;
11. 联想生词的反义词一块来记;
12. 把生词按语意分类记 如：动物、蔬菜、日常用品等;
13. 通过分析生词的前缀、词根和后缀来帮助记忆;
14. 把生词及其中文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;
15. 把生词及其英文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;
16. 在脑海里编造一句话把生词放在一个具体的语境中;
17. 在脑海里编造一句话把生词和一个熟词联系在一起;
18. 记某些生词时(如，stinking 臭的), 把感觉和意义一块记;
19. 把生词按词性分类记。
二、高中英语词汇学习策略
1. 根据上下文的线索猜测词的含义;
2. 运用常识以及一般性知识来推测词的含义;
3. 查字典得到词的准确意思和用法;
4. 将词及它的意思记在笔记本上;
5. 将词及它的用法记在笔记本上;
6. 通过口头重复记单词;
7. 通过反复默读记单词;
8. 通过英文或中文释义来记单词;
9. 通过联想一个和所记单词相似的熟悉的词;
10.在头脑中通过拼写以帮助记忆;
11.通过发音记单词;
12.把生词和它出现的上下文一起记;
13.通过分析词的构成记忆，如词根、前后缀等;
14.尽量在说和写时运用新学过的词;
15.尽量在想象的情境中运用新学过的词;
16.尽量在实际的情境中运用新学过的词;
17.用学过的词造句;
18.通过阅读运用记过的词;
19.对不同的词给予不同的注意，如选择某些词去记;
20.有计划地定期复习已学过的单词。
名师手札：高中英语语法速记口诀汇总
高中英语语法速记口诀大汇总
一、冠词基本用法
【速记口诀】
名词是秃子，常要戴帽子，
可数名词单，须用a或an，
辅音前用a， an在元音前，
若为特指时，则须用定冠，
复数不可数，泛指the不见，
碰到代词时，冠词均不现。
【妙语诠释】 冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the;③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。
二、名词单数变复数规则
【速记口诀】
单数变复数，规则要记住，
一般加s，特殊有几处：
【妙语诠释】 ①大部分单数可数名词变为复数要加s，也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾)，则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s;④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth。
三、名词所有格用法
【速记口诀】
名词所有格，表物是“谁的”，
若为生命词，加“’s”即可行，
词尾有s，仅把逗号择;
并列名词后，各自和共有，
前者分别加，后者最后加;
若为无生命词，of所有格，
前后须倒置，此是硬规则。
【妙语诠释】 ①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”;②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”;③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。
四、接不定式作宾语的动词
【速记口诀】
三个希望两答应，两个要求莫拒绝;
设法学会做决定，不要假装在选择。
【妙语诠释】 三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise
两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse
设法学会做决定：manage，learn，decide
不要假装在选择：petend，choose
五、接动名词作宾语的动词
【速记口诀】
Mrs. P Black missed a beef bag. (P布莱克夫人丢了一个牛肉袋。)
【妙语诠释】 该句话中每个字母代表了一个动词或短语，这些动词要求后面跟动名词作宾语。这些动词分别是：
M=mind， r=risk， s=succeed in，P=practice，B=be busy， l=look forward to，a=admit，c=can’t help， k=keep on， m=miss，i=insist on，s=suggest，s=stop，e=enjoy，d=delay，
a=avoid，b=be worth，a=advise，g=give up。
六、不定式作宾语补足语时省to的动词
【速记口诀】
一感，二听，三让，四看，半帮助
【妙语诠释】 一感：feel;二听：hear，listen to;三让：make，let，have;四看：see，notice，watch，ob-serve;半帮助：help。
七、形容词和副词比较等级用法
【速记口诀】
1. 比较级与最高级：两者比较than相连，三者比较the在前。
2.同级比较：同级比较用原形，as…as永不离;as…as加not，只言两者是同一，若是not so…as，后强前弱不看齐。
【妙语诠释】 ①比较级通常和than连用，而最高级通常跟有定冠词the;②同级比较一般用as…as表示“与…一样”，这时谁强谁弱不能比较出来，而not so…as则表示后者比前者强，翻译为“不如……”。
八、反意疑问句用法
【速记口诀】
反意问句三要点，前后谓语正相反;
短句not如出现，必须缩写是习惯;
最后一点应注意，短句主语代词填。
【妙语诠释】 ①反意疑问句的构成应该是“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”;②在短句中not必须与do，will，can等组成缩写形式;③在简短问句中，疑问句的主语必须是代词，而不能用名词形式。
九、感叹句用法
【速记口诀】
感叹句，并不难，what、how放句前;
强调名词用what，其余用how很简单。
【妙语诠释】 高中生物 由what引导的感叹句一般修饰名词，而how引导的感叹句一般修饰形容词、副词或句子。
高中英语高效的学习方法
