校园的景色作文4篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的校园的景色作文，希望能够帮助到大家。
校园的景色作文1
空气中弥漫着怡静的气息，还夹着几许新鲜，楼屋，草地，老师，同学，操场……悄然推开阳台的窗，仰头而望，哦，太阳微笑着照亮了你—我的校园。
晨光朦胧，铃声悠扬，亮白的灯光洒在教室的每个角落，一切事物看来是那样明朗而又温馨。我们依旧如常，手捧课本放声朗读。目光偶然掠过窗外，呀！往日幽静的扶栏边何时多了这般可人的身影，拳头大小的鸟儿们在那儿伫立着，还时不时扭动着小脑袋，似呼在侧耳聆听。对，它们是在聆听我们朗朗的读书声。
时光飞逝，如今我也踏入了高二的教室，曾经的情景也还历历在目，在这样一些云淡风轻，淡如云水般的日子里，有太多本不属于我们这个年龄的忧伤乘虚而入，在岁月的青藤上纠缠深深的伤痕，但也充满了欢声笑语，充满了快乐，在校园的每一角我感受到校园的生活，我与校园的生活，我与校园的接触，这儿有知识的海洋，辛勤的园丁，情感的积淀，勤奋的学生，互相关心的舍友……
然而，高二的我们在文科生与理科生之间选择着不同的人生与生活，各自在与自己和校园的快乐里一步步接近梦想。
......
听一首温暖的歌，我坐在校园的一角，在落日的余晖翻开一本书，写写心新，收藏进树叶中夹在书里。悲伤与快乐都是简单的事，文字流于指尖记录下时光里的故事。也许生活就是这样丰富多彩，背背历史，在时间滚滚的潮水中汲取千年的积淀或从南极点走到北极点，沿着经纬度，即使偶尔会迷失坐标方位，却总会走到幸福的方向；捧一本喜欢的书，畅游哲学的海洋，寻找柏拉图式的安慰；偶尔会在物理课趴在纹路分明的课桌上写写心情或堂而皇之的睡觉。有时抱怨一下死记硬背枯燥，看看厚厚的资料。体验着这放肆的青春。
此时，转到校园里另一角简单而不张扬的青春，从学校到家的简谐运动。ADP不断结合磷酸转换成ATP，燃烧花季雨季残存的轻狂。习题厚的像字典一样，试卷一张一张飘落如秋日的落叶开枯了轻舞飞扬的豆蔻年华。也许在别人看来是乏味可悲的，他们却自得其乐。喜欢做化学和生物试验，看着叶绿素慢慢爬上滤纸氤氲，成橙红黄绿的色素带，模糊的色彩模糊了青春绚丽的印记。解出一道试题，问明白一个知识点，就好像攀登上珠穆朗玛峰。生活就是这样单调，单调到简单，简单到快乐，快乐到喜欢。
我的校园，不仅是朋友，同学，老师，还有你我的校园陪我走过一年四季欣赏着“春之雅兰，夏之淡菏，秋之艳菊，动之傲梅”，种子在园丁的培育下，淡淡的饿花香弥漫在校园里。因为学校是培育人才的摇篮，我与校园的生活，有滋有味的知识的积淀，情感色积淀，是一道独特的风景。
……
你是那样默默而又亲密地陪伴着我，并静静地为我点起了人生的起航灯。分分秒秒，点点滴滴，我感受在心，现在和那永远的饿将来，我都永远不会忘记你：我的校园。
校园的景色作文2
春天的校园桃红柳绿、富有生机;夏天的校园枝繁叶茂、充满活力;秋天的校园枫红菊香、挂满笑意;冬天的校园松青雪白、温馨静谧。
春天，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。小草从地上探出了头来，花儿展开了美丽的身姿，大地又重回了往日的生机。那一朵朵美丽鲜艳的花儿和一片片嫩绿的叶儿伴着春姑娘送给了我们春的芬芳和春的美丽，使人感到分外舒服。一排排小柏树像士兵一样挺立在干净整洁的通道两旁，三角形的花坛里百花怒放，成群的蝴蝶在空中翩翩起舞;柳树柔嫩的枝条在微风中摇摆像是一位少女的头发在空中飘动;迎春花、紫丁香把迷人的幽香洒满了整个校园。最吸引人的是操场四周那一排白杨树，它们挺直了粗壮的身躯，贪婪地吸取着大地妈妈的乳汁，茁壮的成长着。梧桐树也挂出了一串串葡萄似的花苞，准备绽开它那紫色的“喇叭花”，吹吹打打欢迎又一个春天的来到。操场上，同学们在那儿跳绳、跑步......欢蹦乱跳动，高兴得不知道时间了。
