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提高学生英语阅读理解能力的技巧
在平平淡淡的学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点有时候特指教科书上或考试的知识。掌握知识点有助于大家更好的学习。下面是小编收集整理的提高学生英语阅读理解能力的技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘 要： 众所周知，职业教育有其特殊性，针对职专学生的教育教学更面临许多困境。特别是在对职专学生的英语教学中，教师必须了解并掌握一定的方法，才能有效地指导学生学好英语。学生的阅读理解能力是英语学习的主要手段和途径，必须重视和提高。本文着重从激发阅读兴趣、强化词汇的积累、了解文化背景、培养阅读习惯、善用阅读技巧等几方面来阐述如何提高职专学生的英语阅读理解能力。
正文
英语是未来国际化交流的必备工具。对于面临就业和升学双向选择的职专学生而言，英语是学生必须掌握的基本技能之一，英语阅读技能是学生英语学习的主要手段和途径。因此，培养并提高学生的英语阅读能力极为重要。
一、激发兴趣
面对职专生源日益减少，学生素质不断下降的现实问题，职专英语教学有太多困境，提高职专学生的英语阅读能力更是难上加难。常言道，兴趣是最好的老师。提高阅读能力的前提是要激发学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生主动的自主阅读行为。第一，合理选材，由简入难兼顾趣味，满足不同层次学生的兴趣和需求，让阅读给学生带来满足感和成就感。第二，创设情境，引导参与，让学生在顺境中体验欢乐，在逆境中体验成功，培养乐观主动地英语阅读习惯。第三，运用多媒体辅助英语教学。多媒体改变了传统教学的单调乏味，利用形象生动的画面刺激学生多种感官，为英语教学创设具有冲击力的视听效果。总之，在阅读课的英语教学中要以学生为中心设计教学环节，让学生享受阅读的乐趣，在互动中提高阅读理解能力。
二、强化词汇
一砖一瓦都是高楼大厦的根基，正如词汇是语言的基础，是英语教学的必备条件。教师应注重学生英语词汇量的累积，有了丰厚的砖瓦，才能构建英语学习的高楼大厦。教师可利用晨读或英语角集中学习单词，在掌握课本词汇的基础上扩充现有词汇。可以结合使用联想法、归纳法等构建词汇大厦，消除英语阅读的最大障碍。
三、了解背景
语言和文化密不可分。在职专英语教学过程中，有时候学生虽然没有生词或语法障碍，但是也很难理解教学内容及思想内涵，因为不了解相关的文化背景。因此，教师首先应该知识渊博，自己先熟知一定的文化背景、相关典故，并在讲授教学内容之前向学生介绍相关背景知识作为铺垫，引导学生了解西方思想理念和风俗习惯，既可以辅助学生顺利阅读，又可以开拓学生视野。
四、培养习惯
教师要注重培养学生良好的阅读习惯，这是提高阅读速度和效率的保证。教师把学生按照英语成绩的“优-良-一般”分成若干小组，形成帮扶小队，利用晨读时间或者英语角，经常背诵各类经典文章和段落，潜移默化地培养英语语感，同时，也有利于学生之间进行口语沟通和交流。当然，口语也是和阅读相互促进的。需要注意的是，阅读不能只停留在某个单词或某个句子上。一篇文章，或长或短，都有中心思想。一个句子，或简或繁，走会有中心词。阅读中重要的就是要善于抓住文中的中心词汇或句子。阅读时要整体阅读，快速浏览，连贯性理解，逐步训练学生提高感知文字符号的视读能力，坚持速读习惯。绝对不能逐字逐句的翻译，不仅耽误时间，效率也不高。
五、善用技巧
凡事皆有技巧。掌握一定的阅读技巧能有效地提高英语阅读理解能力。
1.符号法
首先要快速浏览阅读文章，了解文章大意，用符号勾画重要信息。如：将文中相关的时间、地点、人物、事件、起因用符号勾画出来，不同信息按照组别用不同的符号勾画。对于阅读文章，要略读问题及选项，了解大意之后再带着问题细读原文，特别是关键词句，及时理解。这种方法有利于全面理解，掌握文中上、下文的联系。需要注意的是平时注重培养学生善于在短时间内通过中心词或者关键词理解核心内容的能力，以免反复查找耽误时间。
