初中英语的学习方法及对策
谈初中英语学习方法
有调查显示，在学生课堂学习策略方面，仅有10.
1%的学生已经形成了良好的学习习惯，他们在课堂上经常记笔记，课后还会对课堂笔记进行整理、总结。而74.
8%的学生只是“有时”，或者“很少”这样做。另有15.
2%的学生从来都不记任何课堂笔记，这个比例也超过了经常记笔记的比例。这样看来，虽然初二的学生已经有至少5年的英语学习经历，但学习方法不当者仍然很多。
由于不是自然习得，外语学习过程中的遗忘现象不可避免，而最有效防止遗忘的方法之一就是书面记录。学生在学习英语的过程中必须针对重点难点作相应的笔记，并时常加以复习巩固。在与“很少”或“从不”记课堂笔记的学生的谈话中了解到，
他们中的大多数并不是不懂得做随堂笔记的重要性，而是尚未养成良好的学习习惯。笔记是学生对所学课本知识的总结，笔记要比课本薄得多，可以较容易的记忆和经常复习。这一结果同时也印证了调查得出的结论：多数中学生的英语学习方法不当，学习效果欠佳。
一个人良好的学习策略应当及早培养。中学生应针对自己的问题有步骤、有计划地改进学习策略，教师也应当掌握学生的认知特点，在学习策略的制定和实施上给予学生一些指导和帮助。调查中也发现，
中学生尚未养成通过写英语日记、周记来提高自己英语水平的习惯。从来没有用英语写过日记、周记的学生不在少数，有41.
4%;而“很少”写的占到了37.
4%.
照这样的情况分析，中学生还不能很主动地在课外使用英语。
调查中，有35.
7%的学生认为，教师授课是有效的英语学习方式，这一比例在所列的四种学习方式中处于第二位，仅次于“情境交际”(45.
6%)。由目前中学里的教学实际来看，中学生所能接触到的情境交际基本上是在课堂上由英语教师所设计的。这就是说，目前课堂授课对学生们来讲还是非常有效的。学生在课堂上还是应该集中精力跟老师学，这是学好初中英语的基础。
because, since, as与for
1.
关于because
(1) because 表示的原因是必然的因果关系，语气最强，通常放在主句之后，有时也放在主句之前。
(2) 回答why 提出的问题，只能用because, 不能用其余三者。如：
A：Why can’t I go? 我为什么不能去？
B：Because you are too young.
因为你太年轻了。
(3) because 引导的从句可用于强调句，其余三者不能。哪：
It’s because he is kind that we like him.
是因为他对人友好，我们才喜欢他。
(4) because 从句可用表语，其余三者不能。如：
This is because the earth is travelling round the sun.
这是因为地球在围绕太阳转。
(5) not… because 这一结构中的not 有时否定主句，有时否定从句，一般应根据句子的意思作出正确的(合逻辑的)理解。若 not 否定主句，最好在because 之前用逗号，否则容易引起歧义：
I didn’t go because I was afraid.
1) 我没有去是因为我怕。
2) 我不因为怕才去。
不过若because 之前有just 修饰，一般认为not 只能否定从句。如：
You shouldn’t get angry just because some people speak ill of you.
不要因为有些人说你的坏话而生气。
(6) 表示“……的原因是因为……”这一意义时，一般要用The reason why…is that…。如：
The reason why he cannot come is that he is ill.
他不能来的原因是(因为)他病了。
注：在阅读中有时也可见到The reason why.is because.
这样的说法，但比较少见。
2.
关于since和as
(1) since和as表示的原因是人们所知的，是对已知事实提供理由，而不表示直接原因。since比as语气稍强，且比as略为正式，两者通常都放在主句之前，有时也放在主句之后。如：
Since you feel tired, you should rest.
既然你感到累了，你应该休息。
As he was not will, I decided to go without him.
因为你身体不好，我决定独自去。
(2) since 可用于省略句，而其它三者不能。如：
Since so, there is no more to be said.
既然如此，就再没有什么好说的了。
3.
关于for
for是并列连词(其作三者为从属连词)，它有时可表示因果关系(只能放在主句之后，且可与because换用)，有时不表示因果关系，而是对前面分句的内容加以解释或推断(也只能放在主句之后，但不能与because换用)。如：
The ground is wet, for (或because) it rained last night.
地面是湿的，因为昨晚下过雨。
It rained last night, for (不能用because) the ground is wet this morning.
昨晚下过雨，(你看)今天早上地面都是湿的。
4.
其他
(1) 汉语习惯上说“因为……所以”，但却不能将because, since, as, for 与so(所以)连用。
(2) 有时也有四者均可用的场合(如当要表示一个必然性推论时)。如：
He must have passed this way, because (或for) his footprints are here.
/ Since (或As) his foot-prints are here, he must have passed this way.
他走的一定是这条路，因为他的脚印还在这儿。
初中英语学习对would的方法总结
【—学习对would的方法总结】下文是老师为同学们带来的对would的用法总结，供同学们参考！
I would like a bowl of noodles.
我想要碗面。
would的'用法：
1) 用于提出提议或邀请。
例：Would you prefer a hardback edition?
您要不要买一本精装本？
2) 初中生物 would you mind + doing句型：通常用于表示请求对方做一件有一定麻烦的事情，语气一般都非常客气。注意回答时通常是肯定的，以表示愿意做所要求的事情。
例：Would you mind filling in this form?
请您填一下这张表。
3) 用于表示过去经常性的行为或动作。
例：The retired captain would sit hours on end watching ships sailing past.
退休的船长经常坐在海边观望过往的行船，一坐就是几个小时。
同样，would在英语中也是出现频率非常高的英语单词，希望同学们要好好掌握！
初三英语学习的三大对策
尽早进入状态
初三是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。一年后（实际上约10个月）同学们就要参加中考，进入状态越早，就会越主动，效果就会越好。
初三的状态是指：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心；变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。
抓好三个环节
预习：初三学习忙，时间紧，但预习工作不可忘。课前要熟悉课文中生词的音和义，基本搞懂课文内容，尤其要记下难于理解的问题。带着这些问题，有的放矢地听课，听课的效率就会提高。
听课：课堂是获取知识和培养能力的主渠道，学习时间大多是在课堂中度过的。因此掌握科学的听课方法，提高听课效率，是提高课堂学习效率和学习成绩的关键所在。在课前预习的基础上，可以明确听课目标，掌握听课的主动性，从而提高学习效率。课堂上，通过听、说、读、写的训练，掌握词、句、段、篇等基本知识，培养听、说、读、写的基本能力。因此上课不仅要认真听，更要多说，多读，多写，多思。也要捕捉讲课重点，尽可能当堂消化。
复习：温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用。
复习要及时。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，在学习开始的一段时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，及时复习非常必要。对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔注上记号，以便经常复习。
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