【推荐】学生周记范文集锦9篇
时间真是转瞬即逝，一周又过去了，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候好好地记录在周记中了。周记怎么写才条理清晰呢？下面是小编为大家收集的学生周记10篇，希望对大家有所帮助。
学生周记 篇1
在一个微微泛着些凉意的清晨，在那落花纷飞的地方，你仰着头，静静地伫立着，任那漫天落花，锦重重的落了一地。是的，我又遇见了你，在这个几多残红的时节。
其实，第一次注意到你，是在那条小舟上，七横八竖的残荷，挡了小舟的去路，满地的残荷颇有些凄凉，扰了众人兴致的残荷逃不过被拔掉的命运，但你闻此，却不高兴了，你说你素不喜欢李义山的诗，却对“留得残荷听雨声”情有独钟，于是那池残荷终为你而留了下来，让你听雨落荷声。我不知道你是真得喜欢雨落残荷的曼妙，还是单纯地想留下残荷，我只知道，那一刻，你心中定是欢喜的。
墙院深深，在贾府这个深宅大院里，你飞不出，也逃不掉，或许从你踏进贾府那一瞬起，就注定了你一生是凄苦的。没有权力，没有地位，没有至亲的你很苦，敏感的你无依无靠，内心受了多少煎熬，苦无处诉，泪无人搵，只能将所有藏于心，只能自己以袖拭泪。贾府里，你小心翼翼地应付着，每一句话，每一个字，都慎之又慎，生怕出了什么差错，被人耻笑了去。因为你知道，你虽是贾母的亲外孙女，但你永远不是这的正经主子，你只是寄人篱下的外人，仅此而已。
你爱哭，在你的潇湘馆外，在院内的树下，我总看见在窗前掩面哭泣的你，声声碎。我不知道你为什么哭，是思念逝去的双亲，还是厌倦这步步为营的'生活，我想不明，也猜不透，亦或许，两者都有。是啊，能对出“冷月葬花魂”的你，若非苦多于乐，又何至于此。
落花撒了你一身，你却并不在意，只是固执地蹲下身子，用手一片一片地拾着满地残红，一点一点地放进绣袋，只是想静静地安葬好同你一样的残花，你叹到：“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”、“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。我怔了怔，是啊，你那样的花容月貌，也有无可觅处之时，那这世间还有何一成不变的呢？
即便你怎样挣扎，也无用。因为我知道木石前盟终抵不过金玉良缘，在那个喜竹连天响的日子里，你流尽了最后一滴眼泪，带着遗恨离开了这俗世。
如果你——林黛玉，遇见的不是这样冷漠无情的社会，凭你的学识，是不是会另有一番成就，那么我遇见的你，是不是就不会如落花一般，坠入污泥，无声无息地消失？
学生周记 篇2
今日是星期六，爸爸妈妈带我去正大广场看电影，看到一辆汽车停在东方明珠大门口，上面写着“献血光荣”几个大字。我问爸爸妈妈这是什么意思，爸爸说这是采血车，请好心人把血献出来一些来救治医院里的病人。
我说：“我们也做好心人来献血吧。”妈妈说好啊，她带头走上车子。
里面有二位穿白护士服的阿姨和一位戴眼镜的医生叔叔，他们问爸爸妈妈：“饭吃过吗？”妈妈回答说还没有，医生说空腹不能献血，让我们吃过饭再过来。
