【实用】奉献作文四篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的奉献作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
奉献作文 篇1
基础篇 第一课 记叙文写作标准流程
教学目的：让孩子掌握记叙文的最基本要求
教学重点：人物分解和记叙要素
教学内容及步骤
一、确定中心
1、讲解：
给妈妈的话：现行教科书的作文教学体系往往将记叙文分成写人为主和记事为主两个大类，实际上，人物的性格特征必须通过具体的事例才能体现出来，没有具体的事例，人物的形象就不生动，血肉就不丰满，情感也无从表达，所以，写人为主的记叙文同样必须重视事例;而记事的文章，它的目的也是为了反映一个或一群人的精神面貌，否则，这样的文章便没有多大的意义，除非它是一篇为破案或打官司采用的阐述事实证据的专业性文章。也就是说，无论是写人为主还是记事为主，记叙文的目的都是为了展示人物的精神面貌。
妈妈要给孩子讲的内容：写记叙文的目的，是为了向大家介绍某个人或某群人到底是好人还是坏人，所以在写作文之前，我们必须先确定先写谁，是写这个人好的一面还是坏的一面，我们自己的态度是表扬他还是批评他。我们表扬这个人的好的一面或批评他坏的一面的态度，就叫做这篇作文的中心思想。
2、人物精神面貌的分解
教学方法：妈妈给出人的精神的类别，让孩子列出例子，越多越好;最好是有几个孩子在一起进行讨论或举手发言，这样可以相互激发，如果人数足够，则可以分成不同的小组进行比赛。
人物的精神面貌
好的一面：习惯——早睡早起、讲究卫生、热爱锻炼、做事认真等等
性格——文静、果断、稳重、乐观、大方、和蔼等等
能力——成绩好、字写得漂亮、做手好菜、完游戏厉害、开车技术高等
品德——善良、热情、热心助人、爱护环境、大公无私、不畏强权等等
坏的一面：习惯——晚睡晚起、做事拖拉、做事没计划、懒惰、小偷小摸、不准时等
性格——粗暴、好猜疑、轻浮、悲观、胆怯、吝惜、刚愎自用等
能力——成绩差、动手能力差、口齿不清、不会整理内务、心理承受力低等等
品德——自私、贪婪、冷血、恶毒、淫秽、下流、偷窃等
3、确定具体的、要写的人物和选准这个人的其中一点或几点精神面貌(温馨提示：对初学者或基础不好的孩子来说，最好是只选一个点)，并确立自己的态度
教学方法：妈妈先举例子，然后让孩子自己独立选择
参考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的态度——表扬
B、人物——同学小明;精神面貌——品德：乐于助人;我的态度——表扬
C、人物——隔壁阿三;精神面貌——习惯：懒惰;我的态度——批评
二、选准事例
1、讲解：
教学方法：妈妈将下面的`内容转化为自己习惯的口头语言，让孩子听明白怎么回事就可以了。
要表现出具体人物的任何一点精神面貌，都必须通过一件或多件事例来表明，通过他对事件的处理手段和处理过程中的外貌(主要是服饰)、动作、语言、神态和心理活动等，将他的这一点精神面貌表现出来。
2、列事例训练：
教学方法：让孩子按照自己刚才确定的中心，列举出3个以上能说明人物这种精神面貌的事例。
参考例子：中心：人物——同学小明;精神面貌——品德：乐于助人;我的态度——表扬
小明乐于助人的事例：A、同学小军的成绩很差，小明经常主动帮他补课;
B、体育课上，足球队的足球飞出了操场，小明顺手捡起来扔回去;
C、商场上碰到迷路丢了妈妈的小朋友，费了很大劲才帮他找到妈妈
D、同学阿芳被阿牛欺负，小明叫上一帮同学狠狠地揍了阿牛一顿。
3、筛选事例训练：
教学方法：妈妈对孩子列出的事例精心分析和评讲，让孩子从中筛选出最能符合中心的一个或两个事例。