2.反读法
先读选项，明确问题，再读文章，抓住重点，最终确定答案。“反读法”非常适用于表层问题，如：提问时间、地点、原因等。对于深层问题，还需对全文进行概括和分析，但是可以在很短时间内了解文章大意，适用于议论文。如果时间比较有限，“反读法”比较适用，可以先了解问题，回头阅读原文的时候就可以有目的有侧重的阅读了。
3.猜词法
注重培养学生有意识的猜词能力。阅读文章中不可能所有词汇都能看懂，很多词语可能非常生涩，无从理解。但是阅读时切莫逐字逐句释义，很多词并不影响对文章的理解，所以完全可以忽略不计。对有必要理解的陌生词汇，平时教师就要指导学生通过上下文的相关信息进行猜词练习。此外，还可以根据构词法进行猜词。如：unforeseeable，其词根see，fore有“早先、预先”之意，un是否定前缀“不”的意思，所以可以猜得词义“未能预见的”。多数词汇的构成都是遵循一定规律的，所以掌握一定的猜词技巧也是阅读理解成功的保证。教师在日常教学中可以经常指导学生练习，不仅可以掌握一定的构词规律，也可以熟记单词，更是有利于阅读理解。
4.推断法
在英语阅读中，经常会有一两道题要求分析“言外之意”。也就是说，作者并没有提出表面性、可观性问题，可以在文中直找出关键词句来回答，而是需要学生根据表面文字理解逻辑关系，领悟作者意图，体会出“引申义”。学生需要注意的是一定要忠实于原文，搜索体现作者思想观点和感情色彩的词句，用已得信息客观推断，找出符合文章作者思维方式的结论作为答案。当然，有的时候问题的四个选项可能会有不止一个答案选项，这就需要学生们尊重客观事实和作者意图，关联对比，挑选最佳选项。
综上，提高职专学生的英语阅读理解能力是一个逐步积累、循序渐进的过程。职业教育有其特殊性，针对职专学生的教育教学更面临许多困境。特别是在对职专学生的英语教学中，教师必须了解并掌握一定的方法，才能有效地指导学生学好英语。作为职专英语教师，更需要长期不懈的努力，探索更加适合职专学生的英语学习之路。
利用信息化手段提高学生英语学习积极性
由于英语学习比较枯燥，很多学生对英语不感兴趣，如何提高学生英语教学学习的积极性是摆在每个英语教师面前的一个实际问题，结合多年的教学经验，发现利用信息化手段来激发学生学习英语积极性是一种行之有效的方法，阐述了利用信息化手段提高学生英语学习积极性的方法。
1引言
随着我国对外开放程度的不断扩大，对外经济、政治、文化等各领域的交流日趋频繁，熟练地掌握英语已成为人们必不可少的基本技能，因此英语学习对当代学生而言就显得尤为重要。在日常学习过程中，因现实因素的困扰，我们的英语教学过程中还存在一些困境。
在社会与经济快速发展的今天，学生的学习和生活也发生了一定变化。学生在校期间，不但要学习各种专业课程，还要学习一些基础课程，在基础课程中，英语是学生必不可少的课程。在英语学习过程中，常见的现象是学生对英语不感兴趣，从而虽然人来到了教室，但心不在教室。英语学习效果差，不能达到国家对学生英语的期望水平。在这种背景下，如何改变教育教学的现状，如何提交英语教学效果，如何提高学生学习英语的积极性，是每一位英语教师都面临的难度。本文结合笔者多年的英语教学经验，探究了利用信息化手段来提高学生学习英语的积极性。
2利用聊天工具增强学生的英语学习积极性
有些学生来自偏远农村，担心自己的发音不准，所以，在课堂上不敢用英语进行交流，也有一些害羞的学生，他们不敢在大众面前展现自己，所以，在英语说上就失去了机会，如何让这些学生能够大胆地用英语进行交流呢?笔者在教学中发现，利用聊天工具，老师和学生、学生和学生之间匿名进行英语交流，这样，每个人都不知道和自己交流的对方是谁，不用担心，不用害羞，可以大胆地去说去讲。