从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学习的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。
近年来的英语高考试题在命题指导思想上转变了传统的以考查知识为主题，确立"以能力立意"的命题思想，从而改变了过去重语法轻交际的倾向，加强了对外语交际能力的考查。教学大纲明文规定了考查交际用语的形式包括笔试，口试及听力测试，这就预示着今后将在听力测试题型中增强对交际能力的考查，希望同学们在学习中注意情景交际用语的掌握与使用。
要提高听说能力，正确的态度是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。 那么怎样才能达到这一目标?
同学们必须具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说的英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。一定不要怕说错而闭口不言。正确的态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，决不要未开口而先担忧。课堂教学的现代化设备(电化教具和电脑多媒体)也要用足用好。 再来看课外英语听说学习的环境和条件。广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版电影，各类英语演讲比赛和夏令营等活动，英语学习的素材不一而足。同学们在条件许可的情况下，应强化自身周围的听说氛围。
另外多看课外读物也不失为一种好方法。阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷时看几个段落和短篇是两回事。前者是一种泛读，一种休闲式的欣赏，一种大多数情况下效果更好的无意学习。
这里建议你去书店选购适合自己水平的简易读物。怎样才算适合自己的水平?一般说来，自己粗看几页能知大意的书，便称得上适合自己水平，其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳一跳，便能摘下果子，这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。阅读之后作些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，作为自己实践的足迹，供日后再学习。自己动了手，记忆更牢固。
顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。
总的说来，学好英语有以下几点诀窍：
一、 认真听教科书规定的内容，大略掌握基本的'语法知识、单词。
二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。这就是快速学习法中的"存储、记忆、激活"三过程中的关键过程：激活。
三、 在完成了"学好教科书"的目的之后，要有"先人一步、捷足先登"的思想，那就是选择一条适合于你自己的学英语的捷径、比如利用做完功课闭目养神的休息时间训练听说，在不知不觉中就会说很多地道的英语句子。一年后你突然发现你已远远走在其它同学前头了。
四、 为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题.
浅谈高考英语复习零失误训练方法
今天是从这几年来看，所考查的重点很明确，即考察对语言的理解和运用。所以，整个阶段无论是第一轮对课本的系统归纳，还是第二轮对于语言专项的训练，乃至最后阶段综合的训练，理解与运用的训练和培养是贯穿始终的重点，而复习无外乎是对的梳理和对的训练过程。就高题的各类不同题型谈一下最后的复习措施。
听力部分：常听常练，贵在坚持。在练习听力时，要善于捕捉与设问有关的词汇、信息，注意人物说话时的语气，潜台词。既要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进行推理、判断。考生现在应该每天坚持听20分钟左右的听力，并要一直坚持到进入考场的前一刻。
单项填空：要重视语境，注重本质，明确所要考察的知识点，注意语言的实用性和交际性。回顾近几年高考试题，几乎每题的题干都设定了一个明确的语境。就其所考察的与词汇的范围来看，有极强的典型性和代表性，值得考生关注。
完形填空：该题型综合性强，全面考察学生的基础知识和综合运用能力，包括阅读速度、语篇理解、词法辨析和推理判断能力。在练习这类试题时，要抓住上下文内容的连贯，人物故事发展的逻辑关系及词汇的正确运用。做题时要上下联系，“左顾右盼，瞻前顾后”，合理推断，做到每日练一篇。
阅读理解：在最后的备考中，考生要分析自己在做阅读理解时常犯的错误，养成良好的阅读习惯。首先要注重整体篇章的理解，把握作者的写作意图；同时对单句特别是长、难、复杂的句子要准确的翻译理解 高中化学。捕捉信息要快、准。除了要注意对文章本身的理解，还要注意对问题及题干语义的理解，每天的阅读量不能少于两篇。
短文改错：这是考生感到有困难的题型。试题中对于错误的设置往往是考生自己在写作时容易出现的错误，如：动词的时态、语态、名词的单复数形式、冠词、形容词和副词的误用、子结构不对、或少连词、上下文的逻辑关系不对。因此，在最后的复习阶段，把改错练习与大量的写作练习结合起来比较行之有效。
书面表达：这是最后复习阶段需要大量练习而又能够比较有效提高分值的一项训练。写作时，首先要重视审题，明确要求，确定要点；其次，列提纲，选择准确的词汇短语和句型，避免“中式”。练习时，要做到格式正确，要点齐全，语言无误，结构紧凑，段落分明，书写整洁。
最后还有很重要的一点，就是要调整好自己应考时的心态和状态。众所周知，做题时的状态对于所取得成绩往往能起到很重要的作用。在最后的阶段做练习时，要学会克服、控制自己的情绪，避免碰到容易题时，轻敌大意而出错；碰到难题时，又因恐惧、烦躁而不能发挥自己应有的水平。所以进考场时，既要有信心，又要保持一份平和的心态。
高中英语课外阅读散文The Little Prince_课外阅读
高中英语课外阅读散文The Little Prince