参考例子：从上面的例子来看，ABCD四个事例基本上都符合乐于助人这个标准，但是事例D中，小明的做法明显不太合适，也不能表扬这种行为，因为是记叙文而不是辩论文，所以，事例D可以排除;事例B行为发生的很短暂，很难展开来进行记叙和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中经常帮小军补课，是一个持续性的事件，比较容易通过几次补课情形的对比，小明的语言动作心理活动等的变化来写小明的品德等，所以事例A是可以选择的一个事例;事例C是一个有头有尾的完整事件，事件中小明对小朋友的语言、动作等的细致刻画描写，都可以体现他热心助人的好品德，因此事例C也是一个可以选择的事例。
4、确定事例
教学方法：让孩子将筛选出来的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作为这篇作文的写作材料。
参考例子：从事例A或事例C中，选出其中一个都可以
三、排列要素
教学方法：妈妈先讲解概念和模式，然后让孩子肚子完成训练内容
1、概念：
六要素：时间、地点、人物;事件的起因、经过、结果
2、六要素排列模式：
模式：
第一部分(基本上用1个段落)：交代清楚事情的起因，同时将时间、地点和人物点明;
第二部分(可以用1个或2个以上的段落)：按事情发生的时间先后顺序，讲清楚人物在某时做了什么事，在另一时又做了什么事;
第三部分(基本上用1个段落)：交代清楚事情的结果，并表明自己对事件或人物的看法。
范例：
第一段：星期四下午放学后(时间)，我(人物)回到家里(地点)，爸爸妈妈不在家，可我的肚子饿了(事件起因)，决定自己做饭(事件)。
第二段：首先，淘米做饭;接着，择菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作为重点也可以单独一段详细写)(经过)
第三段，我学会了炒菜，对自己感到很自豪。(事情的结果和作者对人物的态度)
3、训练：让孩子根据自己确定的中心和所选的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素
四、想象具体场面
教学方法：妈妈以前面做饭的事例为案例，做一些简单的提示，让孩子按要求独立完成写作。
训练1、将人物遇到事情和处理事情时的动作、语言、神态和心理等详细写出来。
训练2、将当时的环境(室外景物、市内摆设布置、天气等)写下来，目的是渲染气氛，烘托人物形象。
五、正式作文
孩子将想象的场面内容补充进排列好的事例要素里面，稍微加以理顺和扩充，再对词语进行一些简单的修饰(比如比喻、拟人、夸张等)，一篇像模像样的作文就新鲜出炉了。
奉献作文 篇2
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。——泰戈尔
奉献是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的大无畏；奉献是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”吃苦在前享乐在后的豁达；奉献是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私；奉献是一首无言的歌，无数人唱起过，里面的故事感动过无数人！
我一直很喜欢“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，我觉得这句话不仅形容无私奉献的老师，还象征了很多人，并且每次读这句话我都会想起赤脚医生——李春燕！