夏天，最令人喜爱的是小叶榕，小叶榕开得很茂盛，树枝高大而粗壮，看上去好像一个蓬大的蘑菇。这个大蘑菇可以给同学们乘凉。有的小朋友还在大蘑菇下面玩游戏呢!学前班旁的楹树长着一些像豆芽一样的花朵，开满了密密麻麻的树叶，看上去很雄壮，身上那些凹凸不平的树皮，使人触摸上去有一种很舒服的快感。花坛时的花菡萏飘香，引人注目，而且每一朵都开得亭亭玉立的。教学校门前的九里香一到夏天就会开花，它的花非常的香，有的小朋友拾到那些刚脱落的花，放在文具盒里，每当你玩累了，回到教室准备上课却感到想睡觉时，只要打开文具盒，一阵香味慢慢从你的鼻子飘过，让你那疲惫的身体重新振作起来认真上课。
秋天，校园里的梧桐树听到了秋姑娘的歌声，金黄的梧桐叶在秋风中飘落下来，像飞舞的蝴蝶，扑向大地妈妈的怀抱。可是樟树、松柏知道自己不怕冷，依然穿着他们绿色衣裳，摇摆着翠绿的枝叶欢迎秋姑娘。校园的小花坛，开满了各色的菊花。秋风吹来，空气中一股甜丝丝的香味沁人心脾，那是校园北角的丹桂开了。小小的花虽然毫不起眼，但是它的缕缕幽香很诱惑人，不得不让人去用心闻它。
冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，地上铺的是雪，晶莹的、软软的，叫人不忍心踩上去。房上落的是雪，白皑皑的，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。大阳照在白雪上，发出耀眼的光芒，刺得人们睁不开眼睛。同学们有的打雪仗，有的滚雪球，有的垒雪人，还有的在滑冰。滑冰的同学矫健的身影，如春燕展翅。整个校园里充满了欢乐。
我爱我的校园，更喜欢校园的春、夏、秋、冬。
校园的景色作文3
当我走进校园，第一眼看见的便是那四块绿油油的草坪。那边是我们校园的一角，那里，春天鲜花盛开，夏天树木茂盛，秋天桂花盛开，冬天白雪一片。春姑娘穿着一身花衣裳，迈着轻盈的步子开心的来了。春天的第一缕春风来提醒小草们起床了。小草门立马探出它那可爱的小脑袋来，东看看，西看看的，那神情仿佛在说：“真漂亮呀！真漂亮呀！”高兴极了！随着，下了一场绵绵不断的春雨，早晨起来，小草头上的水珠在阳光的照射下，一闪一闪的，发出七彩的光芒。小草旁边的茶花大姐姐们一个劲儿的张开她那红扑扑的美丽面孔，还有含苞欲放的小妹妹们都害羞似的不肯张开她那红嫩嫩的小脸。远处飞来几只蝴蝶，为这美丽的风景增添了几分生机。学校草坪里有两棵高高的银杏树，银杏树身上正一股劲儿地冒出一个个全身绿油油的嫩芽，可美了！忽然，飞来几只燕子停在银杏树身上，唱起了一支支“春来了”的美妙歌曲。
春姑娘刚走，夏姑娘就迫不及待的来了。小草的颜色真让人眼花缭乱，有浅绿的，墨绿的，蓝绿的，嫩绿的，深绿的，可美了！小草的形状各种各样，有的又细又长，有的又矮又胖，有的尖角，有的圆头，真是奇形怪状。有时候，微风拂过小草的脑袋，小草便揉着稀松的眼睛，打着哈欠，轻轻的曲弯了它纤细的身腰，随风舞动。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，微风一吹，这堆绿叶挤在了那堆绿叶上，那堆绿叶嘟着小嘴儿生气地说：“你，你居然动我太岁爷头上，滚下去！”说着，一脚就把这堆绿叶一脚踹下去了。这时候，孩子们正张着嘴喊热呢！榕树妈妈不忍心看着孩子们，便温柔地说：“来我树底下吧。”孩子们高兴的钻进树底下乘凉，可是人很多，就很热，榕树妈妈便用自己的头发给孩子们扇扇子，炎热的夏天变的那么凉爽。