Oh, little prince! Bit by bit I came to understand the secrets of your only entertainment in the quiet pleasure of looking at the sunset. I learned that new detail on the morning of the fourth day, when you said to me:
"I am very fond of sunsets. Come, let us go look at a sunset now."
"But we must wait," I said.
"Wait? For what?"
"For the sunset. We must wait until it is time."
At first you seemed to be very much surprised. And then you laughed to yourself. You said to me:
"I am always thinking that I am at home!"
Just so. Everybody knows that when it is noon in the United States the sun is setting over France.
If you could fly to France in one minute, you could go straight into the sunset, right from noon. Unfortunately, France is too far away for that. But on your tiny planet, my little price, all you need do is move your chair a few steps. You can see the day end and the twilight falling whenever you like…
"One day," you said to me, "I saw the sunset forty-four times!"
And a little later you added:
"You know -- one loves the sunset, when one is so sad…"
"Were you so sad, then?" I asked, "on the day of the forty-four sunset?"
But the little prince made no reply.
On the fifth day -- again, as always, it was thanks to the sheep -- the secret of the little prince's life was revealed to me. Abruptly, without anything to lead up to it, and as if the question had been born of long and silent meditation on his problem, he demanded:
"A sheep -- if it eats little bushes, does it eat flowers, too?"
"A sheep," I answered, "eats anything it finds in its reach."
"Even flowers that have thorns?"
"Yes, even flowers that have thorns."
"Then the thorns -- what use are they?"
I did not know. At that moment I was very busy trying to unscrew a bolt that had got stuck in my engine. I was very much worried, for it was becoming clear to me that the breakdown of my plane was extremely serious. And I had so little drinking-water left that I had to fear for the worst.
"The thorns -- what use are they?"
The little prince never let go of a question, once he had asked it. As for me, I was upset over that bolt. And I answered with the first thing 高中地理 that came into my head:
"The thorns are of no use at all. Flowers have thorns just for spite."
"Oh!"
There was a moment of complete silence. Then the little prince flashed back at me, with a kind of resentfulness:
"I don't believe you! Flowers are weak creature. They are native. They reassure themselves at best they can. They believe that their thorns are terrible weapons…"
I did not answer. At that instant I was saying to myself: "If this bolt still won't turn, I am going to knock it out with the hammer." Again the little price disturbed my thoughts.