李春燕是贵州从江县大塘村乡村医生。三年前李春燕卫校毕业后嫁给了大塘村一个苗族青年成为一名乡村卫生员并且在自己家里开设了一间卫生室。大塘村是一个苗族村寨，只有李春燕一个乡村卫生员，生活在那里苗族村民，生活极其贫穷，人们向来缺医少药，过去，村里没有医生，得病了，除了苦熬，就是请鬼师驱鬼辟邪，或是用‘土办法’自己治疗，死了，谁也不知道是啥原因。现在，大家已经逐渐习惯了生病去李春燕那儿打针吃药，有了初步的医疗保障。李春燕，严格地讲不能称作医生，只能叫做‘卫生员’，因为她没有编制，不享受国家的工资和其它待遇。由于工作环境差、入不敷出，我国的大部分乡村卫生员已改行或外出打工去了。李春燕也遇到过相同的问题，乡亲们来看病，没有钱付药费，只能记账赊欠。20xx年初，一直赔本经营卫生室的李春燕决定关掉卫生室，和丈夫一道去广东打工。当他们正准备出门的时候，闻讯而来的乡亲们正好赶到。村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱递给李春燕：“李医生你走了，我们可怎么办？这是我们还你的账，不够的我们明天把家里的米卖了，给补上。”李春燕于是没有离开。这是李春燕留在这艰苦的地方做乡村医生以来唯一想放弃的一次。
我总是在想：到底是什么来支撑李春燕一直扎根贫困地区行医的决心呢，她那柔弱的身躯要担起的是整个村镇人民的健康需要怎样的勇气？！我想应该是一颗奉献的心让她勇敢地留了下来吧！
奉献是开在寒风中的梅花，它可以让寒冷的冬变得柔和；奉献是躲在红花下的绿叶，为花儿增添色彩；奉献是飘在天空的云彩，让广阔的天变得高远，奉献是一首歌，在黑夜中响彻云霄。
让我们向奉献的人儿致敬，让我们学会奉献自己的力量！
奉献作文 篇3
这是心的呼唤，这是爱的奉献……每当我听到这熟悉的旋侓时便不禁想起我的班主任吴老师，她把无私的爱都奉献给了学生。
记得那是考试前夕，吴老师嗓子发炎，几天说不出
话来，但她还是坚持给同学们上课，只要是讲课声音很小同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走过来劝老师停课回家休息。老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。终于同学们考完试了，但是吴老师随之也病倒了。
吴老师不正是在用自己的全部心血谱写这曲“爱的奉献”之歌吗？
奉献作文 篇4
“再往右画一点，别挡住台词了。”“最后再加一句拉票的话吧。”入眼是坐在班主任电脑前拿着笔在剧本上绘画的我，和一旁指点的同学。几天同样的坐姿让我腰酸背痛，却也使我画技增长，心中也洋溢着奉献的快乐。
几周前不知如何接下的心理剧负责工作，让我后来再没安生休息过。“闺女，早点儿睡吧。”半夜11点多，打着哈欠的老妈看见终于从题海中出来的我又开始创作心理剧剧本，对我说。“没事，本来也该我负责的。”为了不让班级丢人，还是晚点熄灯把基本编好吧。一连几个晚上，我卧室的灯光总是整栋楼上最后一个熄灭的。虽然缩短了许多睡眠时间，虽然每天挂着两个黑眼圈去学校，可我的创作水平却大大提升了。这，让我尝到了奉献的果实。
排练的艰苦更不必说，大家哪天不是在闷热的走廊汗流浃背呢？
跑了四五次办公楼，老师终于同意我们去不用的教室进行拍摄，这交际功能也算是练出来了吧。
在拍摄的教室，大家在屋外排练，我在一位同学的帮助下，一张一张桌子地搬，一把一把椅子地抬，硬是把场景给布置了出来。为班级奉献，不累！
“还有三天上交视频，你们班要尽快啊！”
时间紧迫，我和一位同学挤出一节自习课，让他教会了我如何剪辑视频。
炎热的中午，头顶风扇正转着，我啃着面包，终于用老班的电脑一点点把视频做了出来，将视频导出时。我突然发现，为班级做出的贡献，也让我多了一个新的技能。
当亲手把满是手绘的剧本贴到指定的区域后，竟然有了一种如释重负的感觉。
回看自己一个多月的辛苦奉献，哑掉的嗓子，重重的黑眼圈，换来的却是自己的成长与进步。
再往前想，每周一次的黑板报设计，需要解决的团员问题，大段大段的班会记录……
这些事也许一度让我感觉很累，甚至想放弃，可是在我坚持，在我奉献之后，却发现自己真的因为它们而成长了许多。
学会了担当，学会了劳动，学会了坚持，学会了负责……更学会了去奉献。
而奉献，让我成就了更出彩的自己。
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