夏姑娘刚走，秋阿姨来了。银杏树上的一把把黄色的扇子缓缓地飘落下来，就像一只只黄色的蝴蝶在空中跳着优美的舞蹈，完美收场。当你来到银杏树下面，这飘落下来的蝴蝶会让你像跳动一支支舞曲，这么美的风景不看可就可惜了。虽然桂花还没开完，但是不管离它多远，仍然会闻到一股淡淡的清香，从远处看，桂花一大片一大片的，像一张橙色的毛毯，真想上去打个儿滚。秋阿姨走了，白发苍苍的冬爷爷来了。小草虽然已经绿中带黄，但是还是可以看出它依然精神，它还是头望着天空，挺直那已经快要弯曲的腰，太阳已落下，小草慢慢变黄，最后安眠在了大地妈妈的怀中。铁树神气地在已经枯萎的花草中摇摆着自己绿油油的叶子，好像在说：“你们这些家伙，一个个丑东西（说着还摆了摆自己绿油油的叶子。）那么丑，所以本公主宣布，本公主是冬天之皇。
草坪的春夏秋冬可真有意思啊！
校园的景色作文4
我这次执教的是小学语文人教版四年级下册第一单元习作——校园景色。本次习作要求是：观察一处景物，再把观察到的'景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺。结合四年级学生习作特点，本节课的教学重点旨在引导学生抓住校园景色的特点，按一定的顺序写具体。通过对校园景色的描写，表达对学校的热爱之情。在教学中我从以下几方面落实教学重点，突破难点：
一、引导激发学生的习作兴趣
在上课之初，我先引导孩子们观察春天的景色，通过孩子们的讨论，交流
了解了春天景色的变化和特点，再引入到校园春天景色的变化。这样一个从大到小范围的缩减，使得孩子在接下来观察校园景色中不会感觉到不知该从哪里开始观察，又该观察些什么，这样的困难。
二、具体的方法指导
接着，我和孩子们一起回忆了写景作文的要求和注意事项。如写作顺序可以有哪些。这一环节不是老师的讲授，而是学生自主的回忆，大大激发了学生对写景作文要求的掌握程度的准确性，而老师只需要从旁引导，加以整理即可。
三、小组讨论写作内容
校园是每个孩子都十分熟悉的地方，所以，在明确了习作内容和要求之后，师生一起讨论了学校中值得大家写一写的地方，因此每个孩子都有了自己心中想写的内容。可是，课堂上的时间是有限的，而每个孩子此时最需要的是表达，只有说出来，印象才会深刻。因此，用小组交流的方式，既给了每个孩子充分发表自己想的时间，又可以让孩子之间有了互相学习的机会，甚至一些还真没想好，或者羞于在全班同学面前展示自己的想法的孩子都有了机会展示自己，也听听别人好的建议。
以上三点是这一课教学中感觉做得比较好的几方面，在作文草稿交上来之前，总觉得应该会收到较高质量的习作。
但事实并不尽如人意，很多孩子交上来的作文，甚至连最基本的写作顺序都不清晰，这让我不得不反思自己这节课的教学。我觉得最大的问题还是在于孩子们虽然很熟悉校园，但是真正下笔写的时候，还是不知道应该按照一个怎样的顺序来介绍校园。因此，我决定带着孩子们逛校园。
接下来，我用了一节课的时间，带着孩子们从学校门口开始，边走边看边说，不仅说路线，可以有几条路一直走到小学楼，也说走不同的路会看到怎样不同的景色。边走我们还一边交流看到的景色有哪些特点，什么值得写一写，不同的地方有哪些不同的值得一写的价值。回到教室后，我再次和同学们一起整理了刚才一起走过的路线，看到的、听到的、想到的。并且和孩子们一起研读了在之前的习作中，班里写的比较好的几篇范文，共同分析了优缺点。
经过这一次的教学，再次交上来的作文草稿有了很大的改观，不仅条理清楚了，每个孩子都能选取了自己独特的路线，独特的角度来介绍自己心目中美丽的校园。而我也从这两次教学中深深地感受到，课堂上的千言万语，比不上孩子们的一次感同身受，只有经历过，在经历的基础上去加工，去揣摩，去描写，才能真正写出一篇篇精彩纷呈的习作！
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