吃饭的时候我催爸爸妈妈快点吃，连电影都来不及看，生怕采血车开走了。出来一看，车子还停在那里，我舒了口气。护士阿姨说先要验血，看什么血型，还要看合不合格。她用一根针扎一下手指头，用一个小管子采了一点血滴在白纸上的一个小圆圈里，妈妈是Ｏ型，爸爸是Ａ型，阿姨说正好都是医院急缺的血型。
妈妈献血时，我看见阿姨用一根粗一点的针管进妈妈胳膊上的`血管里，红红的血从妈妈身体上流进一个塑料袋里，袋子还会晃来晃去。阿姨说这一袋血就象我平时喝的袋装牛奶一样多，它能救一条人命。
我以前生病去医院看病时最怕打针，我想献血一定很疼，爸爸妈妈真伟大，医生叔叔还给他们发了献血证。我也要献血，可是阿姨说要满十八岁才能献血，我太小了，要等我长大后再来。爸爸妈妈说，希望我长大了也做一个有爱心的人。
学生周记 篇3
8月14日是我妈的生日，我和舅妈来到了一个蛋糕制作店，我们定了一个八寸的蛋糕。
首先，老板给了我们一大碗奶油和两个抹刀让我们在单的政变和侧面涂上奶油，因为我们事先做了一个小蛋糕吃，所以不一会便弄好了。
因为我妈酷爱打麻将，于是我们便做了一个特别的麻将蛋糕送给她，我们让老板帮忙在蛋糕上面涂了一层淡紫色的果酱，再用抹刀刮平，这时我们正在挑选麻将的图案，选好之后，我们便分头行动，我们在给蛋糕的正面机上紫色的.奶油作为花边，老板在帮我们做麻将，花边很快就挤好了，而麻将正在冻着呢，老板边帮我们在蛋糕的侧面用紫果酱画图案。
过了很久，麻将拿出来了，老板拿来融化了的巧克力，让我们拿牙签把巧克力涂到麻将上，我只涂了一个就没涂了，后来在直接把麻将放到蛋糕上，再请老板用果酱写了个“生日快乐”就大功告成了。
蛋糕打开时，全家人都惊呆了。
学生周记 篇4
星期二，我回到家做完作业，就立刻打开琴盒，轻轻地取出小提琴，生怕把它弄疼了。
拉它时，它紧紧依偎着我，仿佛片刻都不能离开我，很喜欢我的样子。
“嘟嘟嘟嘟嘟……”“啦啦啦啦啦……”“嘟啦嘟啦嘟啦……”小提琴不停地唱着歌，为我表演着好听的歌曲。
拉着拉着，弓子上的松香全都调皮地跑到小提琴上去了，小提琴并没有哇哇大哭向我撒娇，而是一声不吭，静静地等待着我给它擦洗身子。
我要睡觉了，想把它放进琴盒里，它一下子好像变重了，想让我再跟它玩一会儿，不想回家。我狠狠地瞪了它一眼，它不再撒娇，体重立刻下降到原点。
睡觉了，它躺在琴盒里，在寂静的深夜里，为我守门，不让坏人进来打扰我。
我说吧，琴也是有生命的'，它在我眼里，就是一个可爱的伙伴，还是一个形影不离的好伙伴。
学生周记 篇5
长大，是每个孩子必经的阶段，在成长过程中，每个孩子都曾想念长大，盼望长大。
但在这成长中就有无穷的烦恼，必要经历千劫万难，而这些千劫万难也就为我们播下了令人恐惧、难以生长的种子。
身在老师、家长们的期盼中，相信大家的压力一定很大，我也不例外！一直为未来在美好地憧憬着。真想拥有孙悟空的法宝跟斗云，一个跟斗翻到历遍西与东——一个跟斗就飞到了心中那种渴望的实现。
一直成绩都不错的我，你们认为我有烦恼吗？我就因为坚持到底才能达到目标，但在我心里的目标总是觉得我不及格。
虽然父母因为相信我，然而对我的期望就不太高，只要我尽力就行了。但是，我心里总是纠缠者的烦恼总是让我感觉自己的能力不只发挥到这个低微的地步。
但聪明而又不愿提醒我的人心，却总不告诉我，但它又总是雪中送炭地让我在电视上看到：现在的大学生没有博士学位也很难找工作，说句不好听的，我以现在的能力出来工作，恐怕会为此失望，