例如：笔者创建了一个QQ群，通过这个群，将我所任教的班上的学生全部加进来，在这个群里，大家可以用英语聊学习、聊生活，慢慢的这些学生习惯了用英语表达，有些学生用英语表达的兴趣很高。每周我都会给群里进步大的学生发红包的来鼓励他们，慢慢地发现这些学生的表现积极性大增，不管讲的好的学生，还是讲的差的学生都能认真表达自己的想法，一段时间后，发现学生们用英语表达的能力有所增强，课堂上交流气氛明显有所好转。
3利用师生互动平台激发学生英语学习的积极性
现在学校的学生人数越来越多，教师们都忙碌于几个校区，下课后由于要赶校车，造成教师课前课后难以久留现象。所以，很难及时回答学生的疑问。为了解决这个难题，我们利用计算机网络搭建了一个师生互动平台，在该平台上，教师可以把自己的教学内容上传，布置课后作业，批改学生提交的作业。
学生可以进入这个平台完成老师布置的作业，提交自己的作业，对英语学习过程中的疑问给老师留言，学生可以采取实名留言，也可以采取匿名留言，匿名留言时，不用担心其他人看到自己的帖子会嘲笑自己，也不用担心老师的看法。笔者发现，通过这个平台，学生们能及时对自己的疑问进行提出，教师利用课后时间进行解答，增强了学生学习英语的积极性，这个平台也解决了老师由于要赶校车而难以久留的问题。
4利用英语电影激发学生英语学习的积极性
如今许多学生都喜欢多媒体，看电影、电视剧等节目的时候更容易投入进去。所以如果教师使用英文版电影加入教学中去，也许能使更多的学生有兴趣投入进来学习英语。平时学生自己看电影可能更多的是看内容，并不是为了学习英语才看的，当学生即使在看英文版电影时也仅仅会关注中文字幕而不会去听英文。所以教师在把英语电影加入教学中时也需要注意英语电影是为了学习英语而不是为了娱乐，那么可能就要下载没有中文字幕的版本或者在上课的时候不是单纯的让学生看电影，看完之后可以讲解人物之间的对话。
事实上英语口语和书面英语还是有很大不同的，通过讲解人物间的的对话也能让学生了解到口语的与众不同，可能会让更多的学生对英语感兴趣，有了这个开始，以后学生们自己看电影也会自己有意识的去听英语，这样可以让学生爱上英语的同时还能提高英语的听力水平。
在课堂上学到了看英语电影的乐趣，那么自然会产生跟着人物读台词的热情。现在有一个应用程序就是英语趣配音。这里有许多经典的电影片段，每句台词我们都可以跟着学习，在录完之后还可以回放自己录的部分，看着喜欢的电影听着台词是自己的声音是不是新鲜感很强呢?录完之后可以把视频保留，自己想分享给大家或者私下里拿给老师点评都可以。这样让学生在喜欢电影的基础上学习英语岂不是更容易接受，学习台词学习角色的感情让学生在学习之余能感受到快乐，自己私下里也能享受当演员的乐趣。
在了解了这个英语趣配音后，教师可以把它用来教学，可以当成作业让学生们课后去找自己喜欢的片段然后进行学习并且录音，在下次上课的时候学生们带上自己作品给老师评价，如果乐意的话可以在班上放出来也可以让大家一起来评价评价。
有学的不好的可以予以纠正，学的好的予以表扬，学生也可以很高兴的享受这个过程。也可以随机在课堂上表演一段配音，多让几个人一起配，这样学生们会更能表现，其他看的学生也能集中注意力观看他们的表演。
在表演的时候教师也可以找学生进行翻译，翻译一句也没有关系但是要鼓励学生，不要放弃。就算翻译了一句，但是每节课一句累计起来也有很多句了。这样能让学生勇于表达，勇敢的说出英语。
5小结
学生学好英语是十分重要的，但是能够活学活用才是我们英语教学和学习的最终目的。英语作为一门语言，是我们同西方文化进行交流的工具和桥梁，我们要充分利用信息化手段来激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，学生们有了兴趣，英语学习才能变被动为主动，才能充分发挥学生的主观能动性，从而提高他们的学习积极性，这样才能够使我们的英语教学和学习取得更大的成效。
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