"And you actually believe that the flowers"
"Oh, no!" I cried. "No, no, no! I don't believe anything. I answered you the first thing that came into my head. Don't you see -- I am very busy with matters of consequence!"
He stared at me, thunderstruck.
"Matters of consequence!"
He looked at me there, with my hammer in my hand, my fingers black with engine-grease, bending over an object which seemed to him extremely ugly…
"You talk just like the grown-ups!"
That made me a little ashamed. But he went on, relentlessly:
"You mix everything up together…You confuse everything…"
He was really very angry. He tossed his golden curls in the breeze.
The little prince was now white with rage.
"The flowers have been growing thorns for millions of years. For millions of years the sheep have been eating them just the same. And is it not a matter of consequence to try to understand why the flowers go to so much trouble to grow thorns which are never of any use to them? Is the warfare between the sheep and the flowers not important? And if I know -- I, myself -- one flower which is unique in the world, which grows nowhere but on my planet, but which one little sheep can destroy in a single bite some morning, without even noticing what he is doing -- Oh! You think that is not important!"
His face turned from white to red as he continued:
"If some one loves a flower, of which just one single blossom grows in all the millions and millions of stars. He can say to himself, 'Somewhere, my flower is there…' But if the sheep eats the flower, in one moment all his stars will be darkened…And you think that is not important!"
He could not say anything more. His words were choked by sobbing.
The night had fallen. I had let my tools drop from my hands. Of what moment now was my hammer, my bolt, or thirst, or death? On one star, one planet, my planet, the Earth, there was a little prince to be comforted, I took him in my arms and rocked him. I said to him:
"The flower that you love is not in danger. I will draw you a muzzle for your sheep. I will draw you a railing to put around your flower. I will--"
I did not know what to say to him. I felt awkward and blundering. I did not know how I could reach him, where I could overtake him and go on hand in hand with him once more.
It is such a secret place, the land of tears.
高考英语备考 如何识别插入语陷阱
在高考前的阅读训练中，不少考生容易陷入插入语陷阱，为此，小编特推出如何识别插入语陷阱专题，希望大家能够警戒。
插入语是对一句话进行补充、解释或意义延伸的单词、短语或句子，是与全句没有直接语法关系的独立成分。主要表示说话人对句中所陈述内容的态度，语气或附加说明。它在句中的位置比较灵活，句中、句首、句末都可以，常用逗号隔开。句中插入语的运用增加了试题的灵活性，迷惑性和结构的复杂性，同时对考生分析句子结构的能力提出了较高的要求。
英语中可以用于句子中间的常见插入语有：in one’s opinion, he believes, to tell you the truth, generally speaking, judging by / from, as far as I know, so far as I am concerned, if not better than, according to, of course, do you suppose / think / believe, in other words, believe it or not, that is to say, what’s more, or rather(更准确地说), in a word, on the whole, say(例如), unfortunately, for example, however, it seemed …, worse still, to make the matter worse, above all, in turn, similarly, in fact, as a matter of fact, no wonder等。
插入语对考生准确理解题意，进行正确的选择有时会产生极大的干扰。这类题主要是利用插入语来增加句子的复杂程度，从而达到干扰学生视线的目的。
在含有插入语的句子中，我们应先分析语境及句子结构，找出插入语，然后去掉这个冗余信息(插入语)，重新分析句子结构。这样复杂的句子结构便被简化，从而降低了难度，答案也就一目了然了。如：
You’d better, I think, _____ him a hand when necessary.
A. give B. to give C. gave D. giving
遇到这类试题，我们应撇开两个逗号之间的插入语I think部分，这样就可看清整个句子结构了，它实际上是一个简单句，后面缺少的是句子的谓语动词部分。答案选A。即：You’d better give him a hand when necessary. (你最好在必要的时候帮一帮他。)
2016高考英语高频词汇 raise keep support feed
【摘要】词海茫茫，高考7000个词汇如何复习?抓不住重点? 话说单词应该放在句子中记忆，才能事半功倍，小编精心整理了100个句子，此乃精华中的精华，帮你抓住重点，做到有的放矢。
raise; keep; support; feed 这四个词都有“抚养”、“养家”、“赡养”的意思，但也有区别。
◇ raise意为“抚养(指人);饲养(指动物或禽畜)”之意。如：
He raised the children himself;his wife died years ago.