我试着上课特别专心，尽能力随着老师的思路去思考。
我也试着特别认真地去完成老师布置的`作业，小心翼翼地一踏一下地写每一个字，写每个字都慎重地考虑过。
我更试过每天画一幅鼓励自己的画，一份上进的心打击着我，推动着我去上进，爸妈弟也因此常用心来鼓励我。
但烦恼告诉我：你的努力不够，更要加把劲；但我希望自己能再努力，不能太急促，更不能拔苗助长；但我已经在勤奋了，希望心中那美好的憧憬能如愿以偿，更希望：
那一直提醒着我而又令我讨厌的烦恼离我而去。
在这里我忠告天下的心中充满烦恼的孩子们：你们一定希望能早日告别那令人忧郁、烦恼的烦恼，那么，就要记住一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。
长大了，我们将拿着博士（硕士）的毕业证书往上抛，兴高采烈地跳起来，张大口高兴地说：
我们告别烦恼了，靠近长大了，烦恼；成长里的烦恼，再见了
学生周记 篇6
愿时光清浅，许一世安然。
记忆中的您，总是精神劲儿十足，身体倍儿棒，力气特大。却原来这些早已成为记忆。
现在的我，仍记得回家时您看我的样子;
现在的我，仍记得儿童犯错后逃跑时您骑单车狂奔的样子;
现在的我，仍记得农忙时您满头的汗水，却从不说苦。
关于您的许许多多，我都记得。它并没有随着时间而淡忘，反而在看着您的一条条皱纹时更加深刻。
曾经的您，是多么的有精神。
现在的我已不是当年的小丫头片子了，我已经长成了一个大姑娘了。而您呢?您也不再是当年的帅大叔了，您已经变成了如今的大爷了。
满头的白发昭示着您已老去，而满桌的药也告诉我您的身体不再硬朗。看着那些瓶瓶罐罐，无一不刺着我的眼，扎着我的心。可我不愿相信您已如此年迈。于是，我仍肆无忌惮的偷懒，我仍在您数次叫我起床后仍赖在床上。好像如此，我便还是一个小孩子，而您也没有老去。
上一周回家，我才知道您摔了一跤，还在那个充满消毒水味的地方住了好几天。我竟然什么也不知道，直到回家。您什么都没说，许是您嘱咐过了吧，竟没有一个人告诉我。是您怕我担心吗?可是您知道吗?当我回家时，看见您了满面的憔悴，心里该是多么担心，我心里是多么后怕，假如您当时真摔得十分严重，这让我如何接受。我害怕在我以后回家的日子再也看不见您在家门口等我回家。
现在的您还没到七十岁，却看起来比七十岁的人更老。是为我们这些孙辈操劳的吗?总是叫您少干一点儿活儿，可您仍是要做那么多，您怕自己拖累儿女吗?
以前的我总觉得您身体特好，怎么都可以活到九十岁吧，而现在我不敢笃定了，因为您吃的药是那么多。
我曾经说，等我长大了，努力读书，以后挣钱来养您。可是，我好像发现我在违背我的.诺言，我没有努力学习，可是，我又该如何呢?
或许我真的是神经大条，总爱幻想自己仍是一个孩子，可以无限的任性。可是我意识到了我不是孩子了，于是我不再赖床，我开始“懂事”了。
其实我只是希望您不要再生气，因为气大伤肝。我希望多看您笑，爷爷，真的，您笑的时候给我一种安心的感觉。我希望您少一点操劳，保养好自己的身体，可以健健康康的看着我真正的长大成人，能看到自己从小带大的孙女有出息!
我愿时光清浅，许您一世安好!