他的妻子多年以前就去世了，他一手把孩子拉扯大。
He raised those goats from new-born kids.那些羊从小羊羔时就是他喂养的。
◇ keep表示“养活(指人);饲养(指动物或禽畜)”。如：
John has his wife and six children to keep(support).约翰要养活妻子和六个孩子。
They kept some hens and pigs.他们养了一些鸡和猪。
◇ support意为“养活”，不用于饲养动物。如：
She supports her old mother.她赡养老母亲。
He has a large family to support.他要养活一大家子。
◇ feed意为“喂?养 ;饲养;以……为食”。如：
Have you fed the baby/cow yet?婴儿/牛喂了吗?
She fed meat to her dog. =She fed her dog with/on meat.她用肉喂狗。
Foxes feed on small animals.狐狸以小动物为食。
rather than/would rather(…than)
◇ rather than是连词，前后两端所连的词性是一致的，通常译为“而不是”或“与其说是……不如说是”，有时可用短语介词instead of替代。例如：
He was writing a letter rather than=(instead of)reading the newspaper.他那时正在写信而不在看报纸。
John should go rather than=(instead of)Jean.应该去的是约翰，而不是简。
These shoes are comfortable rather than pretty.这些鞋子谈不上漂亮，但穿起来倒很舒服。
Evans is a doctor rather than a teacher.与其说埃文斯是个老师，不如说是个医生。
◇ would rather表示选择或主观上的愿望，其中的would亦可理解为had。它表示“宁愿、宁可”的意思。如果要把取舍的双方都表达出来，则应该用would(or：had)rather…than，表示“宁愿……也不……”的意思。例如：
My aunt invited me to the film， but I said I'd rather go on a picnic with the girls.
我的姑妈邀请我去看电影，可是我说我倒愿意跟女孩子们一起去野餐。
I am sure they would(or：had)rather die than give up.我深信他们一定会宁死不屈。
refer to; refer…to ◇ refer to意为①“谈及”，“提到”;②“查阅”，“参考”。如：
You are the very person I referred to just now.你正是我刚才所指的人。
Please refer to the map of the city when you first drive here. 当你第一次在这儿驾驶时，请参看市政地图。
◇ refer…to意为①“把……提交给”，“把……归功于”②“让……处理/查找”，可用于被动语态。如：
The dispute was referred to the United Nations.争端被提交联合国解决。
He referred me to the notes.他建议我参看一下注释。
We referred our great development to the correct leadership of the Party.
我们把我们所取得的巨大发展归功于党的正确领导。
reply;answer
◇ 二者均可表示“回答”，可作名词和动词。answer 为一般用语，主要用于对问题、指责等的回答;reply的用法较正式，多用于对问题作出解释、辩论或陈述性回答。二者作名词时都指“……的答案或答复”，均与 to 连用。例如：
Answer this question.回答这个问题。
I asked her the reason， but she didn’t reply. 我问她为什么，她却不回答。
I received no reply / answer to my request. 我的要求没有收到任何答复。
◇ answer 后面可直接跟宾语，而reply 跟宾语时须与 to 连用;answer 可表示对电话、敲门等作出的“应答”，reply 则不能。例如：
You must reply to/answer this letter right away. 你应当马上回复这封信。
Who answered the telephone? 谁接的电话?
◇ 如果是指练习题的“答案”，一般用 answer。例如：
The answer to 6×10 is 60. 6乘以10 的答案是60。
reporter; journalist ◇ reporter=news reporter“新闻记者”，特指外出采访的记者。◇ journalist“记者”泛指新闻工作者，如报纸的编辑、采访记者、摄影记者都可以叫journalist。
road/street/way/path◇ road意为“路”，“道路”，指供车辆或人通过的广阔平坦的大道，常指“公路”，“马路”等，两侧一般没有建筑物。例如：
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