学生周记 篇7
在经过了一阵子紧张的学习之后，迎来了八年级下学期的第一次月考，同学们对月考可是很感兴趣的，因为此事关系到自己的成绩、排名，所以在前几天的时候就已经传的沸沸扬扬的了。
在我们班，虽然说要月考了。可是我却一点都感受不到这种气氛，反而是越到月考大家就越是放松，教室里复习的同学又是少之又少，大多数的同学还是跑到外面呼吸新鲜空气去了，被这样的气氛一感染，我也变得一下课就爱往外面跑，以至于到月考的前一天晚上，我还是很不想复习，于是，我又看小说看了一晚上，到了第二天早晨，我才急急忙忙地穿好衣服，冲到我的书桌跟前，从书包里翻出语文书开始复习，不知道是因为早上的记忆力太好还是什么别的原因，居然很快就记住了，而且还记得比较深刻。
尽管如此，还是有一点点困的。在考试的时候，前半场还相当的认真，看着卷子一题一题的审题，做题，而后半场呢？我有点犯起了小困，开始想打瞌睡，可是卷子总得做完吧，最后在我的努力之下，终于攻破了这张语文卷子。第二部就是检查了，我拿着卷子从头看到尾，竟没有觉得有一点儿错误，再检查几遍也是如此。所以我干脆就放弃了检查，开始休息了，好像正是因为这样的休息，让我在无形当中丢了许多的分数。
考完之后我就后悔了，为什么当时没有检查呢？我在心里默默地问自己，当然，我得到了一个肯定的回答，它告诉我是我自己不愿意检查的，我真的很不明白我自己当时为什么会不想检查卷子呢。这次的月考算是结束了，可是以后呢，如果我要是再不改掉我的'这个毛病的话，不知道会有多少次好的成绩与我失之交臂呢？
考完之后是该反思一下了，这已经是不知道第几次反思了。总之，这一次的反思是给我印象最深的一次了，因为我从来都没有感到这么大的失误会给我带来这么大的差距，现在，只有脚踏实地才是真理，要用行动来证明，我，一定会取的好成绩的！
学生周记 篇8
在这个暑假里，我最想说的两句话“拜拜了，初二！我来了，初三！”
不知不觉中，时间竟过去得这么快，我马上就要成为初三众多学生中的一份子了，心里不断的对自己说“初三了，要好好加油啊”。但其实我的内心也十分矛盾，初三的生活的确很令人向往，这是人生的转折点，旅途上的里程碑啊。可我也总带着一份惶恐、焦虑的心情，总觉得自己没有准备充分，许多压力像山一样压在我的身上，让我喘不过气来，想要逃离。肩上扛着父母深深的期望，在每个夜里挑灯夜读，那个时候，学生时期的“苦”便展现得淋漓尽致了吧……
回顾着初二的生活，那个时候的我们已不再是懵懂无知的新生，也不是扛着巨大压力的初三学子，而是恰恰处在中间的初二学生，在学校里享受着美好的学生时光。在教室里的时候，或和同学吵吵闹闹的嬉笑，或为了作业而奋笔疾书；在操场上的时候，更是和朋友一起玩，跟疯了一样的玩。一切都显得那么的美好，想到迷茫的未来，真的好想时间就停在那一刻，定格在我们充满生气，洋溢着青春的笑脸上……
但这只会是我们心中美好的'幻想罢了，现实往往是往相反的方向发展的，不是吗？时光老人早已匆匆的将我们带入了初三的生活。而我认为，为了初三，为了中考，也为了以后的生活，我一定要努力的学习，积极勇敢的面对所有困难和挫折，也珍惜这与同学们相处的最后一年，希望能留下美好、充实的回忆……
现在，我想要大声的说一句：“初三，我来了！”
学生周记 篇9
随着青少年生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是大多数的青少年学生（尤其是女生）会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐，谈谈学生周记和评语在现代教学中的功能。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式，以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是，青少年学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑，作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，他们能及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任期间充分合理利用学生的周记和教师的评语来管理班级谈谈自己的一些看法：
一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。
对于学生的周记，我的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己所衷之事，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么就写什么，追求不拘一格。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开，教育论文《谈谈学生周记和评语在现代教学中的功能》。比如：在我班中有位女生在一次大考之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天晚上复习功课，不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，定能不断地提高。老师相信你会成功的。”经过老师的一番细心指导，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。
班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
二、周记是增进师生情感交流的纽带。
教师学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介，增进相互间的`了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。
班中有位性格开朗，无话不谈的女生，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师是否给我打“★”或“△”，还有写了什么评语。初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看海霞周记的评语经常是我的一件大事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽口上常说一视同仁），教师的一举一动（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍处理不慎，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，因此我在她的周记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少；只要自己努力了。”
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